《過(guò)秦論》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者。
2.學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。
3.學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對(duì)偶的修辭手法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對(duì)偶的修辭手法。
學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀法，討論法，比較法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
知識(shí)鏈接：
一． 關(guān)于作者
賈誼（前200—前168），西漢洛陽(yáng)人。西漢著名政治家、文學(xué)家，最早的漢賦作者之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時(shí)漢文帝召為博士，一年后，升至太中大夫。他學(xué)識(shí)淵博，很有抱負(fù)，曾針對(duì)時(shí)弊提出了一套改革政治、法律的主張后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長(zhǎng)沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責(zé)，哭泣歲余，以至郁郁而死，年僅33歲。政論文以《過(guò)秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。辭賦有《鵩鳥賦》《吊屈原賦》等。其作品經(jīng)劉向整理為《新書》（58篇），賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強(qiáng)調(diào)要削弱地方割據(jù)勢(shì)力，鞏固中央政權(quán), 全力抗擊匈奴的侵?jǐn)_，主張重視農(nóng)耕以充裕民食。體現(xiàn)了新興地主階級(jí)政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)、積極進(jìn)取的精神和改革現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。正如毛澤東詩(shī)中所講，一顆璀璨的巨星從此長(zhǎng)逝歷史天空。他的文章峻拔鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對(duì)后世散文創(chuàng)作很有影響。司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》
二．寫作背景
春秋以來(lái)，戰(zhàn)亂頻繁，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受了五百年來(lái)的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，還有些為生計(jì)所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價(jià)昂貴，米一石值萬(wàn)錢，馬一匹達(dá)百金。新建立的西漢政權(quán)，府庫(kù)空虛，財(cái)政困難。史載當(dāng)時(shí)：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無(wú)藏蓋?！比嗣窈苄枰蒺B(yǎng)生息。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過(guò)秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當(dāng)然，賈誼所說(shuō)的“仁政”，完全是站在統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級(jí)壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級(jí)的局限，我們不能苛求。
三．解題
本文選自《新書》，《過(guò)秦論》是賈誼的議論文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“過(guò)秦”即“言秦之過(guò)”，指出秦亡國(guó)的過(guò)失。論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字。
《過(guò)秦論》是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒。文章氣勢(shì)磅礴，筆力雄渾。大量運(yùn)用對(duì)比、排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說(shuō)理，那援引史實(shí)的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染。
四。朗讀課文，注意文中一些字的讀音。
【生字】
腴 軫 鏃 笞
恬 崤 膏腴 逡
鏃 系頸 黔首 牖
氓隸 隳 鞭笞 藩
甕 牖 矜 絜
隳 銛 鎩
【多音字（判斷在具體語(yǔ)境中的讀音）】
孝公既沒 召滑 俯首系頸
踐華為城勁弩 不及中人墨翟 躡足行伍
一夫作難
通假字：
約從離衡 合從締交 制其弊
陳利兵而誰(shuí)何 倔起阡陌之中 贏糧而景從
