愛你在心口要開

——蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作2教學(xué)設(shè)計

【教材解讀】

1.教材簡析

這是一次敘事類習(xí)作，話題設(shè)計新穎獨特，別出心裁，充分體現(xiàn)了“情”“物”相生、“情”動“辭”發(fā)的寫作規(guī)律。但是本次習(xí)作對于六年級的學(xué)生來說，難度比較大。一方面由于學(xué)生家庭背景不同，學(xué)生的個性特征不同，因此表達起來情況不一，有些學(xué)生會把表達愛天天掛在嘴邊，而大多數(shù)學(xué)生則無論如何不好意思開口，特別是對一部分男同學(xué)而言。另一方面，對學(xué)生的觀察要求和感悟要求比較高。因為不同個性的父母會有相當(dāng)大的不同，有的甚至不會有反應(yīng)。

因此本次習(xí)作教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是看我們教師在多大程度上幫助學(xué)生解決兩大難題：一是教師要在習(xí)作前調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表達愿望，引導(dǎo)學(xué)生克服害羞心理，讓他們能夠大膽地表達自己對父母的愛，使習(xí)作順利進行。二是對學(xué)生的觀察和描寫提出了較高的要求。在教學(xué)前或教學(xué)過程中要加強這兩方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）讀懂詩歌，感受作者對雪人濃濃的眷戀之情。

（2）在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的愛，懂得報答，學(xué)會感恩。

（3）根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

3.教學(xué)重難點

重點：完成習(xí)作，敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

難點：在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的愛，懂得報答，學(xué)會感恩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件（歌曲《讓世界充滿愛》小詩《媽媽的愛》《雪人》）

學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方式向父母表達愛，并注意觀察父母的反應(yīng)。

【教學(xué)過程】

第一流程：作前指導(dǎo)

第一課時（作前準(zhǔn)備）

（說明：具體情況、具體對待，如果向父母表達愛不成問題，那么此環(huán)節(jié)就無需一課時，而是點到即可。）

一、營造愛的氣氛

教師：請大家欣賞一首歌《讓世界充滿愛》，會唱的同學(xué)可以一起來唱。

（播放歌曲）學(xué)生用心聆聽或跟著哼唱。

教師：一首《讓世界充滿愛》唱遍了大江南北，也唱進了每一個人的心中，世界因愛而美麗，世界因愛而精彩。今天，我們就一起去感受人間最真最美的愛，也是距離我們最近的愛——（父母）親人的愛。

(設(shè)計簡析：好的開端是成功的一半，歌曲的播放，能夠創(chuàng)設(shè)溫馨的愛的氛圍，使學(xué)生在動情的旋律中受到感染，讓愛輕松地浸染每一個人的心靈，為本課的教學(xué)定下良好的情感基調(diào)。）

二、產(chǎn)生愛的共鳴

1、講述故事

1999年國慶黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時最小的游客子灝？！原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！

（1）同學(xué)們聽了這個故事以后有什么想說的？

（2）學(xué)生自由發(fā)表看法和感想。

教師：在災(zāi)難面前，我們感受到了偉大的父母之愛，這種驚天地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們。在平平淡淡的日子里，父母之愛是平凡的，她表現(xiàn)在生活中的方方面面、點點滴滴，這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。下面讓我們來欣賞這首詩。

2、補充詩人劉丙鈞的小詩《媽媽的愛》

（1）同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后請一個同學(xué)朗讀。

（2）自由讀，指名讀。

（3）讀了這首詩你又明白了什么呢？學(xué)生談看法。

(設(shè)計簡析：故事的引入震撼人心，讓學(xué)生感受到父母之愛的偉大與崇高，為了使學(xué)生多一份愛的感動，多一些對愛的理解，選擇補充詩人劉丙鈞的小詩《媽媽的愛》，通過朗讀，進一步感悟愛就在身邊，父母的愛是最偉大的、最無私的，也是最平凡的，喚起學(xué)生對平凡生活的回憶。）

三、喚起愛的記憶

教師：詩中的媽媽正是用這些平凡的小事，用無微不至的關(guān)心打動著我們，其實，我們每個人的成長都離不開父母的呵護，你一定還記得那令你感動的一幕幕。想一想，爸爸或媽媽做的什么事情讓你特別感動？請把這件最感動的事情講給同學(xué)們聽聽。

1、（教師范說）教師動情講述父母做過的令自己感動的事情。

2、學(xué)生圍繞這一話題，在小組內(nèi)說一說。

3、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爸爸或媽媽所做的什么事讓我特別受感動”這個話題，回憶父母對自己付出的愛。力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講。）

