黎藜,近段日子，我頻頻往你的博客園地跑，為的是閱讀你寫(xiě)給女兒小妞的那么多封信。

　　去年年末，你出差到林場(chǎng)，離開(kāi)了剛升入初中的女兒小妞，你對(duì)幼小女兒的牽掛都匯聚在信里了。閱讀起始，令我驚詫?zhuān)环夥忾L(zhǎng)而動(dòng)情的信，居然不是通過(guò)迅疾的伊妹兒傳送的，封封手寫(xiě)，每日一封！在通訊方式早就電子化多樣化的今天，還有幾個(gè)人在用手寫(xiě)信？短信、伊妹兒、QQ 統(tǒng)統(tǒng)被你棄用。呵呵，你這個(gè)70后站在了潮流之外了！你這樣解答我的疑問(wèn)：“那一段時(shí)間，孩子要求我每天給她寫(xiě)一封信，得手寫(xiě)，她說(shuō)看著媽媽的真筆跡，暖和。是的，她說(shuō)對(duì)了，不僅她看著暖和，我握筆時(shí)也同樣是暖意隨字漸起?！边@樣的“暖意”，被住校的小妞放在胸口當(dāng)做蓋被甜蜜入睡 ，我想，享受到這種特殊暖意的孩子恐怕不多了；這種“隨字漸起”的暖意，整天敲打鍵盤(pán)的小媽媽們可有幾個(gè)能體悟？

　　黎藜，你的小妞看書(shū)多，作文好，我在你的信里找到了答案：你的潛移默化！你告訴小妞，你快把路遙的《平凡的世界》第二部看完，這是你對(duì)此書(shū)的第三遍閱讀了，你詳細(xì)向孩子介紹書(shū)里的那個(gè)時(shí)代，那個(gè)時(shí)代的人性與自己的感悟；可喜的是，母女還異地同讀《紅樓夢(mèng)》！你讓孩子知道，書(shū)，不厭一讀再讀，每讀一遍，都會(huì)有不同以往的感受。這種交流是書(shū)友式的，是探討性的。在母女中少見(jiàn)。

　　小妞，是個(gè)要強(qiáng)的女孩，剛進(jìn)中學(xué)，各科考得都不錯(cuò)，但不是第一名。黎藜，你真是一個(gè)會(huì)給孩子減壓的媽媽。對(duì)于孩子的怕考砸，你說(shuō)得多好?。骸懊總€(gè)人都有自己的弱項(xiàng)”、 “砸就砸唄，不砸怎么知道自己的缺漏呢？”孩子又怕成績(jī)有起伏，你幽默地勸道：“有起伏很正常，（學(xué)習(xí)）就像是心電圖，起起伏伏才健康，如果一條線了，那就掛啦！”你說(shuō)：“媽媽望你不是一個(gè)只會(huì)考試的機(jī)器”。黎藜，你教育孩子，多么的不隨波逐流哦！

　　這些手寫(xiě)的信屬于小妞，我卻讀得津津有味。你的視野覆蓋了整個(gè)林場(chǎng)，你筆端下林中樹(shù)木的搖曳，山澗小溪的流淌，深秋鳥(niǎo)兒的鳴唱，野地里的魚(yú)腥草、益母草，傍晚落日的余暉，甚至把你當(dāng)做“一朵鮮花”的小蜜蜂，都是向小妞展開(kāi)的悠長(zhǎng)美麗的畫(huà)卷。當(dāng)然，你在信中也不掩飾你遠(yuǎn)離家人的孤獨(dú)與偶爾的傷感，送你來(lái)林場(chǎng)的丈夫“大鼻子”回莞了，你將一人度過(guò)漫長(zhǎng)的倆月，“大鼻子回莞落下他的拖鞋。昨天洗頭沖澡時(shí)套上它，竟不知是先抹淚還是先擦干身子，這該死的拖鞋啊，拖出了我一臉的相思淚……”親人的柔情，是最好的愛(ài)的教育。

　　有兩件事最讓我擊節(jié)贊嘆，這是兩件別的母親可能會(huì)疏忽也許根本不會(huì)做的事：“中午我給你錄下了一段鳥(niǎo)兒的歌聲，回家?guī)Ыo你好好地享受享受。（它）動(dòng)聽(tīng)悅耳，這是大自然中最美的音樂(lè)，沒(méi)有任何修飾的天籟之聲”。這是你出差回來(lái)帶給女兒的禮物。讀到這，我似乎看到身處城市的小妞聆聽(tīng)大自然樂(lè)音時(shí)甜甜的笑容。

　　你業(yè)余一直堅(jiān)持把自己的童年經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)下來(lái)，命名為《彩虹的顏色》，作為給女兒告別童年的禮物。你對(duì)女兒說(shuō)，我很幸福，因?yàn)榻?jīng)歷了貧窮，所以學(xué)會(huì)了珍惜……

　　黎藜，你的手寫(xiě)的信，如涓涓細(xì)流潤(rùn)澤了小妞的心田，你的信中所言，何嘗不是對(duì)年輕媽媽們最好的啟迪？