淺談數(shù)字化環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的提升

嶧城區(qū)教育局電教儀器站寒假培訓(xùn)材料

探討四個(gè)問題：

1.     什么是數(shù)字化環(huán)境？

2.     為何要建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境？

3.     什么是信息素養(yǎng)？

4.     怎樣在數(shù)字化環(huán)境下提升教師的信息素養(yǎng)？

背景

為了做好《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的落實(shí)推進(jìn)工作，教育部決定在全國范圍內(nèi)分區(qū)域、有步驟地開展教育體制綜合改革試點(diǎn)。虹口區(qū)作為《開展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革試驗(yàn)》（簡稱電子書包）項(xiàng)目在全國的唯一試點(diǎn)地區(qū)，將該項(xiàng)目的試點(diǎn)看作是對加快本區(qū)教育教學(xué)改革、全面提升教育水平、推進(jìn)虹口教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)的一次新的發(fā)展機(jī)遇。

一、幾個(gè)核心概念的界定

首先，對一些核心概念進(jìn)行界定：

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，牽涉到方方面面。

從硬件建設(shè)的角度看：要有學(xué)生學(xué)習(xí)用的電腦（平板電腦），要有教師展示的電子白板，要有無線上網(wǎng)的環(huán)境；

從軟件建設(shè)的角度看：要有基于“云計(jì)算”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，要有給予學(xué)生個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)資源，要有相應(yīng)的課程體系，要建立新型的教學(xué)管理機(jī)制；

從教師隊(duì)伍的建設(shè)看：要有一支對信息技術(shù)比較精通又能推進(jìn)課程改革的教師群體，要建立一整套完備的培訓(xùn)課程體系來支撐教師的教學(xué)；

從學(xué)生成長的角度看：要真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得教學(xué)能夠從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)開始，讓學(xué)生拾級(jí)而上。能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生愿意去做的一件事情；

從家長的角度看：要擺脫對電腦和上網(wǎng)的恐懼，允許孩子利用電腦開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。……

電子書包是一個(gè)以學(xué)生為主體、個(gè)人電子終端和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體的，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測等學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái)。

電子書包：“原來的的教科書＋個(gè)性化的資源＋互動(dòng)”，

數(shù)字化環(huán)境：以突出學(xué)生的主體地位和滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為目的，基于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境和校園網(wǎng)、internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，既保證了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，又可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教室、教師辦公室和家庭等教學(xué)、學(xué)習(xí)場所提供網(wǎng)絡(luò)接口，將課堂由課上擴(kuò)展到課余時(shí)間，為學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性提供一種環(huán)境支撐，從而保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

數(shù)字化環(huán)境：“電子書包＋電子白板＋資源庫”

二、為何要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)字化環(huán)境？

１、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境替代傳統(tǒng)教學(xué)已成為一種必然趨勢。

2001年 ，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》，提 出 ：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合 ，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革 ，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢 ，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”根據(jù)這一思路 ，我們提出《嶧城區(qū)中小學(xué)數(shù)字化課程建設(shè)實(shí)踐與研究》的課題來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

２、   數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

（教學(xué)模式變革、教師角色改變、課堂角色改變）

數(shù)字化課程資源建設(shè)就是充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，促進(jìn)課程改革，創(chuàng)設(shè)新型的“教與學(xué)”模式。以數(shù)字課堂來推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)。通過學(xué)生終端設(shè)備在課內(nèi)外的應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、便捷、高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)的智慧課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。

a.為教師改變教學(xué)方式提供了良好的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教研“看信息”多“研教學(xué)”少

    各級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)已經(jīng)成為教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的主要交流場所，不少教師開設(shè)了自己的博客，但視頻會(huì)議等手段在網(wǎng)絡(luò)教研中應(yīng)用還很少。

    查看教研信息和下載教學(xué)資源，是當(dāng)前教師在網(wǎng)絡(luò)教研中的主要活動(dòng)內(nèi)容，即教師還主要以從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息和資料為主要目的。教學(xué)或講座視頻也是教師比較關(guān)注的活動(dòng)內(nèi)容，但由于技術(shù)原因，目前明顯排在查看教研信息和下載教學(xué)資源后面。而“發(fā)布資源”和“回答他人問題”等互動(dòng)式、發(fā)布式的教研形式則排在最后。這說明當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀是“下載”為主，而“發(fā)表、共享”相對較少。這也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教研“圍觀很多，互動(dòng)不足”的現(xiàn)狀。

b.課堂也不再是教師的個(gè)人天地，更多的或許是交流的場所。數(shù)字化給我們帶來了一個(gè)平等的機(jī)會(huì)：無論是學(xué)校的管理者、教育者還是學(xué)生們，他們需要互相交流，增進(jìn)彼此之間的了解，在一個(gè)廣闊的平臺(tái)上共同發(fā)展!