百有余年
（五）研讀課文，分析把握文章內(nèi)容。
學(xué)生齊讀后，研讀第1自然段。
1．解釋“過(guò)”：
2．解釋字詞：
固：
席：
是：
衡：
內(nèi):
南:
會(huì)盟而謀弱秦 :
約從離衡
3．翻譯重點(diǎn)句子：
君臣固守以窺周室。
外聯(lián)橫而斗諸侯。
4.請(qǐng)學(xué)生概括本段意思，并做簡(jiǎn)要分析。
歸納段意：
四、研讀第2自然段。
1．解釋字詞：
不愛珍器重寶肥饒之地：
為:
制：
因利乘便：
叩關(guān)而攻秦:
制其弊 ：
追亡逐北：
因遺策：
因利乘便：
開關(guān)延敵：
延及孝文王、莊襄王：
2.翻譯重點(diǎn)句子：
會(huì)盟而謀弱秦。
嘗以十倍之地，百萬(wàn)之眾，叩關(guān)而攻秦。
3.簡(jiǎn)述本段大意：
4.教師提問(wèn)：
九國(guó)諸侯的強(qiáng)大都是哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)文章3、4、5自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。
2. 學(xué)習(xí)對(duì)比、排比、對(duì)偶的修辭手法。
3.學(xué)習(xí)對(duì)比論證手法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文章3、4、5自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)對(duì)比、排比、對(duì)偶的修辭手法。學(xué)習(xí)對(duì)比論證手法。
學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀法，討論法，比較法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、研讀第3段。
1．解釋字詞：奮六世之余烈：
以為桂林、象郡：
北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里：
以愚黔首：
以弱天下之民：
聚之咸陽(yáng)：
信臣精卒：
以為固：
指出本段中的通假字：
威振四海：
2．翻譯重點(diǎn)句子：
振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。
天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
2． 問(wèn)題探究：
（1）作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)？
（2）哪幾句寫他的對(duì)外政策？
（3）哪幾句是寫他的對(duì)內(nèi)政策？
3.簡(jiǎn)述本段大意。
4.自讀、背誦第三自然節(jié)。
二、研讀第4段。
1．解釋字詞：
甕牖繩樞：
揭竿為旗：
躡足行伍之間，倔起阡陌之中:
天下云集響應(yīng)：
2．指出本段中的通假字:
倔起阡陌之中：.
贏糧而景從
3．翻譯重點(diǎn)句子：
躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。
天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。
4．教師提問(wèn)，學(xué)生在本段中找出相應(yīng)的句子。
（l）陳涉是一個(gè)什么樣的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？
出身：
才能：
兵力：
武器：
（2）作者寫陳涉起義突出了什么特點(diǎn)？目的是什么？
4．簡(jiǎn)述本段大意。
5．讓學(xué)生熟讀本段，根據(jù)以上板書的順序，在課上背誦此段。然后集體背誦?！?/font>
三、學(xué)習(xí)研讀第5段。學(xué)生朗讀。教師強(qiáng)調(diào)：
1．解釋字詞：
崤函之固：
度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力：
序八州而朝同列：
致萬(wàn)乘之勢(shì)：
2.指出本段中的通假字：
百有余年矣：
3．翻譯重點(diǎn)句子：
然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣。仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
4．讓學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意。
3．問(wèn)題探究：
（1)作者論述秦王朝的滅亡，原因有哪些？本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系？
(2)誦讀、背誦第五自然節(jié)。
課堂小結(jié)：學(xué)生朗讀全文，然后討論：本文是怎樣使用對(duì)比的論證方法論證中心論點(diǎn)的？
四、教師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)本文的語(yǔ)言特色。
對(duì)偶排比句式的廣泛運(yùn)用: “吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！?突出地表現(xiàn)出了秦的虎狼之心。以上第（3）句三句話均為一個(gè)意思，但句句有力，強(qiáng)調(diào)了秦始皇的暴虐之行。
2、鋪陳排比手法。
