一例品行不良學(xué)生的個(gè)案研究

                                    石 軍 

             （廣東省廣州市新穗學(xué)校，510315）

摘要

       當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期間，社會(huì)的日趨開(kāi)放與多元，在日益復(fù)雜化、技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化、虛擬化、商品化的社會(huì)里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，疏遠(yuǎn)自然，脫離生活，缺乏詩(shī)意，剝奪了孩子的野性思維和圓融的生命本性，導(dǎo)致了現(xiàn)代中學(xué)生中存在許多品行不良的嚴(yán)重傾向。本文對(duì)工讀學(xué)校小A同學(xué)這樣一則品行不良的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行深度的個(gè)案研究，描述了品行不良學(xué)生小A的“生活世界”，即學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，分析了小A成為品行不良的成因，并提出了有效矯正的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：品行不良；問(wèn)題學(xué)生；個(gè)案研究

一、品行不良的內(nèi)涵

    所謂品行不良，學(xué)生群體中的極少數(shù)除了具有同齡人所表現(xiàn)出的生理和心理特征外，還具有品德行為偏常，普遍存在厭學(xué)情緒，甚至有經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生個(gè)體。根據(jù)學(xué)生不良行為的具體表現(xiàn)，可劃分為以下類型：（1）道德認(rèn)知淡薄型：自私貪利、心胸狹窄、缺乏法律意識(shí)、缺乏集體觀念、法制觀念淡薄、文化基礎(chǔ)差。（2）道德情感缺失型：以我為中心，缺少感恩意識(shí)，普遍缺乏愛(ài)心（3）道德意志薄弱型：凡事無(wú)所謂，缺少上進(jìn)心、自信心，不考慮事情的后果就為之；（4）道德行為渙散型：打架、斗毆、曠課、通宵打機(jī)、擾亂課堂紀(jì)律、離家出走、夜不歸宿、頂撞老師和父母等。不良品德行為的形成因素是方面的，主要是由于社會(huì)環(huán)境中消極因素，家庭教育中不良影響，學(xué)校教育的不當(dāng)及學(xué)生的不良心理因素等多種因素造成的。

二、個(gè)人基本情況

小A同學(xué)，重50公斤，身高168 cm，出生于1998年，0型血，產(chǎn)后一個(gè)月內(nèi)因缺氧曾經(jīng)住院治療過(guò)，家庭結(jié)構(gòu)完整。小A據(jù)班主任反應(yīng)，該生具有一定的學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，沒(méi)有上進(jìn)心，上課喜歡看課外書或搞小動(dòng)作，經(jīng)常拿小玩具在課堂上玩；上課不能集中思想，經(jīng)常走神，心不在焉；經(jīng)常不完成作業(yè)，如果作業(yè)完成不了，就找借口不回學(xué)校。上課經(jīng)常睡覺(jué)或者破壞課堂紀(jì)律，目中無(wú)人，對(duì)任課老師很不尊重，染上了抽煙、喝酒和曠課等不良行為；這讓小A的父母經(jīng)常為之傷心，擔(dān)心，比如小A寒假這一段時(shí)間，幾乎天天不回家，偶爾回家也是向父母要錢，父母實(shí)在沒(méi)法管，所以，父母才把他送到工讀學(xué)校來(lái)進(jìn)行教育矯治。

1、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)試及分析

2013年5月28日明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)試如下：

根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)分析解讀：L分和K分不高說(shuō)明該生內(nèi)心愿意保持自然狀態(tài)，社會(huì)化程度不高，測(cè)試結(jié)果是真實(shí)有效的。F分偏高說(shuō)明有夸大成分，Hs分偏高說(shuō)明自身狀態(tài)不是很好，尋求關(guān)注。Hy分偏高說(shuō)明該生自我為中心，也容易情感用事。Pd分稍高說(shuō)明有一定的個(gè)性，有時(shí)候也易沖動(dòng)，難以控制自己。Pa分偏高說(shuō)明有偏執(zhí)成分。Pt分偏高說(shuō)明缺乏安全感?？偟目磥?lái)，求助者是一個(gè)以我為中心較強(qiáng)也容易情感用事的人，內(nèi)心缺乏安全感，想尋求關(guān)注，做事缺乏一定理性思考。

2、智商與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素測(cè)試

   經(jīng)《中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)》測(cè)試，求助者的智商IQ=90，經(jīng)《中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)》測(cè)試，求助者的智商IQ=90，屬于平常；根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)量表分析，求助者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度低、欲求水準(zhǔn)較低、考試中能適度緊張、焦慮程度高、缺乏學(xué)習(xí)熱情逃避困難、對(duì)自己要求較低。結(jié)合他在校的表現(xiàn)和心理測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，求助者具有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

