江宇林  

 

       我從教十多年，在擔(dān)任十多屆中學(xué)畢業(yè)班班主任的工作中，通過(guò)對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的吸收與自己的實(shí)踐總結(jié)，在做好班級(jí)管理工作的過(guò)程中，讓我體會(huì)最深的是：班主任要充分發(fā)揮工作主動(dòng)性，凡事動(dòng)之以情。這樣，能“知己知彼”，能“有備無(wú)患，事半功倍”，這樣，既能管理好班級(jí)，又能教育好學(xué)生。
     下面，就班主任在班級(jí)管理的日常工作中如何動(dòng)之以情充分發(fā)揮工作主動(dòng)性談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)與體會(huì)。

     一、在細(xì)枝末節(jié)中體現(xiàn)主動(dòng)性，喚起學(xué)生維護(hù)班集體形象的共性

     “自己的事自己做，別人的事幫著做，集體的事?lián)屩觥保@句話常是我們每一個(gè)班主任老師教育學(xué)生的口頭禪，那末，我們老師自身呢？在一個(gè)班集體里，從早到晚有幾十雙眼睛看著你，教師的一舉一動(dòng)，學(xué)生看得最清，記得最深。尤其是班主任老師，與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，更應(yīng)該在細(xì)小事情上盡力為學(xué)生做出榜樣。
    進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)周?chē)孛嫔系乃榧埰⒎酃P頭彎腰撿一撿；下課時(shí)，看到哪一張課桌擺得不正，走下去幫他們推正點(diǎn)；買(mǎi)一瓶墨水放在教室的一角，讓誰(shuí)急需墨水時(shí)可去灌一下；上課時(shí)萬(wàn)一老師有痰吐什么的，就多走兩步吐到教室的廢紙籮里去；冬天，無(wú)論天氣多冷，不戴圍巾、手套進(jìn)課堂；炎夏，絕不袒胸露背，保持衣著整潔規(guī)范；平日里，有什么頭疼、喉燥的，也不帶茶杯進(jìn)教室；勞動(dòng)時(shí)，最臟最累的地方有班主任先在場(chǎng)……
    學(xué)生的模仿性是比較強(qiáng)的，尤其是小學(xué)生，他們視班主任老師為學(xué)習(xí)、行為上的楷模，因此，班主任老師的一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著既有形又無(wú)形的啟發(fā)與引導(dǎo)作用。
    如上述事例中的“室內(nèi)放急用墨水”，當(dāng)班干部知道是老師為他們買(mǎi)來(lái)的后，馬上召開(kāi)班委會(huì)，一致認(rèn)為：老師這方法很好，可大家用的不能讓老師掏錢(qián)，班干部要先帶個(gè)頭，為同學(xué)們服務(wù)，做一件實(shí)事。這樣，在第三天的早上，“急用墨水”又多了兩瓶，瓶旁卻寫(xiě)著“隨時(shí)可用”。以后更有不留姓名而默默地添上去的墨水瓶了。
    一天，我在“隨時(shí)可用”旁發(fā)現(xiàn)了擺在那里的兩個(gè)小盒子，打開(kāi)一看，是藍(lán)色的圓珠筆芯，我高興地問(wèn)學(xué)生：“這是誰(shuí)為同學(xué)們做的好事？”無(wú)人舉手。我只得說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)做了好事不留名的同學(xué)既然這么謙虛，那就讓我們一道鼓掌來(lái)表示對(duì)他的感謝吧！”話一說(shuō)完，教室里便響起了熱烈的掌聲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫張東磊的學(xué)生臉紅了，他沒(méi)有鼓掌。他的目光與我的目光碰在了一起，他的臉更紅了，其余同學(xué)也已注意到了，都輕輕地議論起來(lái)，我順?biāo)浦郏f(shuō)：“張東磊，你向大家說(shuō)幾句話吧?！彼玖似饋?lái)，想了一會(huì)，說(shuō)：“我平時(shí)給老師和同學(xué)們盡添麻煩，而老師和同學(xué)們卻給我那么多的幫助。我今天為大家做這一點(diǎn)好事，這是應(yīng)該的?！彼徽f(shuō)完，同學(xué)們又是一陣熱烈的掌聲。
    張東磊是一個(gè)比較頑皮的學(xué)生，自從那次以后，我又乘機(jī)找他談了兩次話，從談話中，我了解了他的內(nèi)心，他也體會(huì)到了為同學(xué)們做好事光榮，得到了集體的溫暖，同學(xué)們的支持。他后來(lái)一直很珍惜這份情誼，人變了個(gè)樣，直到畢業(yè)。
    又如，在我們的教室內(nèi)，誰(shuí)也難以找到像指甲那么大的一塊小紙片和其它廢物的。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都會(huì)對(duì)自己的座位四周負(fù)到自覺(jué)撿廢物的責(zé)任。因此，我的班級(jí)總經(jīng)得起任何時(shí)候的清潔檢查。冬天，不會(huì)因?yàn)閲鷩矶恍⌒膶⒑笞阑蛲劳瑢W(xué)的墨水、墨汁瓶弄翻而搞得一塌糊涂，因?yàn)橥瑢W(xué)們根本不會(huì)圍著長(zhǎng)圍巾或戴著全指手套上課。平時(shí)，班上任何一個(gè)學(xué)生絕不會(huì)將雜七雜八的東西帶進(jìn)課堂，而同學(xué)間互幫互助，互謙互讓已養(yǎng)成習(xí)慣?？傊?，學(xué)生能盡力做到自己的事自己做，別人的事幫著做，集體的事?lián)屩觯焕谒?，不利于集體的事不去做。
    由此可見(jiàn)，班主任老師在日常班級(jí)管理工作的細(xì)枝末節(jié)中能充分發(fā)揮主動(dòng)性，加之學(xué)生的模仿性強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，個(gè)人榮譽(yù)感充足，這對(duì)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成、對(duì)維護(hù)班集體形象的共性養(yǎng)成是有一定成效的。