 這個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)首先要求課程學(xué)習(xí)過程是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施, 即學(xué)與教的活動(dòng)要在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行, 包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體課堂網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)和 internet 網(wǎng)絡(luò)等。與之相應(yīng), 學(xué)與教的活動(dòng)包括在網(wǎng)上實(shí)施講授、演示、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)。

其次,課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源的。這一數(shù)字化教學(xué)資源包括: 可以通過教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源, 并提供給學(xué)習(xí)者共享; 也可以利用全球共享的數(shù)字化資源作為課程教學(xué)的素材; 還可以利用全球共享的數(shù)字化資源, 與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學(xué)習(xí)對象, 供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、評議、分析和討論, 等等。

再次, 課程學(xué)習(xí)不再只是一個(gè)單向灌輸?shù)倪^程, 而是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)利用信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知體系重構(gòu)和創(chuàng)造的一個(gè)過程。

總之, 信息技術(shù)與課程的整合, 是以學(xué)生為中心的, 以問題為中心的, 學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商合作的,學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性的, 學(xué)習(xí)是可以隨時(shí)的終身的不受時(shí)空限制的。這種教與學(xué)的方式就叫“信息技術(shù)與學(xué)科的課程整合”。

平板電腦：

平板電腦是pc家族新增加的一名成員，其外觀和筆記本電腦相似，但不是單純的筆記本電腦，它可以被稱為筆記本電腦的濃縮版。其外形介于筆記本和掌上電腦之間，但其處理能力大于掌上電腦，比之筆記本電腦，它除了擁有其所有功能外，還支持手寫輸入或者語音輸入，移動(dòng)性和便攜性都更勝一籌。平板電腦有兩種規(guī)格，一為專用手寫板，可外接鍵盤、屏幕等，當(dāng)作一般pc用。另一種為筆記型手寫板，可象筆記本一般開合。

電子白板

復(fù)印式電子白板：即通過用戶的簡單操作便可將白板上書寫的內(nèi)容通過一定的方式掃描并打印出來。其功能完成過程與普通的復(fù)印過程一樣，首先由圖像傳感器件對白板上的內(nèi)容進(jìn)行采集，采集信號(hào)經(jīng)過一定的圖像處理后，最后用熱敏、噴墨或其他打印方式輸出。

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到pc，并利用投影機(jī)將pc上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。

三、什么是信息素養(yǎng)？

“信息素養(yǎng)(information literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。簡單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(huì)(american library association ,ala )，它包括:能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息。

美國教育技術(shù)ceo論壇2001年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。

信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。

信息素養(yǎng)的八個(gè)主要表現(xiàn)能力

信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個(gè)方面的能力：

（1）運(yùn)用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具；

（2）獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法；

（3）處理信息：能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等；

（4）生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行和表達(dá)所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個(gè)性特色；

（5）創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的；

（6）發(fā)揮信息的效益：善于運(yùn)用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；

（7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系；

（8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代的信息倫理素養(yǎng)。

四、在數(shù)字化環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的提升

1．轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度

面對新興的信息技術(shù)， 教師如果沒有先進(jìn)的指導(dǎo)思想和現(xiàn)代化的教育理念， 再先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)也發(fā)揮不了作用。首先要轉(zhuǎn)變、更新的就是教師的教育觀念，要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、人才觀；要不斷提高廣大教師的信息技術(shù)意識(shí)，使他們對教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革有一個(gè)明確的理論認(rèn)識(shí)。

其次， 教師對新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用以及教師角色的轉(zhuǎn)換。由于思維定勢和多年的習(xí)慣，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式或老式電化教學(xué)手段，對新技術(shù)存在“暈車”現(xiàn)象。 對此，應(yīng)鼓勵(lì)教師以積極的心態(tài)迎接考驗(yàn)和挑戰(zhàn)， 對新技術(shù)既要防止“技術(shù)萬能主義”，又避免陷入“技術(shù)無用論”或“技術(shù)黑洞論”的泥淖，對新技術(shù)不排斥、不回避，樹立良好的信心，有選擇地運(yùn)用信息技術(shù)。