三、品行不良學(xué)生“小A”的“生活世界”

1、家庭生活

小A的家庭相對(duì)較為簡(jiǎn)單，爺爺病逝，由父親，母親，奶奶組建而成，家里面積不大，只有70多個(gè)平方，但周邊環(huán)境良好。父親，40多歲，一個(gè)民營(yíng)公司倉(cāng)庫(kù)的管理人員，大學(xué)本科學(xué)歷；母親39歲，是一名酒店清潔人員，高中學(xué)歷。父親脾氣溫和，時(shí)而煩躁；母親脾氣隨和，與人交往較和善，父母之間的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，據(jù)小A說(shuō)吵架也往往大都跟他有關(guān)，父母對(duì)小A的學(xué)習(xí)都比較關(guān)心。雖然父母對(duì)小A很關(guān)心，但是，小A對(duì)父母的態(tài)度又如何呢？調(diào)查的結(jié)果讓我大吃一驚，據(jù)小A的親口所言，他說(shuō)他對(duì)自己的父母可謂漠不關(guān)心。這一句話深深地印在我的腦海中，這到底是一個(gè)什么樣的孩子？面對(duì)父母，竟然如此的冷漠？

2、同伴生活

    小A的同伴生活，主要集中在他和他的同學(xué)，小A說(shuō)他很少與社會(huì)青年來(lái)往，說(shuō)他的朋友都是各個(gè)學(xué)校的，個(gè)性都非常開(kāi)朗大方，都很健談。據(jù)小A說(shuō)因?yàn)楹退麄冇泄餐掝}才成為好朋友的。小A和朋友最經(jīng)常去的地方是學(xué)校附近的網(wǎng)吧，經(jīng)常和朋友一起逃學(xué)去附件的網(wǎng)吧打游戲，有時(shí)候也會(huì)在士多店玩，一幫朋友坐在士多店里面喝點(diǎn)飲料，一起吹水。據(jù)小A所言，他承認(rèn)自己經(jīng)常欺負(fù)弱小，也經(jīng)常打架，但是沒(méi)有參加過(guò)任何幫派，朋友中通常有打架、抽煙、偷盜等惡習(xí)，但小A對(duì)朋友的這些惡習(xí)習(xí)以為常，沒(méi)有任何看法。小A說(shuō)，雖然有很多志同道合的朋友，但是真正的兄弟是很少的，與朋友之間的話題主要集中在游戲、扣女和吹水等方面。

3、學(xué)校生活

據(jù)小A的班主任說(shuō)，小A在小學(xué)階段成績(jī)處于中下等，最好的學(xué)科是語(yǔ)文，討厭數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，數(shù)學(xué)因?yàn)楦韭?tīng)不懂，英語(yǔ)要背書和默寫，這讓小A感到很討厭，進(jìn)入初中后，小A的學(xué)科成績(jī)更差，因?yàn)楦韭?tīng)不懂，聽(tīng)不明白，更聽(tīng)不下去，所以小A從初一就開(kāi)始逃課，逃課讓小A處于危險(xiǎn)的境地，習(xí)得了很多的不良行為，如抽煙和喝酒，小A說(shuō)和朋友一起玩，大家都抽煙喝酒，你要是不抽煙喝酒，會(huì)遭受大家鄙視的，再說(shuō)，抽煙喝酒有一種長(zhǎng)大成人的感覺(jué)，這種感覺(jué)實(shí)在是太醋了。因?yàn)橥饨绲恼T惑，小A更是肆無(wú)忌憚地曠課和損友一起出去玩，通宵沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，沒(méi)有錢就和損友一起去勒索小朋友。被送到工讀學(xué)校后，小A對(duì)自己的行為有了很大的反思，其行為也發(fā)生了一起積極的改變，在小A在回顧自己的過(guò)去時(shí)，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在其不良行為的形成過(guò)程中，周邊的不良氛圍和損友的影響對(duì)其產(chǎn)生了重大的影響。

