一切為了孩子；

為了孩子的一切；

為了一切的孩子；

高舉著素質(zhì)教育的大旗，喊著課改的號(hào)子，我們?cè)谧鍪裁矗?/p>

學(xué)習(xí)

分?jǐn)?shù)，教師的命脈；作業(yè)，學(xué)生的命根；分?jǐn)?shù)、作業(yè)，家長的脈搏；高考總評(píng)，誰在擔(dān)心？德育在擔(dān)心。

幼考、小考、中考、高考，孩子在奔考，大人在陪考；教師在猜考，領(lǐng)導(dǎo)在比考。德育晾在一旁。

考語文、考數(shù)學(xué)，考出外語、考出體育；烤出音樂、烤出藝術(shù)。在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的大旗下，學(xué)生做著各種的機(jī)械性作業(yè)、死記硬背性的作業(yè)。

每天，教師布置的作業(yè)要求家長必檢查、必簽名。檢查作業(yè)——檢查家長的文化能力，你沒這個(gè)能力，孩子成績考差了別怪老師；因此，家長再忙也不能忘了孩子。你沒時(shí)間，把孩子送寄宿制私立學(xué)校去學(xué)。“沒水平的家長，哪有水平的孩子”。 因此，不會(huì)教孩子的家長就要先走一步，先學(xué)了再教孩子。

“你不會(huì)，還說我”孩子說。

孩子作業(yè)不會(huì)做，問老師，老師說：你自己思考

                                問同學(xué)，同學(xué)說：你抄我的

                                問家長，家長說：等等，我?guī)湍闳枂?/fneblog-ont>

現(xiàn)在教師布置的作業(yè)“功課”真不少——這不是老師太有創(chuàng)意，這是新課本的要求；找出家長小時(shí)的課本瞅瞅，盡是記憶性、機(jī)械性的作業(yè)，哪是現(xiàn)在的動(dòng)手、開拓性的作業(yè)；考的是綜合能力。跟不上，你別來我這重點(diǎn)校。因此，家長不會(huì)，就要請(qǐng)左鄰右舍的高手來幫忙。“兒子的命令不敢違令” 

新課程、素質(zhì)教育原本是讓學(xué)生走出死記硬背、走出課本；學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作……；家長包辦的作業(yè)應(yīng)是不及格的；從小養(yǎng)成孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要，讓孩子從小喜歡學(xué)習(xí)是最重要的：自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)安排時(shí)間、有自學(xué)能力、不依賴——這些說得好聽，但孩子考試卷上沒考，廢話。 ——應(yīng)試教育離不了——高分?jǐn)?shù)：家長的面子、教師的面子、學(xué)校的面子、領(lǐng)導(dǎo)面子——評(píng)價(jià)的根據(jù)，離不了。

 “不能讓我的孩子輸在起跑線上”，因此，別人的孩子學(xué)什么，我的孩子學(xué)什么，再苦再累在所不惜。素質(zhì)教育，現(xiàn)在只是口上說說，文憑還是最重要的。

扭屈的“素質(zhì)教育”扭屈的“新課程改革”；扭屈的重點(diǎn)校，扭屈的“減去過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”——扭屈了孩子的心靈：

“我有好父母，一切沒問題。老師，你還有多少招？我有多少兵”

孩子說：學(xué)習(xí)為了啥？上大學(xué)能談戀愛。

             寫作業(yè)為了啥？好吃好喝去旅游。

             上學(xué)為了啥？未成年上不了網(wǎng)巴。

             課堂坐不住是為了啥？哪是教師太呆板，我在思維創(chuàng)造。

             “學(xué)習(xí)成績不好，怎么辦？”， 愛迪生、高爾基小學(xué)只讀二年級(jí)； 比爾蓋茨沒有大學(xué)文憑。

孩子不聽話，孩子不肯學(xué)，成了老師、家長、社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)頭痛的大事。孩子無所為？

許多家長把希望寄托于學(xué)校，花重金擠進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，結(jié)果怎樣呢。學(xué)，升得越高越失望。

許多家長認(rèn)為，“我把孩子送到你學(xué)校，教不好，你有責(zé)任”；領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。老師認(rèn)為“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”。因此，把所有的希望都寄托在學(xué)校身上、寄托在老師身上。

學(xué)校，至少是中國式的學(xué)校，是在把學(xué)生修整為同樣模樣的大樹，不管他是菊花、榕樹還是灌木叢。這是人們所期待的成績。這就苦了學(xué)校，苦了教師，苦了孩子。但是，實(shí)際上，學(xué)校所有的教學(xué)手?jǐn)嘀皇?fneblog-ont color="#ff0000" size="4">修，讓學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上進(jìn)修，而不是造，制造。菊花、榕樹、灌木，學(xué)校有能力把他們最后都修成為一個(gè)模樣？

