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物理總難度或?qū)⑾陆?/strong> 一、考綱分析 從2010年第一年新課程高考(微博)大綱“出爐”到2011年、2012年、2013年的高考大綱基本沒(méi)有什么變化，說(shuō)明高考總體難度，題型等方面趨于穩(wěn)定。2013年的考試大綱、考試說(shuō)明物理知識(shí)部分與2012年的考試大綱、考試說(shuō)明沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化，由此可以確定2013年的物理考試仍以考查學(xué)生能力為主，彰顯高考的穩(wěn)中求新、逐步推進(jìn)的理念。分析2012年新課標(biāo)全國(guó)物理試題，總體評(píng)價(jià)是：突出對(duì)主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的考察，不強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)的覆蓋面，難度適中，區(qū)分度合理。從考查目標(biāo)上看：試卷關(guān)注生活，側(cè)重應(yīng)用，與教材聯(lián)系緊密，絕大部分試題為常規(guī)題，注重各種能力及學(xué)科素養(yǎng)的考查。2012年高考帶給我們很多重要的信息，這種命題考試的趨勢(shì)很可能在2013年的高考中延續(xù)，總體難度或?qū)⒗^續(xù)下降。 二、命題趨勢(shì) 2013年高考考綱說(shuō)明的176頁(yè)與2012年的考綱說(shuō)明相比出現(xiàn)了較大的變化，選擇題(二)部分出現(xiàn)了這樣的一段說(shuō)明“在指導(dǎo)語(yǔ)中明確給出單選和多選的題號(hào)”。以前的理綜合考試物理選擇題8道題都是不定項(xiàng)選擇題，全部答對(duì)得6分，選對(duì)但不全得3分，有錯(cuò)選的得0分。因此，學(xué)生在答題的時(shí)候覺(jué)得難度很大，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)選的情況，只要出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)該題就得0分了，所以很多學(xué)生在答物理選擇時(shí)寧可漏選也不愿錯(cuò)選。2013年的高考在指導(dǎo)語(yǔ)中明確給出單選和多選的題號(hào)，這是理綜試卷中的一個(gè)很大的變化，也等于是降低了物理選擇題的難度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息，讓學(xué)生更加充滿(mǎn)了信心，這也恰恰說(shuō)明了高考還是向著降低難度的方向在發(fā)展。 復(fù)習(xí)策略 1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 近幾年的高考都有相當(dāng)分量的實(shí)驗(yàn)題以考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ砸葑?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。要明確實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要性，明確考試說(shuō)明中對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊螅茨塥?dú)立完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，又要具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。 2.強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺 查錯(cuò)反思，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行排查、梳理、整合，以保證高考知識(shí)儲(chǔ)備；同時(shí)進(jìn)行物理資料的整理，主要是平時(shí)練習(xí)題考試題，重作錯(cuò)題，尋找思維缺陷和解題方法的不足，從而起到一種修復(fù)功能，全面掌握物理學(xué)的概念、規(guī)律、方法。
生物實(shí)驗(yàn)探究別忽略 一、考綱分析 2013年考試大綱的說(shuō)明與2012年相比較，沒(méi)有任何變化，實(shí)際從2010年新課標(biāo)開(kāi)始，考試說(shuō)明一直沒(méi)有發(fā)生變化。這種穩(wěn)定性是有利于高三復(fù)習(xí)的?？荚嚨哪芰χ攸c(diǎn)考查理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。知識(shí)內(nèi)容必修本1、2、3中Ⅰ類(lèi)要求共17項(xiàng)，Ⅱ類(lèi)要求共50項(xiàng)。選修三Ⅰ類(lèi)要求9項(xiàng)，Ⅱ類(lèi)要求6項(xiàng)。 2013年高考命題趨勢(shì)應(yīng)該變化不大，會(huì)重點(diǎn)考查生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面。并要關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展方面。 二、命題趨勢(shì) 近三年非選擇題中29題多為光合作用和呼吸作用的曲線(xiàn)信息考查，30題均為生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的考查，31和32題均集中在生態(tài)專(zhuān)題和孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的考查。熱點(diǎn)考查較集中，而細(xì)胞分裂、變異、育種、進(jìn)化考查較少。高考試題以能力考查為主，以上述熱點(diǎn)專(zhuān)題為背景能很好的對(duì)學(xué)生各方面能力的考查。2013年高考試題特點(diǎn)應(yīng)該變化不大，但會(huì)穩(wěn)中有新，如2012年32題由往年的遺傳題變?yōu)樯鷳B(tài)題，但該生態(tài)題卻和模擬探究實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，題型較新。所以我們?cè)谧⒅厍€(xiàn)題、圖表題、生理過(guò)程圖等題型外，不要忽略了實(shí)驗(yàn)探究題，實(shí)驗(yàn)方面不再局限于傳統(tǒng)類(lèi)型題的教材實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，而是將實(shí)驗(yàn)理念融于各部分內(nèi)容考查中，我們需要重視一些新課程理念的科學(xué)研究方法，如假說(shuō)演繹、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、建立模型與系統(tǒng)分析等方法。 復(fù)習(xí)策略 注意四個(gè)方面的結(jié)合復(fù)習(xí)： 主干知識(shí)與細(xì)節(jié)的結(jié)合，綜合套題和專(zhuān)題訓(xùn)練的結(jié)合，真題和模擬題的結(jié)合以及教材、筆記和習(xí)題訓(xùn)練的結(jié)合。不同的同學(xué)基礎(chǔ)不同，最后階段復(fù)習(xí)時(shí)各方面的側(cè)重點(diǎn)有所不同，如基礎(chǔ)好的同學(xué)要注重一些細(xì)節(jié)，基礎(chǔ)不好的要首抓主干等。