三、對(duì)“小A”品行不良的成因分析

1、深受不良社會(huì)環(huán)境的影響

   隨著社會(huì)思潮的日益多元化、現(xiàn)代信息傳播的便捷化，未成年人思想道建設(shè)面臨的社會(huì)環(huán)境更加紛繁復(fù)雜，隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，不良的網(wǎng)絡(luò)信息正侵蝕青少年的心靈，讓很多未成年人深受其中不能自拔。本文小A所受的不良影響主要來(lái)自于社會(huì)環(huán)境，不良的社會(huì)環(huán)境是小A走向歧路的導(dǎo)火線，雖然小A家庭周圍環(huán)境良好，但是小A所在學(xué)校周圍存在很多的不良環(huán)境，如大量的游戲室，網(wǎng)吧、桌球室等，小A在損友的影響下，加上自身對(duì)外界誘惑缺乏抵抗力、自控力和免疫力，開(kāi)始學(xué)會(huì)了曠課、逃課，長(zhǎng)時(shí)間地沉迷于學(xué)校周圍的網(wǎng)吧和游戲室之中不能自拔，并染上了抽煙、喝酒等不良行為，嚴(yán)重地腐蝕著小A的靈魂，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，走上了歧途，這也是小A從一名普通學(xué)生走向行為偏差，品行不良的“問(wèn)題學(xué)生”的一大誘因，在很大程度上受到了外界不良社會(huì)環(huán)境的影響。

2、家庭親子關(guān)系的不良

   臺(tái)灣學(xué)者黃富源在對(duì)382名犯罪少年及538名一般少年的比較研究中發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系對(duì)少年犯罪傾向深具影響力。尤其是親子關(guān)系較差的少年，其犯罪傾向越嚴(yán)重。美國(guó)學(xué)者對(duì)家庭與青少年犯罪關(guān)系的主要研究成果表明，雖然有些青少年同不良的青少年交往密切，但只要他們同父母保持密切的關(guān)系，就不至于走上犯罪的道路。反之，有些青少年雖然很少與不良的青少年交往。但是，如果他們同父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，走上犯罪的可能性依舊很大。 家庭是每個(gè)孩子接受時(shí)間最早、最長(zhǎng)、受其影響深刻的教育，家庭教育對(duì)孩子的習(xí)慣、氣質(zhì)品質(zhì)、性格等會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，父母的關(guān)系和行為對(duì)孩子的影響是潛移默化的，造成許多孩子的品行不良的誘因是家庭關(guān)系的不良。本文中小A父母之間的關(guān)系不和，家庭關(guān)系長(zhǎng)期處于不良狀態(tài)，使得小A長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的關(guān)注，關(guān)愛(ài)和關(guān)心，由于父母經(jīng)常吵架，父母逐漸變得不堪重負(fù)，沒(méi)有心情去照顧和教導(dǎo)小A，父母與小A之間的溝通存在一定的障礙，導(dǎo)致了家庭關(guān)系的不良，長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)感受到家庭環(huán)境的壓抑與不和諧。娜妮·J·西格爾在其論著《青少年犯罪》中指出：“在一個(gè)有病態(tài)的家庭中成長(zhǎng)的孩子，由于他們目睹了暴力和沖突、情感上不和諧、以及社會(huì)沖突等，其犯罪的驅(qū)力比其他青少年要大得多?！?/SPAN> 夫妻關(guān)系緊張化、尖銳化，甚至出現(xiàn)婚姻關(guān)系破裂，必然形成不良的家庭氛圍。另一方面父母與孩子長(zhǎng)期缺乏溝通，導(dǎo)致、孩子與父母之間溝通出現(xiàn)了障礙，長(zhǎng)期下去，孩子與父母之間的關(guān)系會(huì)變得更加冷漠，正如小A所言，“我對(duì)父母可以說(shuō)是漠不關(guān)心”。

3、自身意志力薄弱 

    學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)遇到許多障礙，而來(lái)自學(xué)生自身心理因素的障礙確是影響深遠(yuǎn)的。意志力薄弱則是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的最大障礙。小A成為了品行不良學(xué)生的一條重要原因在于他自身的意志力薄弱，缺乏相應(yīng)的自制力，在損友的影響下，沒(méi)能抵制住周圍的誘惑，小A意志力薄弱歸根到底是與其個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷是有關(guān)系的。小A在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常一般，加上很少得到家長(zhǎng)和老師應(yīng)有的注意、關(guān)心和照顧，造成了小A長(zhǎng)期缺乏成就感和存在感，小A只能在平庸中過(guò)日子，剩下的只有一次次失落，一次次懊惱……長(zhǎng)此下去，便出現(xiàn)了自我貶損，缺乏意志力。