天封地凍非一日之寒。家庭沒有理想，父母不知理想，就可能有沒理想的孩子；近朱者赤，近墨者黑。同樣的社會(huì)，同樣的學(xué)校，不同的家庭；就有不同的孩子

不可忽視的是，父母是孩子的首任教師。可以說有偏激的學(xué)生，就是從只要文憑，不要思想的家庭造就出來的。有思想的孩子，沒有文憑，可以取得文憑；沒有理想的孩子，當(dāng)他不要文憑時(shí)，他就什么都沒有了——沒有了人生、沒有了父母、沒有了社會(huì)責(zé)任、沒有了自我；只有享樂、只有毒品、只有妒忌。家長自身的教兒理念的改變不可忽視。

生活

環(huán)境：獨(dú)生子女生活在大人的堆里，沒有同伴語境；聽的、說的、看的、想的，都是大人的語氣。小孩子說大人的口氣。幼兒園的時(shí)候，家長覺得好玩、真行；小學(xué)的時(shí)候，家長覺得淘氣、有點(diǎn)煩；中學(xué)的時(shí)候，家長覺得頑氣、有點(diǎn)管不住。大學(xué)的時(shí)候，家長既氣又恨無可奈何。

接送上學(xué)：幼兒園時(shí)，定時(shí)送到教室；小學(xué)時(shí)，定時(shí)送到校門口；中學(xué)時(shí)，送到家門口；大學(xué)時(shí)，送到校宿舍。

做值日生：幼兒園時(shí)，老師帶著撿撿紙；小學(xué)時(shí)，低年級(jí)有時(shí)家長代勞，中高年級(jí)既掃班級(jí)又掃包干區(qū)；中學(xué)時(shí)只班級(jí)教室；大學(xué)時(shí)，宿舍都懶得掃。

老師布置的任務(wù)：誰家有電腦，下載資料給老師；誰家有辦法復(fù)印作業(yè)給同學(xué)；誰家有車送春游；

                            誰家有修電器的；誰家有賣服裝的；誰家有修手機(jī)的……

“老師，你把他當(dāng)作自己的孩子來教育。”因此，老師就當(dāng)起了學(xué)生的家長。學(xué)生熱接任務(wù)，家長趨之若鶩。學(xué)生中不分高低貴賤也難。你幫我我?guī)湍?，嘻嘻哈哈在學(xué)生心理，老師的模樣有些變型。教師是“人類靈魂的工程師”，上帝叫做的事哪能不行?！?fneblog-ont color="#008000">無奈，我是掃大街的，我到你家做家務(wù)，要嗎？”。

穿戴同樣校服的學(xué)生，還是被分出三六九等。

春秋游：幼兒園時(shí)，教師牽著走；小學(xué)時(shí)，帶上零食吃完游完；中學(xué)時(shí)，好從家長手里弄到錢；大學(xué)時(shí)，結(jié)伴戀愛好機(jī)遇。

性教育：幼兒園，知道你是男我是女；小學(xué)時(shí)，課本不講老師不說；中學(xué)時(shí)，自已看自己想，朦朦朧眬就長大；大學(xué)時(shí)，你也想我也想心照不宣試試不妨。

城市中，隨處可見“不痛止孕”“女人挺好”“安全套自動(dòng)售貨機(jī)”——小孩子不問心里犯嘀咕，到處找答案，看不懂亂猜想。碰到不懷好意，上了當(dāng)。

農(nóng)村中，男子光膀，少婦當(dāng)街喂奶，小孩子光著屁股來來來往往誰都不稀罕。

癡迷網(wǎng)絡(luò)，禁不了，為啥？性神秘，父母不說，老師不教，同伴嘲諷，青春期旺盛好奇心強(qiáng)，電視書籍不過癮，只有網(wǎng)絡(luò)“養(yǎng)眼”，只看希奇的，不知必知的，中毒了。

中毒了，堵是不能解決問題；解決問題要排毒，讓孩子適時(shí)知道“國情”，為“國情”擔(dān)憂，讓孩子懂得保衛(wèi)“國情”。千萬別再做“你是我從街上撿來的”的愚事。 

教育孩子難啊？幾千年就這樣過來了，有成功的，有失敗者，可是有誰相信前人的經(jīng)驗(yàn)，“現(xiàn)在社會(huì)跟以前不一樣了，哪能還像以前那樣？”所以，各家各戶還在做著自己的試驗(yàn)，做著自己的夢(mèng)想，家長把自己的理想要自己的孩子來實(shí)現(xiàn)。孩子們，苦??！孩子們，幸福??！孩子們，歷史使命不可辱。為了父母？