    二、在感情轉(zhuǎn)化中體現(xiàn)主動(dòng)性，以情感人增強(qiáng)班集體的凝聚力

   “情為萬(wàn)象之首”，這雖是古人所言，但在今天21世紀(jì)的新模式的教育之中，此話更蘊(yùn)含著說(shuō)不完道不盡的深刻意義了，既然“情”為“萬(wàn)象之首”，那就說(shuō)明了“情”的重要性，我們?cè)诎嗉?jí)管理中何不牢牢地抓住這個(gè)“情”去下一番工夫呢？
    雖說(shuō)已是畢業(yè)生了，但畢竟還是13、4歲的孩子，他們更需要老師與同學(xué)的關(guān)懷、安慰及集體的溫暖。這對(duì)我們當(dāng)班主任的老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)了解孩子們的這種心理狀態(tài)，動(dòng)之以情，以情感人，這為增強(qiáng)班集體凝聚力猶如為運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器添注了潤(rùn)滑劑。
    我班上一個(gè)女生叫汪重凱，突然因病連夜住院，診斷為急性闌尾炎，并馬上動(dòng)了手術(shù)。第二天我知道消息后，放晚學(xué)時(shí)便買(mǎi)了兩袋水果去醫(yī)院看望，家長(zhǎng)十分感激地說(shuō)：“陸老師，你來(lái)看望我孩子，我已經(jīng)是非常高興了，怎能讓你再破費(fèi)呢？”我坐到學(xué)生的床沿上，撫摸著她蒼白的臉，安慰她好好養(yǎng)身子，不要擔(dān)心學(xué)習(xí)。她微笑著低了低頭，流淚了，伸出無(wú)力的小手拉著我的手，低聲地說(shuō)：“老師，謝謝您！我……很高興……”
    是的，一個(gè)人當(dāng)碰到煩惱的、不順心的、委屈的事，或者身體不佳時(shí)，最怕孤獨(dú)與寂寞了。我為了解除汪重凱同學(xué)病后的寂寞，正打算告知班干部去探望她，可班上男生、女生早已三五成群地趁中午和傍晚都自發(fā)地去醫(yī)院看望、安慰她了，雖然孩子們?nèi)r(shí)只提著幾只蘋(píng)果，幾只梨頭，但帶去的卻是集體的溫暖、同學(xué)間的友情，連同病房的一些病人都嘖嘖稱贊不已。
    又如我班的龐登輝學(xué)生，父母去廣州開(kāi)燈具廠，他被寄養(yǎng)在姑媽家。他是個(gè)十分頑皮的孩子，每個(gè)晚上，看電視到十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘，作業(yè)留到第二天凌晨4、5點(diǎn)鐘再做，若來(lái)不及了就賴掉。這孩子有氣喘病，這樣沒(méi)規(guī)律地連續(xù)幾天下來(lái)就犯一次氣喘病，然后請(qǐng)假兩天，成績(jī)下落，姑媽拿他沒(méi)法兒。我得知情況后，找他談了話，在他自愿的前提下，每天晚上到我家來(lái)自學(xué)，（他姑媽家離我家路很近）如果遇到刮風(fēng)下雨，天氣冷，就留宿在我家，他有不懂的地方，我加以指點(diǎn)，輔導(dǎo)。日子一長(zhǎng)，變了另一個(gè)樣，人長(zhǎng)胖了，病不犯了，更不拖拉、逃避作業(yè)了，成績(jī)得優(yōu)了，并以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)，父母有說(shuō)不完的感謝話。