寫賦是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇需要鋪張和夸大的，內(nèi)”、“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個(gè)意思。同一個(gè)意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對(duì)仗，這就是寫賦的夸張手法。3.全篇對(duì)比論證到底。作者用了四個(gè)方面的對(duì)比：即秦國(guó)本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對(duì)比；秦與六國(guó)的對(duì)比；秦與陳涉的對(duì)比；陳涉與六國(guó)的對(duì)比。幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢(shì)也自然磅礴
當(dāng)堂檢測(cè)：
背誦課文最后三自然節(jié)。
課外閱讀：
賈生（李商隱）
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。
可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
賈誼（毛澤東）
賈生才調(diào)世無(wú)倫，哭泣情懷吊屈文。
梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。
五、布置作業(yè)：
課外閱讀《六國(guó)論》，思考：為什么同是秦破六國(guó)統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個(gè)角度，而北宋蘇洵卻選“六國(guó)破滅的原因”這個(gè)角度？
[延伸閱讀]
試結(jié)合歷史學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)同是秦亡這段歷史，晚唐杜牧《阿房宮賦》是如何借阿房宮的興建和毀滅來(lái)揭露秦統(tǒng)治者的窮奢極欲的。
附答案：【生字】
腴（yú） 軫（zhěn）鏃（zú）笞（chī）恬（tián）崤（yáo） 膏腴（yú） 逡（qūn） 鏃（zú） 系（jì）頸 黔（qián）首牖（yǒu） 氓（méng）隸 隳（huī） 鞭笞（chī）藩（fān） 甕（wèng） 牖（yǒu）矜（qin ）絜（xie）隳（hui）銛（xiān）鎩（sh?。?/font>
【多音字（判斷在具體語(yǔ)境中的讀音）】
孝公既沒（mò） 召滑（shào） 俯首系（xì）頸 踐華為城（huà）
勁弩（jìng） 不及中人（zhōng）墨翟（dí） 躡足行伍（háng）
將數(shù)百之眾（jiàng）度長(zhǎng)絜大（duó） 比權(quán)量力（liàng） 萬(wàn)乘之勢(shì)（shèng）
朝同列（cháo） 一夫作難（nàn）
通假字：
衡通“橫” 從通“縱” 弊通“敝” 何通“呵” 倔通“崛”景通“影” “有”通“又”
（五）研讀課文，分析把握文章內(nèi)容。
學(xué)生齊讀后，研讀第1自然段。
1．解釋“過(guò)”：指出……的過(guò)失，動(dòng)詞。解釋“論”明確文體為議論文。
2．解釋字詞：
固：堅(jiān)固的地勢(shì)，形容詞活用作名詞。
席：像席子一樣地，名詞作狀語(yǔ)，包、囊：用法同上。
是：這，指示代詞。
衡：通“橫”（通假字）
內(nèi)立法度，南取漢中名詞作狀語(yǔ) 在國(guó)內(nèi)、向南會(huì)盟而謀弱秦 形容詞使動(dòng) 使……弱
約從離衡 使動(dòng)用法使……離散
3．君臣牢固的守衛(wèi)著 ，借以窺視周王室 的權(quán)利。
對(duì)外實(shí)行連橫策略，使諸侯自相爭(zhēng)斗。
4. 歸納段意：這一段主要寫秦的強(qiáng)大是從秦孝公開始的。文章先敘秦國(guó)的地理優(yōu)勢(shì)和秦孝公的野心，次敘商鞅輔佐下秦國(guó)取得的成果。
四、研讀第2自然段。
1．解釋字詞：
不愛珍器重寶肥饒之地：愛，吝惜。
以致天下之士：致，招納。 為: 替 制：統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)帥 因利乘便：因，憑借 叩關(guān)而攻秦。叩：擊 制其弊：制，控制、利用； 弊：弱點(diǎn)、毛病。
追亡逐北：亡，逃跑的軍隊(duì)；北，潰敗的軍隊(duì)。 因遺策：因，沿襲。 因利乘便：因，趁著。開關(guān)延敵：延，引。延及孝文王、莊襄王：延，延續(xù)
2.集會(huì)結(jié)盟商量削弱秦國(guó)的辦法 。
他們?cè)?jīng)以十倍的土地，上百萬(wàn)的軍隊(duì)，開往函谷關(guān)去攻打秦國(guó)。
3. 秦國(guó)勢(shì)力進(jìn)一步發(fā)展。
4. 教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：
首先寫出了諸侯們買通天下之士，采用了合縱策略締結(jié)了盟約；其次寫出文臣武將，人才濟(jì)濟(jì)，各有所長(zhǎng)；最后寫九國(guó)之師軍隊(duì)強(qiáng)大，而最后的結(jié)果是“從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦”，“伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓”。這樣就反襯出秦國(guó)的強(qiáng)大，同時(shí)也含蓄地指出了秦國(guó)之所以強(qiáng)大的原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”，符合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，是一種“仁政”，這種“仁政”得到秦國(guó)后代君王的繼承，所以到了勢(shì)力如此強(qiáng)大的地步，又間接地為中心論點(diǎn)的提出做了準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、研讀第3段。