(設(shè)計簡析：老師以平等對話的身份參與到學(xué)生活動之中，真情表白，在老師的引導(dǎo)下、感染下，學(xué)生會很自然的打開情感的閘門，父母關(guān)愛他們的事例就會像放電影一樣浮現(xiàn)眼前，小組內(nèi)的交流使每個人的情感相互碰撞，情緒被觸動，表達的愿望自然會空前高漲。）

四、倡導(dǎo)愛的表白

教師：我們感受到了深深的愛，作為子女的我們應(yīng)該怎樣去做？請大家在欣賞一首小詩《雪人》，讀一讀，你從中有體會到了什么？

1、出示小詩，放開聲音，有感情的朗讀。

2、說一說你從中感受到了什么？（引導(dǎo)說出，愛要盡快表達，愛要大聲說出來。）

教師：愛要說出來，作者在冬天還未走遠時，說出了對雪人深深的眷戀，大聲的表達了愛。還記得嗎？去年汶川地震中有一位母親用自己的身體支撐住了廢墟，她身體下是一個三、四個月大的孩子，還有一部手機，屏幕上是一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”這位母親在臨死前做了兩件事，一是拼命保護孩子，二是告訴孩子媽媽愛他。同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛成長，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”不要當(dāng)失去時才后悔沒有珍惜，不要因為粗心而忽略了平時對父母的問候和關(guān)心。父母是我們最親的人，讓我們勇敢的走到父母面前表達你的愛。今天我們有一項特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回家后向父母表達愛。想一想，你打算用什么方式表達？

3、探討表達方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受。

比如：可以走到父母面前，看著他們的眼睛，認(rèn)真的對他們說“我愛你！”可以寫紙條，可以打電話，可以發(fā)短信，也可以趴在耳邊悄悄說……總之引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式表達愛。還要求他們觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動作，以及自己的內(nèi)心感受。

教師：愛需要表達，今天回家后，一定要告訴父母你們對他們的愛，一定要勇敢的將愛說出來，將愛進行到底。

(設(shè)計簡析：讀懂小詩，是本次習(xí)作的感情鋪墊，通過朗讀來表達情感，喚起共鳴，讓學(xué)生達到了不吐不快。對表達方式的討論，為學(xué)生的表達找到了多種渠道，也決定了作文素材的豐富性。觀察父母的反應(yīng)則讓學(xué)生在活動中能有目的、有重點的觀察，為習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。）

第二三課時連上

五、再現(xiàn)愛的體驗

1、喚醒體驗

教師：同學(xué)們，昨天老師布置了一項任務(wù)，用喜歡的方式對自己的父母表達愛，并觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)？任務(wù)完成了嗎？這次活動過后，你最大的感受是什么？（幸福、甜蜜、害羞……）

教師將有代表性的感受或觀點板書在黑板上。

2、交流反應(yīng)

我想你們的感受一定跟父母當(dāng)時的反應(yīng)有關(guān)。（教師板書：反應(yīng)）

（1）說一說當(dāng)時父母的反應(yīng)是怎樣的？（驚喜、詫異、無動于衷、激動……）

（2）你是怎樣感受到的呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機分類板書神態(tài)、動作、語言，

引導(dǎo)學(xué)生進行生動的細節(jié)描寫。

3、了解習(xí)作要求

教師：“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的愛。打開課本39頁，默讀習(xí)作二的要求，說一說怎樣表達愛的感激和真誠的謝意？現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母的愛寫下來，下筆之前，還需要注意什么？

1、默讀要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

（1）寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫，使文章內(nèi)容更具體）

（2）記下自己向父母表達愛的過程，要清楚。

（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚）

(設(shè)計簡析：自讀習(xí)作要求，讓學(xué)生明白習(xí)作要點，做到心中有數(shù)，將有代表性的詞眼板書的過程，也是主題提煉的過程，讓學(xué)生下筆時有章可循。帶領(lǐng)學(xué)生回憶活動感受、過程，讓學(xué)生盡快進入“角色”，“胸中充滿情意，文思才能汩汩如泉，筆下才能洋洋灑灑”，下筆成文便會水到渠成。）

第二流程：下筆成文

六、寫下愛的詩篇

1、動筆成文，相機輔導(dǎo)。

教師：剛才大家都能說出表達愛的過程，心里的感受，這次習(xí)作是一次真愛的表達，要融入真情實感?，F(xiàn)在我們就一氣呵成，把你的幸福用心記錄下來，題目自擬。

（1）學(xué)生嘗試習(xí)作，動筆成文

（2）教師進行巡視，相機輔導(dǎo)。

第三流程：作后評改

2、修改定稿，分享幸福

（1）讀給自己聽，自評習(xí)作，自主修改。

教師：著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪改自己的文章，必有出息。”可見自我修改多么重要。請同學(xué)們寫好后自由朗讀，自主修改，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，事情的經(jīng)過是否記述完整了，不合適的自己試著修改。