    那年正好九江等地鬧災(zāi)，學(xué)校開(kāi)展“我為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心”的捐款活動(dòng)，龐登輝同學(xué)第一個(gè)上臺(tái)，一次性捐了111元，我攔住了他，對(duì)他說(shuō)：“登輝，你哪來(lái)那么多錢(qián)？捐太多了吧！”他慷慨地說(shuō)：“老師，這是我壓歲錢(qián)的一部分。老師，您放心，我早已打電話征求過(guò)媽媽的意見(jiàn)，媽媽完全支持我的?！蔽野鄬W(xué)生在他的帶頭下，都從班級(jí)小銀行里取出平時(shí)從零用錢(qián)里省下來(lái)的錢(qián)，你20，我30地捐了出去，結(jié)果總金額居全校之首。
    再如，我班上最頑皮，最淘氣的大個(gè)子俞斌學(xué)生，凡是班級(jí)里出了破壞紀(jì)律之類的事，十有八九是他搗的鬼。一天午睡課，我在教室里批改作業(yè)，抬頭環(huán)視一下睡得正香的學(xué)生，突然發(fā)現(xiàn)睡在桌面上的俞斌臉無(wú)血色，眼睛翻白，口吐白沫，渾身痙攣。我快速下去邊搖邊喊他的名字，他沒(méi)有任何反應(yīng)，雙手緊握拳頭，牙齒緊咬，咬得“格格”地響。這時(shí)我馬上抱起他從三樓一口氣奔到校門(mén)外，喊了黃包車(chē)直奔醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的搶救，脫險(xiǎn)了。這時(shí)，醫(yī)生才對(duì)醒過(guò)來(lái)的俞斌說(shuō)：“你呀，，要不是陸老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)送醫(yī)院，你現(xiàn)在可能已經(jīng)猝死了。你得好好謝謝你的老師呀！”他哭了，哭得很動(dòng)情，他邊哭邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我對(duì)不起您，請(qǐng)您原諒我，我以后會(huì)做您的好學(xué)生的……”聽(tīng)著聽(tīng)著，不知怎么的，我也控制不住我的感情了，眼睛濕潤(rùn)了。
    在以后的日子里，他的表現(xiàn)確實(shí)讓我吃驚，好事有他，做事賣(mài)力，個(gè)別同學(xué)有破壞紀(jì)律現(xiàn)象，他會(huì)主動(dòng)制止。他得到了師生一致稱贊。
    從活生生的事實(shí)中，讓我深深地體會(huì)到，班主任老師在班級(jí)管理工作中，若能主動(dòng)地見(jiàn)縫插針地投入情，動(dòng)之于情，以情喚情，以情帶情，以情感人，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)生、促進(jìn)友好而又密切的師生關(guān)系、增強(qiáng)班集體凝聚力的目的是必然可成的。

