第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》
一、教材分析
重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。
二、學(xué)生分析
針對(duì)的問題：當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的程度也日趨激烈。但是不少青少年學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)。一方面，不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的概念上是模糊不清的。比如，把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊不清常常導(dǎo)致行為上的偏差。另一方面，不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式上存在問題。比如，有的學(xué)生為了追逐某種利益，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)的范疇。
不少當(dāng)代青少年學(xué)生不善于合作。與人彼此合作的意識(shí)和能力是他們所欠缺的，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)尤為明顯。一方面，不少學(xué)生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，甚至唯我獨(dú)尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學(xué)生也不知道通過什么途徑、以什么方式與他人合作。
學(xué)生的需要：21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的世紀(jì)，青少年學(xué)生如果不懂得如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，將難以適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人難以得到更好的發(fā)展。很多學(xué)生也渴望與他人友好合作，擁有理性和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活；另一方面，從小就要培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代潮流中鍛煉身手，應(yīng)對(duì)高科技、高智能、高效率的信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
 教學(xué)設(shè)計(jì)
競(jìng)爭(zhēng)？合作？ 平等競(jìng)爭(zhēng)
 1、觀看48屆世乒賽男子雙打決賽錄像導(dǎo)入
2、  小小辯論場(chǎng)：展示辯題《競(jìng)爭(zhēng)與合作哪個(gè)更重要》
3、閱讀課文中劉國(guó)梁與孔令輝的一段故事，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)
欣賞小品《一本參考書》，大膽評(píng)評(píng)小品中兩位同學(xué)的行為。
4、心理體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守規(guī)則。出示良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)照表，檢測(cè)自己是否具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、欣賞《龜兔賽跑新編》，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)劯邢?。體會(huì)合作的重要性。
6、游戲空間，體驗(yàn)合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。
 以小組討論方式讓學(xué)生做好一定的辯論準(zhǔn)備，教師巡視時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)予以指導(dǎo)。
妒忌是初中生身上常有的事。教學(xué)中要讓學(xué)生全面反思自己的行為，考察他人的行為，認(rèn)識(shí)其維護(hù)性。
要點(diǎn)出合作與個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功的關(guān)系，并通過想象使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉悅。
合作共享
 四、教學(xué)中存在的疑問：
  引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，不是一兩節(jié)思想品德課就能夠解決的問題，是否可以與班主任和任課教師攜手，共同幫助學(xué)生提高平等競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的意識(shí)，自覺養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)，這也體現(xiàn)了教師的團(tuán)結(jié)合作精神。
附錄：
1.課前調(diào)查問卷
（1）考試復(fù)習(xí)時(shí)，一位成績(jī)和你不相上下的同學(xué)，來向你請(qǐng)教一個(gè)問題，你也能解答，這時(shí)，你會(huì)怎么做？
A.認(rèn)真告訴解題辦法           B.隨便告訴一下
C.告訴他我也不會(huì)             D.不予理睬
(2)考試后，全班誰成績(jī)最好，最好成績(jī)是多少，我總是特別感興趣。
A.完全符合     B.比較符合        C.不太符合         D.完全不符合
（越關(guān)注，說明競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)越強(qiáng)。）
2.一封初二女生的來信
××老師：
我想和你談?wù)劷挥褑栴}。上了初中以后，我自以為和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不離，我們的成績(jī)都很好。但我后來發(fā)現(xiàn)，盡管她總是全班第一，可我有不會(huì)的題目去問她時(shí)，每次她都搖頭說“不會(huì)”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了她的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我問她的那些題目她全做出來了。我頓時(shí)氣得心涼了：為什么我真心待她，她卻這樣待我。當(dāng)我偶爾考得比她好，她會(huì)好幾天不理我。我真不明白怎么會(huì)這樣？