化學(xué)風(fēng)格延續(xù)穩(wěn)中求變 一、考綱分析 2013年《考試大綱》與2012年的完全一致，沒(méi)有變化。這說(shuō)明2013年的高考試題內(nèi)容、范圍、難度等將延續(xù)前兩年的命題風(fēng)格，具有注重基礎(chǔ)、考查能力、穩(wěn)中求變。 《考試大綱的說(shuō)明》中的18個(gè)題型示例中換了3個(gè)：例7換成了2012年新課標(biāo)試題的第27題，以光氣制備和分解的研究與應(yīng)用為情境，考查了中學(xué)課程中一些基本物質(zhì)的制備反應(yīng)。試題體現(xiàn)了對(duì)化學(xué)學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)整合的基調(diào)，特別是對(duì)化學(xué)基本原理的充分理解和融會(huì)貫通，難度為中等偏上。 例8換成了2011年新課標(biāo)試題的第26題，通過(guò)熱重分析實(shí)驗(yàn)中化合物的一系列變化，引導(dǎo)考生分析化學(xué)中的基本計(jì)量關(guān)系、化合物的性質(zhì)等。特別是通過(guò)嚴(yán)格和定量的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明化合物的組成和性質(zhì)。要求考生根據(jù)圖中給出的信息，應(yīng)用已有的化學(xué)知識(shí)和分析方法回答相關(guān)問(wèn)題。主要考查考生獲取信息并應(yīng)用信息的能力。 例11換成了2012年海南的第17題，是一道有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，主要考查考生對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的了解程度和對(duì)所提供的實(shí)驗(yàn)信息及物理常數(shù)的解讀能力，要求考生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本技能并結(jié)合獲取的數(shù)據(jù)信息，回答合成有副產(chǎn)物生成的有機(jī)反應(yīng)及實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)問(wèn)題。 二、命題趨勢(shì) 1.選擇題基本以專(zhuān)題知識(shí)考查為主，追求內(nèi)容的覆蓋面。七個(gè)選擇題中，一般有兩個(gè)有機(jī)題，是針對(duì)必修內(nèi)容的。另外五個(gè)題一般是針對(duì)物質(zhì)的量、化學(xué)用語(yǔ)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、離子平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、反應(yīng)熱、速率平衡、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用的考查。在命題上有四個(gè)選項(xiàng)力求盡可能分開(kāi)，以加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面的趨勢(shì)。 2.非選擇題基本以元素知識(shí)、化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為考查方向命題，不追求覆蓋所有專(zhuān)題，但強(qiáng)調(diào)專(zhuān)題內(nèi)容的深度和綜合考查；突出能力立意。試題情景陌生化、文字?jǐn)⑹鰣D表化、定性問(wèn)題定量化、化學(xué)問(wèn)題綜合化。 3.新課程增加內(nèi)容在試題中會(huì)得到充分體現(xiàn)。如：蓋斯定律、化學(xué)平衡常數(shù)、難溶電解質(zhì)的溶液平衡、帶鹽橋的原電池；銅元素及其化合物的性質(zhì)；烯烴的順?lè)串悩?gòu)、二烯烴的加成反應(yīng)；核磁共振氫譜法、紅外光譜法、質(zhì)譜法、縮聚反應(yīng)；電子排布式、電離能、電負(fù)性、晶格能、雜化軌道、價(jià)層電子對(duì)互斥理論、有關(guān)晶胞的計(jì)算等。 4.重視工業(yè)生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)流程圖形式的命題，2012年在山東、安徽、福建、重慶、天津、廣東、江蘇等高考題中出現(xiàn)該形式的命題，有的卷中還出現(xiàn)了兩道流程圖題。 5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查的力度，注重對(duì)教材典型實(shí)驗(yàn)包括有機(jī)實(shí)驗(yàn)的綜合、拓展和延伸。沒(méi)有單獨(dú)的計(jì)算題，但計(jì)算量加大，且分散在各種題型中。 6.已基本完成“舊到新”的平穩(wěn)過(guò)渡，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“化學(xué)與技術(shù)”等選修模塊的試題難度明顯提高，“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊的試題難度適中。 復(fù)習(xí)策略 1.理清主干知識(shí)，抓住熱點(diǎn)專(zhuān)題突破 很多重要的主干知識(shí)重要考點(diǎn)都會(huì)在每年的考卷中反復(fù)地出現(xiàn)。如常見(jiàn)的無(wú)機(jī)反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、離子共存和離子方程式的正誤判斷、離子濃度大小、比較、氧化還原反應(yīng)、元素的“位一構(gòu)一性”關(guān)系、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡及電化學(xué)、有機(jī)物的性質(zhì)用途、反應(yīng)類(lèi)型、同分異構(gòu)體等，這些知識(shí)仍是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容。 2.強(qiáng)化計(jì)算能力 2011年和2012年的考卷中都出現(xiàn)了約10處的計(jì)算，并且呈現(xiàn)出計(jì)算式容易列出，數(shù)據(jù)處理復(fù)雜化的特點(diǎn)。很多平時(shí)化學(xué)成績(jī)較高的學(xué)生面對(duì)龐雜的計(jì)算都失分了。因此面對(duì)2013年的高考備戰(zhàn)，平時(shí)練習(xí)或模擬考試都應(yīng)該重視化學(xué)題中出現(xiàn)的計(jì)算問(wèn)題。 |
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