綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)方案

為進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，有效解決我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)過程中面臨的實(shí)際困難，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)在要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本評(píng)價(jià)方案。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的理念

1、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行整合,使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體,貫徹到活動(dòng)中去。

以學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息,實(shí)踐于教學(xué)。

2、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)主體的多元化

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)。要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，并且注重學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)，以提高他們辨別是非、自我教育的能力。不單純用分?jǐn)?shù)或等級(jí)，教師、學(xué)生、家長等都可以參與評(píng)價(jià)。

3、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的過程性

重視學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)揭示學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，重視學(xué)生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值，通過肯其活動(dòng)價(jià)值，營造體驗(yàn)成功的情景。也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果,肯定其活動(dòng)價(jià)值。

二、評(píng)價(jià)原則

1、評(píng)價(jià)手段和方法的科學(xué)性原則。采用“自我參照”，不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，只要學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)過程，對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，肯定其活動(dòng)價(jià)值。

2、可操作性原則。評(píng)價(jià)方法要簡單可行，操作性強(qiáng)，采取適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)措施。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化原則。學(xué)生本人、教師、家長等都可以作為評(píng)價(jià)主體。改變單一的教師評(píng)價(jià)，要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長參與評(píng)價(jià)的有效措施。

4、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性原則。要關(guān)注學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，以及學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。

三、評(píng)價(jià)方式：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

一是采用優(yōu)選型“成長記錄評(píng)定”。

二是采用選擇型“協(xié)商研討式評(píng)定”。

三是采用互動(dòng)型“學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合”。

(一)、優(yōu)選型“成長記錄評(píng)定”。

1、活動(dòng)記錄：包括學(xué)生記錄下自己的行動(dòng)、發(fā)現(xiàn)和想法等，還可以說明為什么選擇這項(xiàng)活動(dòng)，是如何進(jìn)行的，如何完成的等，這樣可以使學(xué)生對(duì)好的方法進(jìn)行反思和交流。

2、評(píng)價(jià)資料：活動(dòng)檔案還包括教師或家長對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)語及學(xué)生積累的資料和相關(guān)的研究成果等。

3、問卷調(diào)查表：在某一活動(dòng)進(jìn)行完后，老師提供調(diào)查表，學(xué)生通過填寫問卷的形式對(duì)自己在活動(dòng)中的所感、所做進(jìn)行反思。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反思調(diào)整活動(dòng)策略，激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。

4、親歷體驗(yàn)：教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其它人分享自我探索的體會(huì)及進(jìn)步的喜悅。指導(dǎo)或要求學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過程的經(jīng)歷，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過程的實(shí)際體會(huì)。

5.自我展示：評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果（作品）展示、活動(dòng)（或研究）報(bào)告答辯、演示、表演、競賽、評(píng)比、復(fù)述、舞蹈、冥想等。

（二）、選擇型“協(xié)商研究式評(píng)定”。

選擇型評(píng)定法通常采用師生間討論和同學(xué)間討論兩種形式。通過協(xié)商討論，可以使學(xué)生通過與他人的對(duì)話，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

在一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，在討論中對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出正確的評(píng)價(jià)。要對(duì)活動(dòng)情況以及活動(dòng)成果進(jìn)行交流，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。

（三）、互動(dòng)型“學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合”。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。每一個(gè)主題活動(dòng)在最后都設(shè)立展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我的收獲、我的優(yōu)勢(shì)、我的不足、我的進(jìn)步、我學(xué)到的方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣操作，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)，而還能更好地發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)自己的不足，提高自我實(shí)踐能力。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。

四、評(píng)價(jià)的基本的內(nèi)容

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)四個(gè)板塊，評(píng)價(jià)時(shí)要綜合考慮以上四個(gè)方面的內(nèi)容。

2、學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。如是否認(rèn)真參加每一次活動(dòng)，是否努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)，能否主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建設(shè)，在活動(dòng)中是否有不怕困難和合作精神等。

3、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，考察學(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實(shí)踐操作能力。

4、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實(shí)地觀察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，操作運(yùn)用工具，交往與表達(dá)等方面的技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。