小凡
3.感謝對(duì)手
2004年，雅典奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍彭勃在賽后記者采訪他時(shí)說：他感謝兩個(gè)人，一是他的隊(duì)友王克楠，另一個(gè)是他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手薩烏丁。他說如果沒有王克楠到場(chǎng)對(duì)他的鼓勵(lì)，他不會(huì)順利地取得金牌。他之所以要感謝他的對(duì)手薩烏丁，是由于對(duì)手的強(qiáng)大，發(fā)揮得這么出色，激發(fā)了他的拼搏精神去奮力奪取第一。因此強(qiáng)大的對(duì)手對(duì)他來說是壓力，也是取勝的動(dòng)力。
4.《不該輸?shù)谋荣悺沸∑穭”?BR>（旁白）：一年一度的全市中學(xué)生物理競(jìng)賽又開始了，物理競(jìng)賽分團(tuán)體冠軍和個(gè)人冠軍兩個(gè)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。其中Ａ、Ｂ中學(xué)分別派出了三個(gè)參賽選手準(zhǔn)備賽前訓(xùn)練。從實(shí)力來看Ａ中學(xué)是市里最好的重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)尖子多，很多人都認(rèn)為冠軍已是他們的囊中之物，可是Ｂ中學(xué)的選手們并沒有氣餒，他們勢(shì)與Ａ中學(xué)一爭(zhēng)高下。
Ａ中學(xué)訓(xùn)練情境：
高傲：我看我們有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，以我們Ａ中的實(shí)力穩(wěn)坐兩冠寶座啦。
林驕：我覺得也是，我們的實(shí)力有目共睹，不必花時(shí)間配合訓(xùn)練物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我們還是各自安排自己的訓(xùn)練時(shí)間和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看誰的好就用誰的，怎么樣？我可不會(huì)輸給各位的（挑戰(zhàn)的神氣）
張愛顯（很不服氣）：那就看看誰的本事大，輸了可別說我不讓你，哈哈。
旁白：于是他們各自做了大量的習(xí)題，查找資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)……
（高傲和張愛顯的書桌上都放了大量的資料。）
高傲：太好了，我有那么多資料，一定能設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)。競(jìng)賽習(xí)題也“No  problem”，嘖嘖……（得意的笑）
張愛顯：這一次冠軍還不是我的？！嘿嘿……可是我一個(gè)人看不完這些材料……管它呢！我看不到別人也未必看得到呀（繼續(xù)做習(xí)題）
林驕：（學(xué)校圖書館）真倒霉！不知是誰手腳這么快，把我想借的書借走了。只有再找找嘍，去問那幾個(gè)家伙多沒面子，況且他們可能也不會(huì)讓那書給你，唉！
 
Ｂ中學(xué)訓(xùn)練情境：
（三個(gè)選手正在緊張的做習(xí)題和查閱有關(guān)資料。）
鄭易處：兄弟們，怎么樣，還行吧，敵人強(qiáng)大，我們要打艱苦的持久戰(zhàn)嘍……
楊仁合：我就喜歡接受挑戰(zhàn)，特別是和幾個(gè)新朋友一起，只要我們?nèi)齻€(gè)同心協(xié)力，就能打倒Ａ中學(xué)的“三座大山”，哈哈！（自信地笑）
何作：這道題目很新穎，你們過來看看，（三人馬上聚攏研究）大家熟悉一下這類型的題目。
楊仁合：我剛才也發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，我特別作了明顯標(biāo)記，你們別忘了看。我們分工把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的資料看看，大家再出些好點(diǎn)子。你們的腦瓜子比我靈活。
鄭易處：仁合，你的基礎(chǔ)最扎實(shí)，人也最細(xì)心謹(jǐn)慎，有你把關(guān)和提醒我們，我們就沒有后顧之憂了。吃飯時(shí)間快到了，各位客官，想吃什么，小的我去辦……（作店小二狀）
旁白：比賽當(dāng)天，Ａ中學(xué)的選手雖然個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很出色但是暗地里較勁（Ａ中學(xué)的選手們?cè)欢阮I(lǐng)先），Ｂ中學(xué)的選手同聲同氣，互相幫助，還有統(tǒng)一的口號(hào)和服裝顯得精神抖擻（Ｂ中學(xué)三個(gè)選手手握手心連心，喊出口號(hào)：“三人齊心，其利斷金”）
比賽結(jié)果讓人出乎意料，Ａ中學(xué)竟不敵Ｂ中學(xué)這匹黑馬……
5.游戲：在一張報(bào)紙上，我們能站多少人？
規(guī)則：在地上放一張報(bào)紙，讓一個(gè)小組的同學(xué)合作，看哪個(gè)小組站上去的人多。不能借助工具。
6、歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》、《眾人劃槳開大船》
第二課時(shí)《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
 通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。
能力目標(biāo)
通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
課時(shí)安排一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教材中的游戲材料。
學(xué)生
1.思考在我們的日常生活中，有關(guān)自己在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的成功事例。
2.收集一些我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的成功事例。
板書設(shè)計(jì)
一、合作！競(jìng)爭(zhēng)！
1.在合作中競(jìng)爭(zhēng)      要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)
                倡導(dǎo)一種全新的競(jìng)爭(zhēng)理念：                  相互依存的