一切為了孩子；

為了孩子的一切；

為了一切的孩子；

高舉著素質(zhì)教育的大旗，喊著課改的號(hào)子，我們?cè)谧鍪裁矗?/p>

學(xué)習(xí)

分?jǐn)?shù)，教師的命脈；作業(yè)，學(xué)生的命根；分?jǐn)?shù)、作業(yè)，家長的脈搏；高考總評(píng)，誰在擔(dān)心？德育在擔(dān)心。

幼考、小考、中考、高考，孩子在奔考，大人在陪考；教師在猜考，領(lǐng)導(dǎo)在比考。德育晾在一旁。

考語文、考數(shù)學(xué)，考出外語、考出體育；烤出音樂、烤出藝術(shù)。在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的大旗下，學(xué)生做著各種的機(jī)械性作業(yè)、死記硬背性的作業(yè)。

每天，教師布置的作業(yè)要求家長必檢查、必簽名。檢查作業(yè)——檢查家長的文化能力，你沒這個(gè)能力，孩子成績考差了別怪老師；因此，家長再忙也不能忘了孩子。你沒時(shí)間，把孩子送寄宿制私立學(xué)校去學(xué)?！皼]水平的家長，哪有水平的孩子”。 因此，不會(huì)教孩子的家長就要先走一步，先學(xué)了再教孩子。

“你不會(huì)，還說我”孩子說。

孩子作業(yè)不會(huì)做，問老師，老師說：你自己思考

                                問同學(xué)，同學(xué)說：你抄我的

                                問家長，家長說：等等，我?guī)湍闳枂?/fneblog-neblog-ont>

現(xiàn)在教師布置的作業(yè)“功課”真不少——這不是老師太有創(chuàng)意，這是新課本的要求；找出家長小時(shí)的課本瞅瞅，盡是記憶性、機(jī)械性的作業(yè)，哪是現(xiàn)在的動(dòng)手、開拓性的作業(yè)；考的是綜合能力。跟不上，你別來我這重點(diǎn)校。因此，家長不會(huì)，就要請(qǐng)左鄰右舍的高手來幫忙?！皟鹤拥拿畈桓疫`令” 

新課程、素質(zhì)教育原本是讓學(xué)生走出死記硬背、走出課本；學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作……；家長包辦的作業(yè)應(yīng)是不及格的；從小養(yǎng)成孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要，讓孩子從小喜歡學(xué)習(xí)是最重要的：自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)安排時(shí)間、有自學(xué)能力、不依賴——這些說得好聽，但孩子考試卷上沒考，廢話。 ——應(yīng)試教育離不了——高分?jǐn)?shù)：家長的面子、教師的面子、學(xué)校的面子、領(lǐng)導(dǎo)面子——評(píng)價(jià)的根據(jù)，離不了。

 “不能讓我的孩子輸在起跑線上”，因此，別人的孩子學(xué)什么，我的孩子學(xué)什么，再苦再累在所不惜。素質(zhì)教育，現(xiàn)在只是口上說說，文憑還是最重要的。

扭屈的“素質(zhì)教育”扭屈的“新課程改革”；扭屈的重點(diǎn)校，扭屈的“減去過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”——扭屈了孩子的心靈：

“我有好父母，一切沒問題。老師，你還有多少招？我有多少兵”

孩子說：學(xué)習(xí)為了啥？上大學(xué)能談戀愛。

             寫作業(yè)為了啥？好吃好喝去旅游。

             上學(xué)為了啥？未成年上不了網(wǎng)巴。

             課堂坐不住是為了啥？哪是教師太呆板，我在思維創(chuàng)造。

             “學(xué)習(xí)成績不好，怎么辦？”， 愛迪生、高爾基小學(xué)只讀二年級(jí)； 比爾蓋茨沒有大學(xué)文憑。

孩子不聽話，孩子不肯學(xué)，成了老師、家長、社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)頭痛的大事。孩子無所為？

許多家長把希望寄托于學(xué)校，花重金擠進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，結(jié)果怎樣呢。學(xué)，升得越高越失望。

許多家長認(rèn)為，“我把孩子送到你學(xué)校，教不好，你有責(zé)任”；領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。老師認(rèn)為“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”。因此，把所有的希望都寄托在學(xué)校身上、寄托在老師身上。

學(xué)校，至少是中國式的學(xué)校，是在把學(xué)生修整為同樣模樣的大樹，不管他是菊花、榕樹還是灌木叢。這是人們所期待的成績。這就苦了學(xué)校，苦了教師，苦了孩子。但是，實(shí)際上，學(xué)校所有的教學(xué)手?jǐn)嘀皇?fneblog-neblog-ont size="4" color="#ff0000">修，讓學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上進(jìn)修，而不是造，制造。菊花、榕樹、灌木，學(xué)校有能力把他們最后都修成為一個(gè)模樣？