2．加強(qiáng)信息設(shè)施信息資源

建設(shè)的應(yīng)用和研究巧婦難為無米之炊， 教師的信息素養(yǎng)的再提升還離不開技術(shù)的新發(fā)展和硬件的新裝備，

（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要合理布局，能夠考慮到綠色環(huán)保， 體現(xiàn)以人為本的理念，并能彰顯特色；

（2）建成光纖到校及其數(shù)據(jù)中心，教學(xué)區(qū)域有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋， 移動(dòng)教育無處不在；

（3）多媒體制作設(shè)備配備齊全（打印機(jī)、掃描儀、視頻捕捉卡、數(shù)碼相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)等一應(yīng)俱全）；

（4）學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，每班擁有 1 套多媒體教學(xué)設(shè)備（含投影機(jī)、視頻實(shí)物展示臺(tái)及計(jì)算機(jī)等）；

（5）學(xué)校裝備數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等。方便教師使用的信息資源，是信息資源開發(fā)建設(shè)的根本要求，也是教師信息素養(yǎng)提高的另一重要途徑。

3．注重教師培訓(xùn)打造隊(duì)伍

我們希望通過培訓(xùn)， 打造一個(gè)可以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該至少由四支隊(duì)伍組成：

一是校長班子組成的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該由教育行政部門組織，內(nèi)容以現(xiàn)代的辦學(xué)理念、先進(jìn)的治校思想、信息環(huán)境下學(xué)校核心文化、信息化通識(shí)培訓(xùn)等為主，目的是提高信息技術(shù)環(huán)境下校長的領(lǐng)導(dǎo)力；

二是中層干部和班主任組成的行政團(tuán)隊(duì)，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該是由上級(jí)教育師資培訓(xùn)部門組織，內(nèi)容以改造傳統(tǒng)行政管理、教育管理，掌握信息化服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)化管理技能和信息化通識(shí)培訓(xùn)為主，其目的是提升學(xué)校中層干部和班主任在學(xué)校管理、班級(jí)管理中的行政執(zhí)行力；

三是學(xué)科教師組成的執(zhí)教團(tuán)隊(duì)，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該以信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合、課堂有效教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、新課程改革和發(fā)展為主，其目的是增強(qiáng)學(xué)科教師的教育技術(shù)能力，從而提高課堂的效率；

四是信息技術(shù)教師組成的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，其接受的培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)急響應(yīng)、系統(tǒng)軟件部署與運(yùn)維、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、最新前沿技術(shù)為主，目的是加大技術(shù)保障力。

4．科研引領(lǐng)完善激勵(lì)機(jī)制

在學(xué)校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展過程中，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)身先士卒，帶頭參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以起到表率作用；除身體力行外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要制定支持和激勵(lì)機(jī)制，譬如主動(dòng)關(guān)心教師的信息技術(shù)方面的進(jìn)修和培訓(xùn)，及時(shí)提供信息技術(shù)競賽方面的信息，積極幫助教師大膽參加信息技術(shù)與課程整合公開課、 示范課的評比， 大力褒獎(jiǎng)參與信息技術(shù)相關(guān)活動(dòng)的學(xué)科

教師， 全力支持基于信息技術(shù)的教育教學(xué)論文的交流或發(fā)表，等等。 有時(shí)鼓勵(lì)之物雖小，卻能極大地激發(fā)教師運(yùn)用信息技術(shù)的熱情。

一所學(xué)校教育發(fā)展的核心無疑是教育質(zhì)量，教育信息化的發(fā)展必須緊緊圍繞教育質(zhì)量這個(gè)核心。 教師始終處于學(xué)校質(zhì)量文化這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的核心區(qū)域，所以無論是教育質(zhì)量的提升還是教育信息化的發(fā)展都離不開廣大教師，離不開教師綜合素養(yǎng)的普遍提升。在信息化的今天，教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升， 是教育質(zhì)量提高的可靠保障和重要前提之一，因此，應(yīng)該充分重視教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。

1．高效獲取信息，有效積累資源

2．正確評價(jià)信息，城鄉(xiāng)共同選擇

3．全面應(yīng)用信息，應(yīng)用體現(xiàn)價(jià)值

4．探索興趣動(dòng)力，博客大展才華

5．創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，創(chuàng)意成就夢想

6．競爭加快發(fā)展，激勵(lì)初顯作用

7．信息公開透明，促進(jìn)民主和諧

8．管理規(guī)范道德，制度保障行為

9．積極參與活動(dòng)，信息成就自我