1．解釋字詞：
奮六世之余烈：奮，發(fā)展；烈，功業(yè)。以為桂林、象郡：以為，以之為，把……作為。北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里：乃，于是；卻，使……退卻。以愚黔首：愚，使……愚昧?！∫匀跆煜轮瘢喝?，使……衰弱。聚之咸陽(yáng)：省略介詞“于”，應(yīng)為“聚之于咸陽(yáng)”。信臣精卒：信，誠(chéng)信、可靠。以為固：省略句，省略賓語(yǔ)應(yīng)為“以之為固”。
指出本段中的通假字：威振四海：振，通震。
2．揮舞著長(zhǎng)鞭來(lái)駕馭全中國(guó)。
天下已經(jīng)安定，秦始皇心里，自以為關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)，方圓千里的堅(jiān)固的城池，正是子孫帝王萬(wàn)代的帝王基業(yè)。
2． 問(wèn)題探究：
（1）執(zhí)敲撲而鞭笞天下。
（2）南取百越之地，以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城守藩籬，卻匈奴七百余里
（3）廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。
3.秦始皇統(tǒng)一天下。
二、研讀第4段。
1．解釋字詞：甕牖繩樞：“甕”、“繩”，名詞活用作動(dòng)詞，“甕”用破甕做……，“繩”用繩子系……。 揭竿為旗：揭，舉。
躡足行伍之間，倔起阡陌之中，……兩句中“足”和“起”后均省略介詞“于”，為省略句。
天下云集響應(yīng)：“云”、“響”均為名詞作狀語(yǔ)，分別譯為“像云一樣”，“像回聲一樣”。
2．指出本段中的通假字: 倔起阡陌之中：通“崛”. 贏糧而景從（通“影”）
3．它置身戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難。
天下人如同云一樣聚集起來(lái)，回聲似的應(yīng)和他，都擔(dān)著糧食如影子似的跟著他。
4．（l）出身：甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；
才能：不及中人；
兵力：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾
武器：斬木為兵
（2）作者寫陳涉，突出了陳涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之眾竟然一呼百應(yīng)，仿佛不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”。強(qiáng)大的九國(guó)之師聯(lián)合攻秦，結(jié)果是一敗涂地；弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”。作者通過(guò)這些內(nèi)容．表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵；仁義不施。失去了仁義，使民心喪盡，失去仁義，就變得不堪一擊，由此可以明確看出了本段已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”提供了充足而又必要的準(zhǔn)備。
4．?dāng)⑹銮赝醭臏缤觥?/font>
三、學(xué)習(xí)研讀第5段。學(xué)生朗讀。教師強(qiáng)調(diào)：
1．解釋字詞：
崤函之固：固，形容詞活用作名詞，險(xiǎn)固的地勢(shì)。
度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力：“度”“洯”，對(duì)文，都是度量的意思；“比”“量”對(duì)文，都是比較的意思。兩句話譯為：度量一下長(zhǎng)短大小，比較一下權(quán)勢(shì)和力量。
序八州而朝同列：“序”名詞的使動(dòng)用法，使……有序；“朝”名詞的使動(dòng)用法，使……朝拜。
致萬(wàn)乘之勢(shì)：“致”達(dá)到。
2. 百有余年矣：“有”通“又”。
3．然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地，發(fā)展到兵車萬(wàn)乘的國(guó)勢(shì)，招致八州的列國(guó)諸侯來(lái)朝拜自己，已有一百多年的歷史。
就因?yàn)椴粚?shí)行仁政而使攻和守的形勢(shì)發(fā)生了變化。
4．讓學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意。闡述秦王朝滅亡的原因。
3．問(wèn)題探究：