天封地凍非一日之寒。家庭沒有理想，父母不知理想，就可能有沒理想的孩子；近朱者赤，近墨者黑。同樣的社會(huì)，同樣的學(xué)校，不同的家庭；就有不同的孩子

不可忽視的是，父母是孩子的首任教師?？梢哉f有偏激的學(xué)生，就是從只要文憑，不要思想的家庭造就出來的。有思想的孩子，沒有文憑，可以取得文憑；沒有理想的孩子，當(dāng)他不要文憑時(shí)，他就什么都沒有了——沒有了人生、沒有了父母、沒有了社會(huì)責(zé)任、沒有了自我；只有享樂、只有毒品、只有妒忌。家長自身的教兒理念的改變不可忽視。

生活

環(huán)境：獨(dú)生子女生活在大人的堆里，沒有同伴語境；聽的、說的、看的、想的，都是大人的語氣。小孩子說大人的口氣。幼兒園的時(shí)候，家長覺得好玩、真行；小學(xué)的時(shí)候，家長覺得淘氣、有點(diǎn)煩；中學(xué)的時(shí)候，家長覺得頑氣、有點(diǎn)管不住。大學(xué)的時(shí)候，家長既氣又恨無可奈何。

接送上學(xué)：幼兒園時(shí)，定時(shí)送到教室；小學(xué)時(shí)，定時(shí)送到校門口；中學(xué)時(shí)，送到家門口；大學(xué)時(shí)，送到校宿舍。

做值日生：幼兒園時(shí)，老師帶著撿撿紙；小學(xué)時(shí)，低年級(jí)有時(shí)家長代勞，中高年級(jí)既掃班級(jí)又掃包干區(qū)；中學(xué)時(shí)只班級(jí)教室；大學(xué)時(shí)，宿舍都懶得掃。

老師布置的任務(wù)：誰家有電腦，下載資料給老師；誰家有辦法復(fù)印作業(yè)給同學(xué)；誰家有車送春游；

                            誰家有修電器的；誰家有賣服裝的；誰家有修手機(jī)的……

“老師，你把他當(dāng)作自己的孩子來教育?！?/fneblog-neblog-ont>因此，老師就當(dāng)起了學(xué)生的家長。學(xué)生熱接任務(wù)，家長趨之若鶩。學(xué)生中不分高低貴賤也難。你幫我我?guī)湍?，嘻嘻哈哈在學(xué)生心理，老師的模樣有些變型。教師是“人類靈魂的工程師”，上帝叫做的事哪能不行。“無奈，我是掃大街的，我到你家做家務(wù)，要嗎？”。

穿戴同樣校服的學(xué)生，還是被分出三六九等。

春秋游：幼兒園時(shí)，教師牽著走；小學(xué)時(shí)，帶上零食吃完游完；中學(xué)時(shí)，好從家長手里弄到錢；大學(xué)時(shí)，結(jié)伴戀愛好機(jī)遇。

性教育：幼兒園，知道你是男我是女；小學(xué)時(shí)，課本不講老師不說；中學(xué)時(shí)，自已看自己想，朦朦朧眬就長大；大學(xué)時(shí)，你也想我也想心照不宣試試不妨。

城市中，隨處可見“不痛止孕”“女人挺好”“安全套自動(dòng)售貨機(jī)”——小孩子不問心里犯嘀咕，到處找答案，看不懂亂猜想。碰到不懷好意，上了當(dāng)。

農(nóng)村中，男子光膀，少婦當(dāng)街喂奶，小孩子光著屁股來來來往往誰都不稀罕。

癡迷網(wǎng)絡(luò)，禁不了，為啥？性神秘，父母不說，老師不教，同伴嘲諷，青春期旺盛好奇心強(qiáng)，電視書籍不過癮，只有網(wǎng)絡(luò)“養(yǎng)眼”，只看希奇的，不知必知的，中毒了。

中毒了，堵是不能解決問題；解決問題要排毒，讓孩子適時(shí)知道“國情”，為“國情”擔(dān)憂，讓孩子懂得保衛(wèi)“國情”。千萬別再做“你是我從街上撿來的”的愚事。 

教育孩子難?。繋?/fneblog-neblog-ont>千年就這樣過來了，有成功的，有失敗者，可是有誰相信前人的經(jīng)驗(yàn)，“現(xiàn)在社會(huì)跟以前不一樣了，哪能還像以前那樣？”所以，各家各戶還在做著自己的試驗(yàn)，做著自己的夢(mèng)想，家長把自己的理想要自己的孩子來實(shí)現(xiàn)。孩子們，苦?。『⒆觽?，幸福啊！孩子們，歷史使命不可辱。為了父母？