               應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則                      兩個(gè)方面
2.在競(jìng)爭(zhēng)中合作     需要處理好自己與他人的關(guān)系
需要形成團(tuán)隊(duì)精神
導(dǎo)入
 播放中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的片段。
提問：
中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果？
還是合作的結(jié)果？或者是……？
 學(xué)生欣賞，
思考，回答。
 讓學(xué)生在欣賞與思考中領(lǐng)悟：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。從而引出“競(jìng)爭(zhēng)！合作！”
活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事
 出示故事：《同行不是冤家》前半部分（見參考的材料（1）），讓學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。
小結(jié)：１. 競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。
２.競(jìng)爭(zhēng)離不開合作，沒有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆]有參照系。
３.合作也離不開競(jìng)爭(zhēng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。
 學(xué)生續(xù)編故事
表演故事
結(jié)合完整的故事說出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。
 使學(xué)生在感興趣的續(xù)編、表演故事的形式中理解“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系
活動(dòng)二：游戲——“夾球同行”
 出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見參考的材料（2））
組織學(xué)生開展游戲。
現(xiàn)場(chǎng)采訪：1.你們小組獲勝的秘訣是什么？  2.這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？
小結(jié)：1.在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，
一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
2. 通過在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了
 觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。
開展游戲。
 使學(xué)生在游戲中體會(huì)和理解“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵和作用。
 活動(dòng)三：“如此競(jìng)爭(zhēng)？”
 出示閱讀材料《如此競(jìng)爭(zhēng)？》（見參考的材料（3））
小組討論
１.   你覺得小明的說法對(duì)嗎？
２.   老師的用意是什么？
3.  我們應(yīng)該怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？
 閱讀材料
討論，回答。
 通過閱讀材料和小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)
  小結(jié)：
1.在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)的目標(biāo)。
2. 在合作中競(jìng)爭(zhēng)是一種全新的競(jìng)爭(zhēng)理念，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。力爭(zhēng)超越自我，共同進(jìn)步。
活動(dòng)四：實(shí)驗(yàn)——“逃生”
 根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求（見參考的材料（4））指示學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出“逃生”方案。
組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)場(chǎng)采訪：
 1.為什么設(shè)計(jì)這樣的“逃生”方案？
 2.在臨時(shí)小組內(nèi)誰是真正的“贏家”？
 3. 臨時(shí)小組實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，對(duì)你有什么啟發(fā)？
小結(jié)：
1. “在競(jìng)爭(zhēng)中合作”應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。
2.需要處理好自己和他人的關(guān)系。
3.需要形成團(tuán)隊(duì)精神。
 一部分觀看
一部分設(shè)計(jì)“逃生”方案，開展實(shí)驗(yàn)。
思考并接受采訪。
 通過學(xué)生感興趣的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)中需要合作；如何與他人合作，以實(shí)現(xiàn)“雙贏”或“多贏”的結(jié)果。
結(jié)尾：自主設(shè)計(jì)游戲
請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)并展示表演一個(gè)游戲，主題為“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”或“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”。
 設(shè)計(jì)游戲。
展示表演游戲。
使學(xué)生思考、實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容。

附錄二
1、同行不是冤家
