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小學(xué)語文論文:談?wù)Z文課堂教學(xué)的結(jié)課藝術(shù)

 陳老師圖書館 2013-02-14
廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)小捷滘小學(xué) 張新元



  【內(nèi)容摘要】本文主要論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中常見的結(jié)課方法。闡明成功的結(jié)課,對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用。因此,富有藝術(shù)的結(jié)課,能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高語文課堂教學(xué)效果。


  【關(guān)鍵詞】 結(jié)課  藝術(shù)   課堂教學(xué)  教學(xué)效果



  聽過評書的人都知道,評書者在說書之后,一句“欲知后事如何,請聽下回分解”,總能令聽者回味無窮,并產(chǎn)生無盡的遐想,同時又激起了對后文內(nèi)容強(qiáng)烈的欲知。這與我們語文課堂教學(xué)的結(jié)課有異曲同工處。常言道:“編筐編簍,重在收口;描龍畫鳳,難在點睛。” 又云:“良好的開始是成功的一半?!蔽艺J(rèn)為“美妙的結(jié)尾使成功更完美”。說書者要給聽者設(shè)下懸念正如教師要給學(xué)生留下回味一樣,都要把握好這個結(jié)束部分、最后環(huán)節(jié),使之成為“精彩之筆”。



  結(jié)課是整個課堂教學(xué)過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里,教師不但要對所授知識或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、定型、概括、深化,又要對整個課堂教學(xué)情況作出科學(xué)的總結(jié)和評價,有時還要對后面的教學(xué)建立某種聯(lián)系,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ā4送?,從現(xiàn)代心理學(xué)的角度分析,當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)尾階段,正是學(xué)生精力最感到疲倦、注意力最容易分散、效率最為低下的時候。這時,最需要介入有效的刺激來保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的連續(xù)性。因此結(jié)課與課首應(yīng)能做到相呼應(yīng),有始有終,使整堂課渾然一體,要對教學(xué)效果起到一定的促進(jìn)作用。下面我就語文課堂教學(xué)中的結(jié)課做了一點膚淺的探索,希望能得到同行們的批評與指正。



  一、“山窮水盡”、“柳暗花明”──誘發(fā)想象:



  根據(jù)小學(xué)生喜歡幻想、想象、好奇心強(qiáng)的心理特點,在結(jié)課時,先誘導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,然后話鋒突轉(zhuǎn),制造懸念,讓學(xué)生有一種“山窮水盡”的感覺,進(jìn)而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀。通過閱讀讓學(xué)生自己尋求問題的答案,又達(dá)到“柳暗花明”的目的。



  如教完《少年閏土》一文最后一節(jié),師:“同學(xué)們,‘我’和閏土少年時結(jié)下了深厚的友誼,離別時難舍難分。在經(jīng)歷三十年后,我們又相見了。這時我們又怎樣呢?”讓學(xué)生大膽猜測,積極發(fā)言后,師總結(jié):“大家說得很好,想象也很豐富,可惜都想錯了。三十年后,閏土見了‘我’就喊‘老爺’,這是怎么回事呢?大家想知道嗎?請同學(xué)們課后到圖書館閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》就明白了?!?BR>


  這樣的結(jié)課,既加深了學(xué)生對新課的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又能將學(xué)生入到課外閱讀領(lǐng)域,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。



  又如教《琥珀》一課的結(jié)束教學(xué)時,教師適時出示一幅琥珀的精美掛圖,其用意是讓學(xué)生回憶文章有關(guān)的句子和想象琥珀形成的過程,使學(xué)生感受到既含蓄、雋永、耐人尋味,又能有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生的思維能力。



  二、因勢利導(dǎo),概括總結(jié)──培養(yǎng)能力:



  當(dāng)課堂教學(xué)的重難點解決后,教師可結(jié)合課文,用歸納結(jié)尾的方式引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確、簡練的語言,對所學(xué)內(nèi)容作概括、總結(jié)??梢詺w納課文的思想內(nèi)容、寫作特點。一方面可培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力,另一方面可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,使學(xué)生對課文的主要內(nèi)容有明晰的了解,提高教學(xué)效果。如在講授《桂林山水》的結(jié)尾時,師問:“這篇課文重點寫的是什么?(桂林山、水的特點。)作者寫桂林山、水的目的是什么?(熱愛桂林山、水的感情。)”然后教師讓學(xué)生歸納總結(jié),生:“作者通過描寫桂林山、水的美景抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情?!边@樣言簡意賅地抓住課文的精髓進(jìn)行歸納式的結(jié)尾,雖只幾句,但思想內(nèi)容和和藝術(shù)特色的歸納、總結(jié)都完成了。又如教學(xué)《一夜的工作》,可在總結(jié)課文內(nèi)容的同時引導(dǎo)學(xué)生說自己的感受,教師:作者看了總理一夜的工作后,他是怎么想,怎么說的?而你又想對總理說些什么呢?學(xué)生滿懷深情地說:“總理,您辛苦了,可要保重身體呀!”“總理,您為人民日夜操勞,我們怎能不感動呢?我們一定會好好學(xué)習(xí),將來報效祖國!” 再如教《威尼斯的小艇》時,這樣結(jié)課:師:“夜深了,威尼斯就要沉睡了,我們的旅行也該結(jié)束了,這次的旅行你們有哪些收獲?”生:“(各抒己見)通過學(xué)習(xí),欣賞到威尼斯獨特的水城風(fēng)光;了解了威尼斯小艇的樣子和作用;學(xué)到了作者抓住事物特點進(jìn)行寫作的方法等等?!?BR>


  這種結(jié)課,學(xué)生對課文內(nèi)容、思想感情、寫作特點等方面的知識進(jìn)行歸納和整理,較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。同時也讓學(xué)生在交流與合作中感受到了學(xué)有所得的愉悅和樂趣,語文綜合能力也得到提高。



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