四、“小A”品行不良行為的矯正對(duì)策

1、自覺(jué)凈化和優(yōu)化校園周邊環(huán)境

    社會(huì)上存在不良的風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小A學(xué)校周圍有很多的網(wǎng)吧和游戲機(jī)室，我們知道外界環(huán)境特別是社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要，環(huán)境塑造人，因此，改變?nèi)?，首先就需要先改變環(huán)境。學(xué)校要聯(lián)系相關(guān)部門開(kāi)展了整治校園周邊環(huán)境，優(yōu)化教書育人環(huán)境等為主題的治安綜合治理活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理，凈化學(xué)校周末的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生抗外界誘惑的能力，構(gòu)筑和諧校園，更好地凈化師生的心靈，陶冶著師生文明高尚的情操。馬克思說(shuō)，教育的根本目的是把“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”。社會(huì)是人們走向“社會(huì)化”的大課堂，為此，凈化社會(huì)環(huán)境是培養(yǎng)未成年人的必然要求。從當(dāng)前情勢(shì)看，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，應(yīng)當(dāng)把凈化社會(huì)環(huán)境放在更加突出的位置，大力整合黨政部門和社會(huì)各界的力量，為未成年人的健康成長(zhǎng)筑起堅(jiān)實(shí)的“道德防火墻”，撐起一片蔚藍(lán)的天。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

    研究表明，未成年人對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)游戲規(guī)程的把我，甚至人生觀價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，百分之九十以上來(lái)自于傳播媒介，其中，網(wǎng)絡(luò)在未成年人社會(huì)化過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，另一方面，由于商業(yè)化和市場(chǎng)化的深刻影響，網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人的負(fù)性影響也是顯而易見(jiàn)的。本文小A成為一名行為偏差“問(wèn)題學(xué)生”，網(wǎng)絡(luò)就是一大誘因，為了幫助小A戒除網(wǎng)癮，引導(dǎo)他文明上網(wǎng)，還要發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用，建立家庭、學(xué)校與社會(huì)三位一體的全方位的立體培育與監(jiān)督體系，對(duì)他進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，規(guī)范小A的網(wǎng)絡(luò)行為。家長(zhǎng)除了平時(shí)要重視培養(yǎng)小A的適應(yīng)能力、耐挫力、自信心、好奇心和探索精神之外，還要讓他明確上網(wǎng)以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，安排足夠時(shí)間讓他參與社會(huì)活動(dòng)，控制上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)監(jiān)督，防止小A長(zhǎng)期沉溺于不良網(wǎng)站之中不能自拔。同時(shí)，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)負(fù)起凈化和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任，積極推進(jìn)網(wǎng)巴行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的規(guī)范化，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，努力形成積極、健康的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

3、加強(qiáng)行為養(yǎng)成，培養(yǎng)良好活動(dòng)的興趣

   孔子說(shuō)："少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要想矯正過(guò)來(lái)很難。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！敝逃胰~圣陶早在二十世紀(jì)40年代就提出了 "教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。教育家陳鶴琴先生則說(shuō)："習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦?shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。因此說(shuō)，習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至成人后事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。品行不良的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，為了擺脫迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的傾向，應(yīng)培養(yǎng)他們其他的興趣愛(ài)好，如游泳、打球、集郵、唱歌、繪畫等，用新的良好的活動(dòng)來(lái)吸引他們，在教育小A的過(guò)程中要捕捉亮點(diǎn)，多多賞識(shí)，使少年學(xué)生自然而然地分散對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的過(guò)分注意，不再迷戀。

4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，改變家庭教養(yǎng)方式

   要想從本質(zhì)上真正轉(zhuǎn)變小A的行為問(wèn)題，心理干預(yù)是非常必要的。只有解決了心理上的問(wèn)題才能從根本上解決小A的行為問(wèn)題，這些情況都需要及時(shí)的通過(guò)心理輔導(dǎo)或個(gè)別訪談等方法進(jìn)行心理干預(yù)。其次，要改變小A的家庭教育方式，對(duì)小A而言，最重要的還是情感關(guān)愛(ài)，用情感的方式培養(yǎng)感情，情感關(guān)愛(ài)的缺乏是造成小A成為如今品行不良“問(wèn)題學(xué)生”的重要因素，缺親情、被輕視、被忽略，這是小A在與我的談話中強(qiáng)調(diào)最多的話?！昂⒆邮歉改傅挠白印?，家庭是兒童出生后接受教育的第一所學(xué)校，而家長(zhǎng)則是這個(gè)學(xué)校的首任教師，家長(zhǎng)的言傳身教，以及家長(zhǎng)本人的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)子女心理的發(fā)展和個(gè)性的形成，有著十分重要的影響，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間感情的溝通和交流的增加，孩子會(huì)逐漸明白，父母對(duì)他的愛(ài)雖然是不求回報(bào)的，但他應(yīng)該懂得珍惜和感恩，懂得事理和情理。

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