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中學(xué)階段是學(xué)生逐步走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生由半幼稚、半成熟的時(shí)期逐步走向獨(dú)立和自覺(jué)的成人化的關(guān)鍵時(shí)期，這期間極易產(chǎn)生多種心理問(wèn)題。尤其是對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高和青春期的發(fā)育，使許多學(xué)生感到不適應(yīng)，因而會(huì)出現(xiàn)許多心理特點(diǎn)和心理問(wèn)題。 1．新環(huán)境、新集體引起的焦慮孤獨(dú)感 來(lái)到新的校園，看到的不再是自己熟悉的環(huán)境，人生地不熟。在感到新鮮好奇的同時(shí)會(huì)感到緊張不安。同時(shí)，由于缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新老師、新同學(xué)時(shí)，他們會(huì)感到渴望與人交往的開(kāi)放性與自身內(nèi)心封閉性的矛盾。所以，他們會(huì)焦慮、不安，于是他們會(huì)懷念母校，思念親人，想念昔日的同學(xué)，更使他們的心情憂郁，精神不振。 2．角色的變化引起的失落和自卑感 不少學(xué)生在以前的學(xué)校是老師眼里的尖子生，學(xué)生心目中的偶像。進(jìn)入高中，尤其是重點(diǎn)高中后，情況發(fā)生了變化，面臨的是如林“高手”的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，中心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“尖子”可能不尖了，原來(lái)是班級(jí)或校級(jí)學(xué)生干部的，可能變成了“庶民”。面對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，不同的學(xué)生有著不同的心態(tài)，素質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)以自己不懈的努力來(lái)找到屬于自己的適當(dāng)位置，或許會(huì)從“庶民”再次成為“尖子”，但相當(dāng)一部分高中學(xué)生因失去自信而產(chǎn)生失落和自卑感，從此一蹶不振。 3．學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方法的改變所引起的心理變化 首先，與初中課程相比，高中課程以理性為主，相對(duì)初中課程以感性為主來(lái)說(shuō)難度加深了。其次，學(xué)習(xí)的形式也由“扶式”變?yōu)?/SPAN>“牽引式”，學(xué)生的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。更強(qiáng)調(diào)的是課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的思考，課后的復(fù)習(xí)鞏固。而剛升入高中的新生沒(méi)有意識(shí)到這些變化，仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)上顯得被動(dòng)。出現(xiàn)很多科目上課聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，于是就表現(xiàn)出擔(dān)憂、焦慮，甚至恐慌。 4．青春期引起的心理變化 （1）中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們更加關(guān)注自己的外貌形象。由于對(duì)“自我形象”期望值過(guò)高，一些身體的外貌特征，如個(gè)子的高矮、體態(tài)的胖瘦、生理的缺陷，甚至是皮膚的黑白、臉上的青春痘等都會(huì)引起他們的煩惱，常會(huì)為自認(rèn)為的一些缺陷感到恐懼、羞怯、自卑。 （2）對(duì)處于青春期的中學(xué)生，渴望與異性交往，但男女間的相互吸引與好感多數(shù)還屬于異性間朦朧感情的自然表露，他們對(duì)于兩性關(guān)系仍處于一種似懂非懂的狀態(tài)，還分不清好感與初戀的區(qū)別，因此常造成情感上的困惑與苦惱。 （3）青春發(fā)育期的生理劇變，引起中學(xué)生情感上的激蕩。一個(gè)微笑可以使情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心激動(dòng)、高興或苦惱、消沉，而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無(wú)論遇到父母或老師卻又緘默不言，這種情況得不到理解時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。 |
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