課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議指出：體育與健康課程是以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教法的選擇的。換句話說(shuō)，即無(wú)論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用何種教學(xué)方法，只要能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行。這也說(shuō)明了一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，同一教學(xué)內(nèi)容如果運(yùn)用不同的教學(xué)方法所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。面對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求。這也是有許多教師在新課程的教學(xué)中，對(duì)新課程眾多要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)感到困惑和不適應(yīng)的原因。那么在新課程的背景下，如何改造舊的教學(xué)方法，借鑒其它學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)造新的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)高效、實(shí)效而作以下的探討。
一、 體育教學(xué)方法在新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)新的指導(dǎo)思想
在以往的應(yīng)試教育的大環(huán)境下，在體育教學(xué)中往往主要要求學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。然而時(shí)代在前進(jìn)，原有的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不合乎21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，時(shí)代的要求，表現(xiàn)出不夠全面與科學(xué)。因?yàn)檫@種觀念忽視了學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力，而這些方面又對(duì)一個(gè)人的一生將起著很大的作用，由于現(xiàn)代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)。只有這樣才可能在當(dāng)今這個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下立于不敗之地，才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。因此現(xiàn)在就根據(jù)這些在現(xiàn)代體育教學(xué)中所存在的不足、不全面的前提下提出了新的教育觀念——《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，即《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面完成中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，因而選用的教學(xué)方法依據(jù)的對(duì)象發(fā)生了很大的變化，教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新盡在情理之中。故對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐中體育教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、“健康第一”基本理念的貫徹
在如今的體育教學(xué)中提出了以“健康第一”的指導(dǎo)思想的這樣一個(gè)觀點(diǎn)，不僅要求身體，而且還要求其心理以及其它方面都健康。所以，體育教師作為體育教學(xué)的主要實(shí)施者，就應(yīng)時(shí)刻將增進(jìn)學(xué)生各方面的健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須有所創(chuàng)新而且教師創(chuàng)新的教學(xué)方法能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會(huì)適應(yīng)能力得到提高；都能學(xué)到新知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。從而更好的貫徹到“健康第一”的基本理念。
2、強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格
由于每一位學(xué)生的自身體能和運(yùn)動(dòng)技能狀況與其先天遺傳有極大的關(guān)系，同時(shí)由于生活環(huán)境的差異在一些興趣愛(ài)好上也存在著差別。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求這些存在的現(xiàn)象，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了有益于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)原則；在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面，也提出了相應(yīng)的建議，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)生和成功的樂(lè)趣，以滿足他們身心發(fā)展的需要。所以教法創(chuàng)新應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，提倡“形散神不散”。允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，抒發(fā)不同的感受。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能；提高學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注學(xué)生的可發(fā)展性
現(xiàn)代教育思想與素質(zhì)教育觀念認(rèn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。通過(guò)有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，慢慢使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。正因?yàn)槿绱怂栽隗w育教學(xué)中盡量做到教法創(chuàng)新與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍；教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。
另外教法的創(chuàng)新要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得，藝術(shù)地創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中與教師、同伴相處得和睦、快樂(lè)，使學(xué)生既喜歡體育運(yùn)動(dòng)，又喜歡體育課，更喜歡體育老師。
二、 體育教法在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新
1、 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能的掌握，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。同時(shí)又指出：“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一?！边@不僅擴(kuò)大了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的外延，而且指出了運(yùn)動(dòng)技能不但仍然是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了新要求。那么我們?cè)诰唧w的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求呢？北師大學(xué)者賈齊老師的研究結(jié)果為我們提供了很有價(jià)值的參考。賈齊老師認(rèn)為：針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為唯一目標(biāo)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握技能而展開(kāi)的，這是一種“直線式教學(xué)”。新課程把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展看作是技能傳授的根本目的，重視技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的教育價(jià)值。賈齊老師提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過(guò)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得到回報(bào)?！扒€式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。也為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。
2、 經(jīng)改造和建設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議指出：現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生自我創(chuàng)編的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，校外、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等都可以成為體育課程資源。這強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)內(nèi)容不等于原傳統(tǒng)意義上的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也不等于專家編寫(xiě)的體育教科書(shū)上的某些教學(xué)內(nèi)容。教師不只是“教”這些以身體練習(xí)為主要特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是要通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教會(huì)學(xué)生獲取必要的知識(shí)技能和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的充分發(fā)展。我們除了使用這些原本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)手段外，還要學(xué)會(huì)改造和建設(shè)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)我們改造和建設(shè)作為課程資源的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并作為新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是我們教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒(méi)有明顯提高時(shí)，就通過(guò)改變規(guī)則的方法對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。通過(guò)這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且體會(huì)到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。
3、 在學(xué)習(xí)、教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化中，借鑒其它學(xué)習(xí)理論進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新
促進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化是新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的重要特點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)鑲嵌在教學(xué)任務(wù)中，是嵌入在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中的，是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成。那么在體育教學(xué)過(guò)程中怎樣才能做到評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程聯(lián)結(jié)，將學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)成一個(gè)不可分割的整體，這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。如有教師在新課程評(píng)價(jià)中運(yùn)用了“學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)法”、“腳手架評(píng)價(jià)法”，并認(rèn)為是整合教與學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)的有效途徑。筆者也認(rèn)為這兩種評(píng)價(jià)方法和教學(xué)方法是借鑒其它學(xué)科的學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過(guò)發(fā)行和創(chuàng)新成為新的體育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的范例?！皩W(xué)習(xí)契約教學(xué)方法”：學(xué)習(xí)契約也稱學(xué)習(xí)合同，這種教學(xué)方法來(lái)源于真正意義上的契約或合同，它就是一份由學(xué)生和教師協(xié)商擬定的書(shū)面的合同資料，合同內(nèi)容上清楚表明學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能掌握的程度、身體練習(xí)的形式、身體練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量、學(xué)習(xí)時(shí)間以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的方式。以規(guī)范學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)。學(xué)習(xí)契約的運(yùn)用，不僅是學(xué)生評(píng)價(jià)方法的改革，更是教師教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，而且能使真正意義上的學(xué)生主體性的落實(shí)。腳手架教學(xué)方法是將維果斯基最近發(fā)區(qū)理論運(yùn)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐的嘗試。“腳手架教學(xué)方法”：當(dāng)學(xué)生元認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法把外界刺激所提供的信息吸收整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)教師的教學(xué)把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，將學(xué)生的理解逐步引向深入。正是通過(guò)教學(xué)的支撐作用把學(xué)生的知識(shí)低的水平向更高水平上引導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程稱為“搭腳手架”。
新課程指向人的發(fā)展，在人的潛能向人的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)的生成過(guò)程中起著中介的作用。教師只有在這個(gè)中介里，充當(dāng)好促進(jìn)者的作用，教師充分發(fā)揮在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)生教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、提高所具有的優(yōu)勢(shì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)新課程的使命：人的生動(dòng)活潑、充分自由的發(fā)展。