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前幾天，為了了解我班同學(xué)們的真實(shí)想法以及對(duì)我們?nèi)握n教 師的意見(jiàn)，便于更好的開展班級(jí)管理工作，我利用班會(huì)的時(shí)間就“說(shuō)說(shuō)心里話”為主題召開了一次學(xué)生座談會(huì)。 學(xué)生們很興奮，暢所欲言，暢想著自己理想中喜歡的學(xué)校狀況。“我喜歡學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，下了課我們可以盡情地玩耍?！薄拔蚁Ｍ麑W(xué)校的課堂是自由的，誰(shuí)喜歡坐哪里就坐里?！薄拔液孟胱寣W(xué)校的圖書資料豐富，開放，想看哪本就看哪本?！?nbsp; …… 一開始，學(xué)生們更多的是就學(xué)校的總體狀況提出了想法，很少有涉及到自己任課教師的。或許是心存膽怯，有所顧慮，怕老師給“小鞋”穿。突然有一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“我希望老師少批評(píng)我們一點(diǎn)，其實(shí)我們已經(jīng)知道錯(cuò)了，別那么兇巴巴的。”發(fā)言的學(xué)生邊說(shuō)邊膽怯的看了我一眼。我知道學(xué)生怕我不高興，于是我笑呵呵地說(shuō)：“嗯，說(shuō)的有道理。你們?cè)趺聪刖驮趺凑f(shuō)，我不會(huì)生氣的，我喜歡聽(tīng)真話?！庇谑呛⒆觽兊脑捪蛔哟蜷_了。 “是啊，有時(shí)老師們很兇，我們有事情都不敢和你們說(shuō)?！?nbsp; “老師，你們能不能少留點(diǎn)作業(yè)，尤其是快考試的時(shí)候，好累?。 ?nbsp; “老師，我的成績(jī)不好，心理壓力好大、好怕啊！” “老師，能不能有事我們班內(nèi)處理，少叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校??！” …… “行了，行了！老師不也是為我們好嗎？”有學(xué)生好像看出了我的難堪，為我解圍。“沒(méi)關(guān)系，把你們的心里話說(shuō)出來(lái)，老師很愿意聽(tīng)?！北M管我的臉有些發(fā)燒，我的內(nèi)心七上八下，我還是鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出心里話。 “老師，您上課時(shí)不是給我們講《中日夏令營(yíng)的較量》，說(shuō)我們沒(méi)有日本的孩子生存能力強(qiáng)，那我們可以鍛煉啊，您可以多組織我們這些活動(dòng)啊，這樣我們就不會(huì)比他們?nèi)?！?nbsp; “對(duì)，老師，讓我們有更多的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，我們就不會(huì)落在別人后面了?！?nbsp; “老師，我好羨慕我看過(guò)的一篇文章中的學(xué)校，老師們那么好，校長(zhǎng)、老師總是說(shuō)‘你真是個(gè)好孩子！’，所以學(xué)生們都非?？鞓?lè)?！?nbsp; …… 下課了，孩子們還躍躍欲試，有很多話要說(shuō)，我很感謝學(xué)生開誠(chéng)布公地向我敞開心扉，我很感謝學(xué)生給我以深深的思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待教育，怎樣對(duì)待學(xué)生？ 古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說(shuō)：“什么是最美的──和諧?！崩L畫大師畢加索說(shuō)：“在和諧中，一切都是可能的?！?nbsp; 那么，怎樣才是和諧教育？我認(rèn)為首先要有和諧的師生關(guān)系。 尊重是建立和諧的師生關(guān)系的基石，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的自尊心是最敏感的，我們要像保護(hù)荷葉上的露珠一樣珍視它。”可是我們會(huì)無(wú)意間傷害學(xué)生，“你怎么這么笨！”、“誰(shuí)讓你不長(zhǎng)記性，又犯同樣錯(cuò)誤，討厭你！”這些一時(shí)的氣話會(huì)深深傷害了學(xué)生的心，這樣的師生關(guān)系怎會(huì)和諧？所以我很感謝學(xué)生給我的提示：“我希望老師少批評(píng)我們一點(diǎn)，其實(shí)我們已經(jīng)知道錯(cuò)了，別那么兇巴巴的?！焙⒆觽兊耐灾烧Z(yǔ)提醒我：沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，只有受到尊重的人，才能真正學(xué)會(huì)自尊，而只有自尊才能學(xué)會(huì)做人。 我不禁又想起曾一度風(fēng)靡校園的歌謠：“書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，每天起的最早，睡得最晚的人是我，是我，是我，還是我……”。曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，談到中學(xué)生的心理壓力和健康，令人觸目驚心。文章說(shuō)：據(jù)北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所2007年1月最新公布的《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告》顯示：在過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。而據(jù)廣州市江南中學(xué)在對(duì)廣州七區(qū)的730名中學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查的報(bào)告顯示，有42.6%的學(xué)生有學(xué)習(xí)焦慮，36.4%有人際焦慮，12.8%有孤獨(dú)傾向，9.0%有自責(zé)傾向。并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升。這組驚人的調(diào)查數(shù)據(jù)，令人們嘆惜：這些擁有美好前途的花季少年為何會(huì)走上一條不歸路？ 今天，孩子們還能坦誠(chéng)的向老師訴說(shuō)學(xué)習(xí)的壓力，“老師，您能不能少留點(diǎn)作業(yè)，尤其是快考試的時(shí)候，好累??！”、“老師，我的成績(jī)不好，心理壓力好大、好怕??！”…… 在壓力下，是否有一天他們的心靈也會(huì)變形扭曲，這是我很擔(dān)心的。三百六十行，行行出狀元，每個(gè)人都有不同的發(fā)展道路，但教育首先培養(yǎng)的應(yīng)該是有著健康身心的人，一定要讓孩子的身心健康和諧發(fā)展。義務(wù)教育是國(guó)民素質(zhì)教育，是合格教育，是成功教育，讓太多的學(xué)生成為失敗者，讓太多的師生身心不健康，這實(shí)在是教育的不和諧。 “謝謝同學(xué)們?！毕抡n了，我對(duì)孩子們說(shuō)，“我們會(huì)努力做你們喜歡的好老師……”教師里一片歡呼，我知道我的承諾還有些底氣不足，因?yàn)楹椭C教育，師生和諧發(fā)展，不是一朝一夕能夠達(dá)到的，但我相信這是社會(huì)發(fā)展的需要，是人身心健康發(fā)展的需要，我們一直在努力。 |
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來(lái)自： maonana007 > 《教育》