在山東濟(jì)南市的一條街上有三家同樣的服裝店。“同行是冤家”，開始他們一心想把對(duì)手置于死地，競(jìng)相壓價(jià)、造謠誹謗等“小動(dòng)作”都被他們用來排擠對(duì)方，恨不得讓對(duì)手早日關(guān)門?？墒呛髞恚M(fèi)者見他們互相詆毀，商品價(jià)格也非常離譜，便對(duì)他們的信譽(yù)和商品質(zhì)量產(chǎn)生懷疑。結(jié)果三家店鋪日漸冷落，經(jīng)營(yíng)慘淡。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，三個(gè)店主坐到了一起……
2、游戲——“夾球同行”
每組選12名同學(xué)參加，分成兩小組，每小組6人，相對(duì)而站（教室的兩端）。兩名同學(xué)背靠背夾住球運(yùn)往對(duì)面，對(duì)面的同學(xué)也用背夾住球再把球運(yùn)回，依次運(yùn)球，直到每位同學(xué)都參加活動(dòng)為止。
規(guī)則：兩人背對(duì)背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙；兩人側(cè)身背靠背向前進(jìn)方向運(yùn)球，不許一前一后運(yùn)球；交換球時(shí)，運(yùn)球的同學(xué)不能用手，但其他同學(xué)可以用手幫忙換；中途掉球后，揀回球從球掉的地方重新開始參加比賽。
3、“如此競(jìng)爭(zhēng)？”
小明和小李是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一般，成績(jī)上每次小李都比小明好一點(diǎn)。新學(xué)期開始了，老師找到小明，對(duì)他說：“考慮到你和小李成績(jī)差不多，我想讓你和他在學(xué)習(xí)上結(jié)成一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上你追我趕，共同進(jìn)步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。”小明表態(tài)說：“好的！從今天起小李就是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！我會(huì)把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵(lì)自己在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝他?！?BR> 4、實(shí)驗(yàn)——“逃生”
桌上放著兩個(gè)容器，每個(gè)容器里放著幾個(gè)假人，假人用細(xì)線拴著，容器的口很細(xì)，每次只能通過一個(gè)假人。
每組選出兩位代表，分別組成兩個(gè)臨時(shí)小組，每組的每個(gè)人手持細(xì)線。
 實(shí)驗(yàn)開始后就往容器里注水，10秒鐘會(huì)注滿。
在這段時(shí)間內(nèi)能把假人全部拉出即“逃生”成功。
 5、競(jìng)爭(zhēng)與合作
競(jìng)爭(zhēng)與合作是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人的基本生存方式，因之，它們也必然成為現(xiàn)代人基本價(jià)值觀念的一部分。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、軍事的競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)等等，可以說競(jìng)爭(zhēng)充滿了現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面。人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新方法不斷產(chǎn)生，從而推動(dòng)人類的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此，現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)也把“合作”作為高揚(yáng)的旗幟，可以這樣說，現(xiàn)代社會(huì)既是張揚(yáng)獨(dú)立性、主體性的時(shí)代，又是張揚(yáng)合作性、群體性的時(shí)代。合作涉及到我們社會(huì)生活的各個(gè)層面。例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及其日新月異的更新?lián)Q代，美國(guó)的太空計(jì)劃，中國(guó)的863高科技計(jì)劃，無一不是數(shù)百名、數(shù)千名科學(xué)家、工程師聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)同合作的結(jié)果。對(duì)于生活在社會(huì)群體之中的每個(gè)人而言，缺乏合作意識(shí)、不善于與他人合作，可以說最終會(huì)四處碰壁。沒有合作，現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無法想象的。
因此，適當(dāng)或適度的競(jìng)爭(zhēng)、合理互利的合作構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)的突出特征。
學(xué)校也是社會(huì)的一部分，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)必然投射到學(xué)校中去。從目前的情況看，競(jìng)爭(zhēng)在學(xué)校有些過度。從小學(xué)到大學(xué)各種測(cè)驗(yàn)、小考、大考無數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面影響也比較明顯，強(qiáng)化了自私心態(tài)，助長(zhǎng)了利己主義，增加了心理挫折，產(chǎn)生了敵對(duì)氣氛等等，這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)極不利。因此，競(jìng)爭(zhēng)要適度，更要提倡合作精神，培養(yǎng)合作能力。
在學(xué)校教育中，我們鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，更提倡合作。適度的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)與我自我超越，最大限度的發(fā)揮個(gè)人潛能?；ブ献鲃t能啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造性，并能夠培養(yǎng)同情心、利他心、善心，使青少年學(xué)會(huì)合群、善群、利群。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會(huì)大大地增加成功的概率和可能。