5、參與度評(píng)價(jià)：在每次的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要站在發(fā)展的角度看學(xué)生在活動(dòng)中的成長。不已成敗論英雄，研究有收獲固然好，沒有收獲能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也可以為下一次的放飛做好奠基。所以在活動(dòng)中，學(xué)生們參與了，經(jīng)歷了，并進(jìn)行感悟了，我認(rèn)為學(xué)生的參與度就可以達(dá)標(biāo)了。伴隨著不同的活動(dòng)，學(xué)生們采用不同的活動(dòng)方式去找尋封閉中找尋不到的快樂。

6、問卷調(diào)查：在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)中也可以運(yùn)用這種方法來搜集評(píng)價(jià)信息?？梢詫?duì)學(xué)生活動(dòng)開展前后對(duì)學(xué)生及其家長分別進(jìn)行問卷調(diào)查，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)前明確主題目標(biāo)，指引學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣、掌握他們對(duì)活動(dòng)的意向，還可以了解學(xué)生家長對(duì)此活動(dòng)的意見、看法支持程度。

五、評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定

根據(jù)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容制定評(píng)價(jià)表。主要包括兩個(gè)重要的評(píng)價(jià)尺度：一是活動(dòng)過程要素，二是活動(dòng)過程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展?fàn)顩r。在劃分出評(píng)價(jià)的各種類別后，要根據(jù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，賦予不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)展?fàn)顩r。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

(一)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：    

重視學(xué)生多方面素質(zhì)與潛能的發(fā)展，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等，從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行考查和綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者應(yīng)尊重被評(píng)價(jià)者的個(gè)體差異，用積極的眼光，從多個(gè)角度或方面去審視被評(píng)價(jià)者，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使其體驗(yàn)成功的樂趣，讓其在自尊、自信中不斷發(fā)展。

（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)：側(cè)重對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效等方面。采用綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)過程檔案袋評(píng)價(jià)。

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)教師班級(jí)指導(dǎo)過程檔案袋包含主題活動(dòng)方案、主題活動(dòng)教師指導(dǎo)方案、主題活動(dòng)教學(xué)案例、主題活動(dòng)日程安排、活動(dòng)小組分組情況、活動(dòng)指導(dǎo)過程記錄、學(xué)生優(yōu)秀成果和活動(dòng)日記、活動(dòng)精彩照片等，由班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)收集、整理。教師要及時(shí)自我反思，撰寫相關(guān)案例及總結(jié)。

2.學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案及活動(dòng)指導(dǎo)實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師小組指導(dǎo)過程檔案袋包含小組活動(dòng)方案、小組活動(dòng)日程安排、活動(dòng)指導(dǎo)過程記錄、學(xué)生活動(dòng)成果和活動(dòng)日記、活動(dòng)照片、指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)小組和個(gè)人的評(píng)價(jià)等，由小組或個(gè)人綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師（課題指導(dǎo)教師）負(fù)責(zé)收集、整理。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.教師之間相互評(píng)價(jià)。 

（三）學(xué)校的評(píng)價(jià)：將學(xué)校實(shí)施方案、課程管理、師資的配備與管理、教研組活動(dòng)、校本培訓(xùn)、教師主題開展、對(duì)教師學(xué)生的評(píng)價(jià)方案及實(shí)施過程資料、學(xué)校參加上級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)情況、學(xué)生設(shè)計(jì)成果情況等方面納入學(xué)?？己?。

1、師資配備與管理：

各校要建立由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)承頭的一支“專職+兼職”的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍。中層領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理以及活動(dòng)的規(guī)劃與協(xié)調(diào)。

專職教師：由具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃管理能力和科研能力，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為自己發(fā)展方向的青年教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)、科研和校本培訓(xùn)工作。

兼職教師：即班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，由各班班主任擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題各階段活動(dòng)的規(guī)劃和指導(dǎo)、活動(dòng)小組行為的監(jiān)督、活動(dòng)安全的管理以及活動(dòng)過程和成果的評(píng)價(jià)和管理。

巧家縣第四中學(xué)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)記錄表

巧家縣第四中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表