優(yōu)秀班主任的四大殺手锏——讀《發(fā)現(xiàn)班主任的智慧》有感

不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功，班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。

——題記

這是一本很美的書。郭文紅老師，是南京芳草園小學(xué)的一名優(yōu)秀班主任。也是這本書的作者。在書中，她用溫暖的筆觸，向我們講述了一個個充滿愛意和詩情的故事，這些教育故事，也同樣發(fā)生在我們的身邊，然而，郭老師用智慧和藹，讓我明白，原來，教育業(yè)可以如此美麗和幸福!

殺手锏一：“目中有人”，了解每一個孩子！

郭老師說過，教育要“目中有人”，這個人不是抽象的人，而是自己班上一個個學(xué)生。每一個兒童生長的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，見識不同，想法不同。這是在正常不過的事情了。但是，面對這么多不同，我們能夠說自己完全了解嗎？

郭老師能！

在郭老師的班上，有一個特殊的孩子——高明。這個孩子的特殊在于他上課不能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績不好，而且還有暴力傾向，曾經(jīng)一拳就把同學(xué)的眼睛打腫了。這樣一個孩子，要是讓我們遇上，肯定是要哀嘆自己命苦：“班上有這樣一個小霸王，可怎么辦??！”但是，郭老師沒有這樣做，她一方面發(fā)動同學(xué)幫助高明，一方面和高明的家長積極聯(lián)系。在她的建議下，高明和媽媽去腦科醫(yī)院進行檢查，居然發(fā)現(xiàn)原來高明是一個視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)發(fā)育不匹配的孩子，也就是說，高明看見的和聽見的永遠(yuǎn)不可能同步！因為這個，他還有暴力傾向！知道這一切以后，郭老師不僅沒有嫌棄他，反而在學(xué)校更加照顧他，讓他體會到班級的溫暖和同學(xué)的友善。慢慢地，高明變得自制而且知道學(xué)習(xí)了，最終以優(yōu)秀的成績小學(xué)畢業(yè)。如果郭老師沒有了解高明的特殊，只是一味的呵斥他，懲罰他，那么高明又怎么可能轉(zhuǎn)變呢？

殺手锏二：多彩展示，天生我才必有用！

在郭老師的班上，有著豐富多彩的班級活動！“六三班之最”“六三班感動人物評選”“知識講座”“家長講座”“知識競賽”等等，我真奇怪，郭老師的腦袋里怎么能想出那么多的花樣來調(diào)動學(xué)生的活動積極性呢？一個優(yōu)秀的班集體，勢必承載著孩子們很多珍貴的記憶。如果一個班級整天就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從來沒有什么自己的活動和獨特的記憶，這個班級的孩子是多么的可憐！

回想起我自己當(dāng)班主任的時候，就很偷懶，總是借口學(xué)生不積極而懶于組織各種活動，除了學(xué)校的各項活動以外，我很少組織學(xué)生開展活動，現(xiàn)在想想，真是慚愧！

一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該就像郭老師這樣，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且善加利用。每一個孩子都是一個巨大的資源，班級是孩子的班級，要鼓勵他們投身到班級建設(shè)中來，用各種各樣的活動調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，凝聚班級的合力，形成良好的班風(fēng)，這樣的班主任，才是智慧型的老師！

殺手锏三：建立同盟軍，發(fā)動家長的力量，形成教育合力！

 正確的處理和家長之間的關(guān)系是一門學(xué)問！優(yōu)秀的老師都明白，家長其實是自己教育工作最好的后援團！但是如何發(fā)動家長，很多老師都不得要領(lǐng)，經(jīng)常是用命令的口氣和家長溝通，等到學(xué)生有問題了才想起家長。這樣的溝通無疑是被動而低效的。最可怕的是，有的老師和家長關(guān)系緊張，動不動就被投訴，以至于老師和家長之間水火不容。

《從“敵對”到“同盟”》這個故事，講述的就是郭老師如何設(shè)身處地，以情動情，將心比心的發(fā)動家長的。學(xué)期初，郭老師接了一個赫赫有名的班。之所以赫赫有名，是因為這個班的家長。有的家長喜歡動不動就撥打投訴熱線，有的家長喜歡有事沒事就跟校長提點意見，還有的家長干脆就是蠻不講理。郭老師在接到這樣的班級之后，首先解決的就是家長的問題。她戲稱自己從針鋒相對到陰奉陽違再到攜手同行，和家長的溝通之中度過了三部曲。但是不管和家長如何溝通，郭老師始終堅持一點，就是設(shè)身處地的站在家長的立場上思考問題，以情動情，以理服人。因為郭老師相信，對于學(xué)生的愛，是可以感化家長的。不管家長如何，孩子都是無辜的，試想一下，如果一個孩子天天對自己的爸爸媽媽說：“我的老師很好！”這個家長還可能對老師橫挑鼻子豎挑眼嗎？

殺手锏四：借力打力，抓住教育契機，變壞事為好事!

故事《不期而遇的感動》就是這樣一個教育契機，郭老師班上的學(xué)生上體育課的時候被同學(xué)絆倒，腿部肌肉拉傷。作為教師，我們最害怕的就是學(xué)生在校受傷，因為處理起來會很麻煩。遇見講道理的家長還好，遇見護短不講道理的家長，往往會把我們搞的心力交瘁，狼狽不堪。對于郭老師，這也不例外。但是這次傷害事件，卻讓郭老師意外收獲了一次教育的感動。原來，絆倒同學(xué)的孩子和受傷的孩子，都能夠用一顆寬容謙讓的心對待這件事情。犯錯的孩子積極承認(rèn)錯誤盡力彌補，受傷的孩子大度原諒，還叮囑別人要注意安全。郭老師非常敏感的抓住了這個契機，把兩個孩子的所作所為在班上進行宣講，并且適時引導(dǎo)。結(jié)果，當(dāng)受傷的孩子回學(xué)校上課以后，全班的孩子都熱情的幫助他，讓他的父母免除了后顧之憂，結(jié)局變得非常圓滿，孩子們也在這次事件中感受到了善良，寬容，友愛和互助的美好！

教育，其實是一件很美麗很有詩意的事情。孩子，是一塊塊天然的水晶。郭老師相信，每一塊山石都是一座山，每一殼貝殼都有一片海。在教育的芳草園中耕耘，付出的是愛，收獲的是感動！

因為，班主任的光榮，就印刻在學(xué)生的記憶中！