（2）讀給同學(xué)聽，小組交流，合作互改。

四人一組，或兩人一組，（根據(jù)時間而定）自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評議。習(xí)作是否將事情的經(jīng)過記述完整了，是否寫出了父母的反應(yīng)，自己的感受。教師深入小組參與評議，有爭議的地方可以舉手示意老師。

（3）讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評議。

教師：誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？其他同學(xué)按照板書提示思考、點評（過程完整具體、父母的反應(yīng)、自己的感受等方面）。

請一名同學(xué)讀習(xí)作，可以是小組推薦的佳作或優(yōu)秀片段，也可以是教師發(fā)現(xiàn)的最具有代表性的習(xí)作。

教師：大家聽后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。引導(dǎo)學(xué)生按照過程是否完整具體、父母的反應(yīng)、自己的感受是否真實具體等方面進行點評。

（4）再次讀給自己聽，補充修改。

教師：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，好文章都是改出來的?，F(xiàn)在請同學(xué)們再次讀一讀自己的習(xí)作，結(jié)合剛才評議的方法，想一想怎樣才能寫得更清楚具體，自己哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進，作補充修改。

（5）讀給爸媽聽，分享快樂，將愛延續(xù)。

教師：回家后，請你把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起再次回顧愛的幸福、分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出建議，再次修改。

(設(shè)計簡析：評改賞析作文不但是增強語感，提高學(xué)生駕馭語言能力的有效手段，還是情與情的交流，心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈對話的過程。習(xí)作過程中的修改環(huán)節(jié)要注重層次分明、循序漸進，自評自改、同學(xué)互評、師生共評再自我修改，讓每個學(xué)生在這個過程中取長補短，習(xí)作水平得到了共同的提高。而回家后讀給父母聽，則把這一活動繼續(xù)下去，讓學(xué)生感受到作文即是生活，生活與作文構(gòu)成了一個“生活——作文——生活”的良性循環(huán)，真真切切地體會到習(xí)作的快樂，令作文評改充滿樂趣，充滿活力。)

【習(xí)作批改】

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“習(xí)作是個性化的行為，要珍視個人的獨特感受”，“能寫簡單的記實作文”，做到“內(nèi)容具體，感情真實”。因此本次習(xí)作的重點是要真實、要有個性，避免千篇一律。在批改時，注重寫清事情的經(jīng)過，但經(jīng)過要詳略得當(dāng)，而且要注意寫出父母的反應(yīng)，以及自己獨特的感受，注意刻畫細節(jié)，而這其中，表達真情實感至關(guān)重要。

【設(shè)計說明】

這是一次敘事類習(xí)作，更是一次融學(xué)生思想品德教育、心理健康教育和習(xí)作訓(xùn)練為一體的綜合實踐課，這次習(xí)作是極具人文性的一次真愛的表述，融入真情實感是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。記得在初次上這一課時，我提前布置任務(wù)，讓每個學(xué)生回家向父母表達愛，第二天習(xí)作課上，雖然渲染了情景，喚起了共鳴，但由于有好多學(xué)生“愛你在心口難開”，致使此次習(xí)作沒有達到預(yù)期效果，雖然他們也完成了習(xí)作，寫出了自己由于種種原因沒能表達愛，雖然文章寫得也很不錯，但是我總覺得少了些更重要的東西，少了本次習(xí)作最核心的東西，“向父母表達真摯的愛，懂得報答，學(xué)會感恩?！弊匀灰簿蜔o法完達成新課程要求的三維目標(biāo)，因此，在本次習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計時，本著尊重學(xué)情，以人為本，我打破常規(guī)，將本次習(xí)作預(yù)設(shè)三課時，第一課時以“營造愛的氣氛、產(chǎn)生愛的共鳴、喚起愛的記憶、倡導(dǎo)愛的表白”幾個環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生表達的欲望，讓他們深受感動的同時，主動去表達愛，為本次習(xí)作打下必不可少的基礎(chǔ)，二三課時連上則以“再現(xiàn)愛的體驗，寫下愛的詩篇”等環(huán)節(jié)完成此次習(xí)作。（當(dāng)然，具體情況具體分析，習(xí)作前做好調(diào)查，如果班內(nèi)學(xué)生性格開朗，很容易就能夠向父母表達愛，那么，本課的作前準(zhǔn)備就無需這么冗長，而是點到即可。）有了這樣的改進，重上這一課時，學(xué)生不再苦于表達，效果很好，經(jīng)歷了一次愛的教育，讓每個孩子知道了：愛你在心口要開，心中有愛，大膽表白，懂得感恩，學(xué)會報答。