    三、在“言而有信，行之有果”的管理方法中體現(xiàn)主動(dòng)性，提高班集體活力的持久性。

    國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。班級(jí)也是如此。我在實(shí)踐上面提到的兩點(diǎn)之中，邊加強(qiáng)政治思想教育，邊以《小學(xué)生行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，向?qū)W生逐步提出有關(guān)紀(jì)律及注意點(diǎn)，要求學(xué)生應(yīng)自覺(jué)做到。要求是提出來(lái)了，注意點(diǎn)是指出來(lái)了，教師就應(yīng)牢記于心，并要時(shí)刻關(guān)注班內(nèi)整體的動(dòng)態(tài)，一有好的或不好的什么苗頭，就要加以表?yè)P(yáng)或指正或個(gè)別談話找根由。班主任對(duì)任何有關(guān)班級(jí)利害沖突的事都要走在學(xué)生的前頭。言而有信，行之有果，該獎(jiǎng)得獎(jiǎng)，該批評(píng)得批評(píng)，無(wú)論他是班長(zhǎng)還是普遍一員，全都一視同仁。這樣，獎(jiǎng)罰分明，學(xué)生才信服你。
    反之，只聽(tīng)雷聲不見(jiàn)雨，或老師心目中有偏袒，言而無(wú)信，行之無(wú)果，班內(nèi)師生之間，干群之間，干部與干部之間均會(huì)產(chǎn)生隔閡裂縫，日子越長(zhǎng)裂縫越大，導(dǎo)致干部起內(nèi)訌，干群關(guān)系惡化，師生關(guān)系破裂，最終，老師害怕管理，老師怕學(xué)生，而學(xué)生還以為自己本事大，動(dòng)不動(dòng)就以“我不讀書(shū)了！”碰還沒(méi)碰著，就說(shuō)：“老師還可以打?qū)W生嗎？”等來(lái)要挾老師，班級(jí)亂得一團(tuán)糟，最終無(wú)法收拾。俗話說(shuō)“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”，這就證明老師在班級(jí)管理工作中一定要及時(shí)抓，準(zhǔn)時(shí)抓，花大力氣抓，才能扼住不良苗頭破土，維持正氣上升。
    如我班的室內(nèi)清潔衛(wèi)生，我實(shí)行個(gè)人包干制。值日，也由值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行值日個(gè)人承包制。擦黑板的不掃地，專門(mén)負(fù)責(zé)一天的黑板擦洗工作；掃公共場(chǎng)地的、室內(nèi)陸面的專門(mén)各自負(fù)責(zé)打掃；倒垃圾的專門(mén)負(fù)責(zé)倒垃圾。檢查時(shí)，清潔衛(wèi)生委員找值日組長(zhǎng)講話，值日組長(zhǎng)找出事點(diǎn)承包者講話，這樣層層落實(shí)，層層負(fù)責(zé)，使得室內(nèi)室外全學(xué)期保持既清潔又衛(wèi)生，就連教室角落里的幾把掃帚，也像槍架上的步槍擺放得整整齊齊的。怪不得進(jìn)我班級(jí)的老師都說(shuō)有一種舒心感。
    你不要認(rèn)為實(shí)行了承包制，責(zé)任制，就萬(wàn)事大吉了，這全得班主任時(shí)時(shí)注意的事，你就是明知道今天的值日做得十分干凈，就越要擺在全班同學(xué)的面到門(mén)角里去看看，有沒(méi)有小紙屑留著，明明看見(jiàn)后面的掃帚放得很整齊，有時(shí)走下去看看紙籮的外圍上有沒(méi)有廢紙團(tuán)的存在，然后當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)一句：“今天的值日真不錯(cuò)！”如此這般，“前船后船眼”，后來(lái)的值日當(dāng)然不肯落在別人的后面而做得越認(rèn)真越干凈了。例如讓我在門(mén)后檢查到不夠清潔的地方了，我不是馬上提出批評(píng)意見(jiàn)，而是走到后面拿來(lái)掃帚和畚斗，輕輕地把它掃去。一次，我正在這么做著，當(dāng)日的值日組長(zhǎng)紅著臉走到我的身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我的責(zé)任，我保證以后絕不會(huì)有第二次了，您還是讓我來(lái)掃吧！”說(shuō)著就把我手中的掃帚奪了過(guò)去。這時(shí)，我還需要說(shuō)什么呢？一切的話全是多余的了。
    由于班主任老師言而有信，行之有果，班級(jí)里人與人、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力就是動(dòng)力，所以，班集體的活力久聚不衰。越是這樣，越讓我操心、擔(dān)心的事也就越少了。你遇到我班的任何一個(gè)學(xué)生問(wèn)他：“你們班的目標(biāo)是什么？”他們就會(huì)微笑著自豪地回答你：“我們樣樣都要比人家好！”