（1）仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是秦滅亡的主要原因。作者在本段中從領(lǐng)袖的地位，指揮作戰(zhàn)的能力，部隊(duì)的素質(zhì)和武器裝備四方面同九國(guó)之師和陳涉對(duì)比，結(jié)果是后者遠(yuǎn)不如前者，卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。從全文結(jié)構(gòu)上看，本段的第二層照應(yīng)了全篇，歸納出了中心論點(diǎn)；“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”，照應(yīng)本文第3段；“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變，功業(yè)相反也”水到渠成地點(diǎn)明中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！?/font>
2．課堂小結(jié)：學(xué)生朗讀全文，然后討論：本文是怎樣使用對(duì)比的論證方法論證中心論點(diǎn)的？
使用兩方面的對(duì)比：縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ取?/font>
縱向?qū)Ρ葹榍貒?guó)和秦朝的對(duì)比：秦國(guó)由弱到強(qiáng)，原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會(huì)發(fā)展，是“仁義之施”逐漸強(qiáng)大是必然結(jié)果。秦王朝由強(qiáng)到弱，原因是“廢先王之道”不施行仁義，逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果，這就強(qiáng)有力地證明了中心論點(diǎn)。
橫向?qū)Ρ龋菏紫饶们貒?guó)與六國(guó)進(jìn)行對(duì)比，反襯出秦國(guó)的強(qiáng)大，含蓄地指出秦國(guó)歷代君王“因遺策”施行仁政，勢(shì)力才如此強(qiáng)大，為論點(diǎn)的提出做好了充分的準(zhǔn)備。其次拿秦朝與陳涉對(duì)比，突出了雙方的尊卑、才能、軍隊(duì)、武器的懸殊，而弱小的陳涉竟能一呼百應(yīng)，共起滅秦，原因正在于秦朝的“仁義不施”。最后拿陳涉與“六國(guó)之師”對(duì)比，前者勢(shì)單力薄卻起事之易，一舉滅秦；后者勢(shì)力雄厚卻攻秦之難，自取滅亡，突出了陳涉的弱小以及敗案的“輕松”，實(shí)際上還是為了證明中心論點(diǎn)。由此看來(lái)，幾種對(duì)比，縱橫交織，無(wú)疑增加了強(qiáng)大的論證力量，最后“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的道理也就不言自明了。
或者這樣答：多次運(yùn)用對(duì)比的手法: 1.九國(guó)聯(lián)盟與秦國(guó)實(shí)力的對(duì)比；
2.九國(guó)會(huì)盟之時(shí)與慘敗之后兩種情況的對(duì)比；
3.陳涉與九國(guó)的對(duì)比；
4.陳涉與秦國(guó)的對(duì)比；
5.秦國(guó)前后興亡的對(duì)比。
四、教師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)本文的語(yǔ)言特色。
1.對(duì)偶排比句式的廣泛運(yùn)用: “吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。” 突出地表現(xiàn)出了秦的虎狼之心。以上第（3）句三句話均為一個(gè)意思，但句句有力，強(qiáng)調(diào)了秦始皇的暴虐之行。
2、鋪陳排比手法。
寫賦是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”、“宇需要鋪張和夸大的，內(nèi)”、“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個(gè)意思。同一個(gè)意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對(duì)仗，這就是寫賦的夸張手法。3.全篇對(duì)比論證到底。作者用了四個(gè)方面的對(duì)比：即秦國(guó)本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對(duì)比；秦與六國(guó)的對(duì)比；秦與陳涉的對(duì)比；陳涉與六國(guó)的對(duì)比。幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢(shì)也自然磅礴
當(dāng)堂檢測(cè)： 背誦課文最后三自然節(jié)。
課外閱讀：
教師提示： 漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無(wú)與倫比?？上牡劭兆砸拱肭跋幌蛸Z誼征求社稷大計(jì)卻問(wèn)及鬼魅神仙。此詩(shī)選取宣室召見、夜半前席兩個(gè)細(xì)節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實(shí)則不遇的實(shí)質(zhì)。
教師提示：賈誼懷才不遇，空有抱負(fù)，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？
五、布置作業(yè)：
課外閱讀《六國(guó)論》，思考：為什么同是秦破六國(guó)統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個(gè)角度，而北宋蘇洵卻選“六國(guó)破滅的原因”這個(gè)角度？
[延伸閱讀]
說(shuō)同是秦亡這段歷史，晚唐杜牧《阿房宮賦》是如何借阿房宮的興建和毀滅來(lái)揭露秦統(tǒng)治者的窮奢極欲的。
