2013年高考對(duì)于文言文的考查主要還是涉及以下幾個(gè)方面：理解文言實(shí)詞的含義，理解文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子，篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想等。那怎樣才能解答好文言文試題呢？本文就如何精確審題談幾點(diǎn)看法。

　　文言實(shí)詞題：聯(lián)系舊知，分析語(yǔ)法

　　平時(shí)我們總覺得，高考所考的文言文都是課外的，所以我們很容易忽視了教材，一味地訓(xùn)練課外文言文，實(shí)則大錯(cuò)特錯(cuò)。很多時(shí)候，我們讀課外文言文，做文言文題目，都離不開教材文本上所學(xué)的知識(shí)，高考也不例外。就拿高考文言文第一個(gè)選擇題來(lái)說(shuō)，考查的是判定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的意思正確與否。做這道題目時(shí)，我們看到所考查的文言實(shí)詞首先要聯(lián)系課文中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的該實(shí)詞的意思，然后放到語(yǔ)境中，看是否正確。比如2012年湖北卷文言實(shí)詞選擇題的C項(xiàng)，“唯當(dāng)就蟻封耳”中的“就”字，我們可以聯(lián)想到《勸學(xué)》中的“金就礪則利”，意思完全相同。另外，我們還可以通過(guò)分析要考查的詞所在句子語(yǔ)法的方法來(lái)進(jìn)行判斷，比如該作動(dòng)詞的地方不能解釋為名詞或形容詞，同樣該作名詞的地方不能解釋為動(dòng)詞等。如2012年福建卷文言文第1題，D項(xiàng)“履蒼莽中”中的“履”字，根據(jù)語(yǔ)法分析，該位置應(yīng)該是動(dòng)詞，所以應(yīng)該把它解釋為“踏”。

　　篩選信息題：明確指向，甄別對(duì)錯(cuò)

　　這類題審題的時(shí)候，要逐字讀，邊讀邊找出題干中的關(guān)鍵字詞，要明確所篩選信息的具體指向，切不可盲目大意。因?yàn)橐话阄难晕脑诳坍嬆骋蝗宋锏臅r(shí)候，往往會(huì)從多個(gè)角度涉及某人的忠、孝、仁、義、廉等諸多方面，而考查篩選的時(shí)候，往往只考查其中的某一角度或某一方面，所以我們一定要明確題目的具體指向。如2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第2題要求考生篩選出“全都表明何灌行事有成的一組”，這里的“行事有成”是關(guān)鍵詞，是重中之重。選項(xiàng)中，“灌親申畫界堠，遏其來(lái)”是說(shuō)何灌親自劃定邊界，不允許遼人越境取水，導(dǎo)致敵人侵犯邊境，“或著崖石皆沒鏃”體現(xiàn)的是其射技高超，“愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之”是奏章的內(nèi)容，并非結(jié)果。這些和“行事有成”沒有關(guān)聯(lián)，都應(yīng)該被排除。
　　再如2011年遼寧卷要求考生選出宋慶禮“雅有方略”的一組。這里的“雅有方略”自然也是答題的方向標(biāo)、關(guān)鍵點(diǎn)。考生在答題時(shí)尤其需要重視。結(jié)合文章具體內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)“更于柳城筑營(yíng)州城”是皇上下詔命慶禮在柳城筑營(yíng)州城，“為政清嚴(yán)，而勤于聽理”是說(shuō)宋慶禮為政清嚴(yán)，“所歷之處，人吏不敢犯”是宋慶禮為政清嚴(yán)的結(jié)果，這些和題干中的“雅有方略”也沒有任何聯(lián)系，所以被排除。

　　概括分析題：回歸原文，尋找依據(jù)
　　解答此題最好的辦法就是把每個(gè)選項(xiàng)置于原文中進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)。對(duì)于這類題目，命題者經(jīng)常設(shè)置的陷阱是張冠李戴、強(qiáng)加因果、無(wú)中生有、斷章取義等。如2012年廣東卷第8題C項(xiàng)概括為“道光五年，在漕運(yùn)受阻的時(shí)候，陶澍首先倡導(dǎo)了以海運(yùn)代替漕運(yùn)”，根據(jù)原文“先是洪澤湖決，漕運(yùn)梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運(yùn)策，而中外紛議撓之”可知，首先倡導(dǎo)以海運(yùn)代漕運(yùn)的是協(xié)辦大學(xué)士英和而非陶澍，明顯犯了張冠李戴的毛病。

　　句子翻譯題：揣摩意圖，突出特點(diǎn)
　　命題者在出文言翻譯題的時(shí)候，不會(huì)很隨意地找?guī)讉€(gè)句子讓考生翻譯，總有考查意圖，也就是說(shuō)每個(gè)要求翻譯的句子中總有幾個(gè)重要的得分點(diǎn)，或者是某一實(shí)詞在語(yǔ)境中的正確意思，或者是某一虛詞在句中的意義和用法，或者是考查與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和詞類的活用等。因此，我們?cè)谀玫剿蠓g的句子時(shí)，根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練，要能敏銳地揣摩命題者的意圖，把握翻譯的重點(diǎn)。除了常見的文言實(shí)詞、虛詞以外，如果能找到與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式和詞類活用現(xiàn)象，一定要重視，因?yàn)樗情喚砝蠋熤饕P(guān)注的地方。如2012年江蘇卷翻譯第一句“知公之賢，屈意禮之，以郡委公”中，“禮”用作動(dòng)詞，“禮之”應(yīng)該解釋為“拿禮節(jié)對(duì)待您”；第二句“君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣”中，“賢于言事官”是一個(gè)狀語(yǔ)后置句，應(yīng)該翻譯成“比言事官賢能”。

　　總的來(lái)說(shuō)，文言文復(fù)習(xí)的時(shí)候，除了平時(shí)要注重積累《考試說(shuō)明》中所要求掌握的實(shí)詞、虛詞、特殊句式外，考場(chǎng)上也要注意審題技巧。只有將積累和審題完美結(jié)合，才能在考試的時(shí)候游刃有余，收到事半功倍的效果。

 

        文章作者：朱曉波