    班主任在班級(jí)管理中最大的依靠是班干部，因此，建設(shè)一支為數(shù)不少的班干部隊(duì)伍是值得班主任老師所重視的。我對(duì)班干部的要求是嚴(yán)格的。每星期一次的班干部工作小結(jié)會(huì)議是必開(kāi)的，一方面作工作方法、方式、手段上的輔導(dǎo)，一方面對(duì)每個(gè)干部一星期來(lái)工作表現(xiàn)方面的小結(jié)。我對(duì)干部們講明，作為一個(gè)班干部，偶爾犯次錯(cuò)，違次規(guī)，情有可原，但多違必究。我對(duì)干部的衡量與評(píng)定是以“扎實(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)，誠(chéng)懇的為人態(tài)度，高度自覺(jué)的課內(nèi)外紀(jì)律，讓人滿意的工作能力”這四條為依據(jù)的。我對(duì)他們有明確的分工，但又要能積極主動(dòng)地合作，齊心協(xié)力，為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)。因此，他們不但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，組織觀念也都相當(dāng)強(qiáng)。干部在其他同學(xué)面前不會(huì)斤斤計(jì)較，人人具有謙讓、互助精神，并且對(duì)自愿結(jié)對(duì)的“一幫一”對(duì)象在原有的學(xué)業(yè)成績(jī)上未有提高要扣班干部的考核分，這對(duì)結(jié)對(duì)班干部來(lái)說(shuō)是傾其所能傾其所學(xué)地去幫助他的對(duì)象，并會(huì)積極地去做好幫助對(duì)象的思想教育工作。
    如果一個(gè)干部認(rèn)為一天到晚不拿作業(yè)本就沒(méi)事做了的話，那他不是一個(gè)合格的班干部。我班的干部要做的事可多了，正像在干部會(huì)上他們所說(shuō)的：“我們很忙，但很有樂(lè)趣，也很想多做些事，其實(shí)我們都知道，這樣才像一個(gè)班干部！”聽(tīng)，多么客觀，又多么純潔，多明智的話啊！我為孩子們的成長(zhǎng)而感到高興，為我的付出而感到欣慰。一屆又一屆的畢業(yè)，每當(dāng)那時(shí)，我仿佛才真正地相信，我們班的班干部確有與眾不同的超常的工作、管理能力。
    作為一個(gè)班主任老師，我認(rèn)為無(wú)論是過(guò)去，是現(xiàn)在，還是在將來(lái)，在班級(jí)管理中，想形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，想創(chuàng)建一個(gè)健康，向上，文明，平等，互愛(ài)的班集體，時(shí)時(shí)，事事體現(xiàn)主動(dòng)性，是必不可少的。
    我擔(dān)任了二十多屆的畢業(yè)班的班主任，在班級(jí)管理工作中我最深的體會(huì)是“充分發(fā)揮主動(dòng)性，動(dòng)之以情”，我把班集體比作一把琴，把學(xué)生比作是這把琴上的每一條弦，班主任老師是琴的彈奏者。彈奏者化在琴弦上的功夫越深，條條琴弦奏出的音符才會(huì)越準(zhǔn)越美，只有彈奏者全身心地忘我地投入，這把琴才會(huì)奏出和諧的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)而又悅耳的曲子來(lái)！