中考語文應試答題技巧
語文考試制勝三大秘訣(請注意結合平時上課講的知識點)
一,仔細審題:多想想題目到底要你答什么(內容),怎樣答(形式),一般題讀一,兩遍,難度題必須讀三,四遍;
二,用好草稿:用草稿的目的在于反復修改,力臻完美.
三,認真書寫:工整規(guī)范,一目了然;清晰美觀,百看不厭.
知識體系:
1,積累:包括背誦;名著,重在六部名著的歸類整理,包括主要內容,作者,人物性格形象,精彩情節(jié)或片段及有關評價;鄉(xiāng)土文化的探究:包括社會熱點如感動漳州人物,人杰地靈(林語堂,黃道周,陳元光及著名景區(qū));特產(chǎn),如漳州三寶,三大名花,六大名果,小吃;民族文化,如七大傳統(tǒng)節(jié)日等;對聯(lián)等.
2,加強閱讀,提高閱讀速度,強化解題理念,如如文本意識:理解性題目,要能用原文回答的盡量用原文回答;文體意識:突出文體特征,用術語回答(知識點);領會:"一切形式都是為了中心服務"這句話,答題時記得緊扣中心;古文理解的文從句順原則;字詞解釋的一般方法(同義詞,近義詞反義詞法,形容法,比喻法);重點句子理解的緊扣中心,還原修辭突破重點字詞,用通俗語言復述等原則;內容概括的方法;論據(jù)的補充法;感想啟示的緊扣中心原則.又如主觀分析題,記敘文語言賞析,議論文語言論據(jù)論證賞析舉例分析,說明文語言,方法舉例分析等,例子力求在文章開頭或淺顯的地方找,盡量找淺顯,最有把握的,這樣的答案可能與參考答案最有可能相近,得分率肯定會較高.特別關注主觀題的積累,延伸運用.如說明文的科學技術的運用,環(huán)境問題的思考解決;跨學科知識的延伸(物理,化學,音樂,地理等);記敘文,議論文的感想啟示注意緊扣關注生活,關注社會,人生,學會學習,學會生活,樹立積極的人生態(tài)度等方面來表述.
4,作文,以記敘性為主,主題關注生活,關注社會,人生,學會學習,學會生活,樹立積極的人生態(tài)度等,寫出真情實感,寫熟悉的事,離不開學校,家庭的學習與生活.通過現(xiàn)場作文,當堂評析,讓學生確實體會到萬變不離其宗,主題內容均換湯不換藥.學會大處著眼,小處入筆,同時學會包裝,如形式的創(chuàng)新,結構的靈動,講究開頭,精心結尾,書寫規(guī)范,字數(shù)達標等.
語段閱讀題答題總原則:
1,先讀題后讀文.讀題時注意從題干中找出"題眼"(即答題關鍵點),帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目標.2,讀文時,要注意整體把握文章的主要內容和中心意思.
3,準備答題時,必須再次細讀題目,找準"題眼".4,答題時,具體題目涉及到相關段落,要對這些段落反復研讀;如涉及全篇,則要再讀全文.
語文閱讀分析常用名詞及技巧
記敘文
表達方式:記敘,描寫,抒情,議論,說明 .修辭手法:比喻,擬人,排比,夸張,反復,借代,反問,設問,引用,對比.記敘的順序:順敘,倒敘,插敘(追敘).散文的分類:抒情散文和敘事散文.散文的特點:形散而神不散.小說的三要素:人物,故事情節(jié)與環(huán)境
小說的結構:開端,發(fā)展,高潮,結局(有的前有序幕,后有尾聲).
描寫的方法:1,概括介紹與具體描寫;2,肖像(外貌)描寫,行為動作描寫,神態(tài)描寫,語言描寫,心理描寫;3,正面描寫與側面烘托4,小說中的環(huán)境描寫:自然環(huán)境,社會環(huán)境
常見寫作方法,表現(xiàn)手法:
聯(lián)想,想像,象征,比較,對比,襯托,烘托,反襯,先抑后揚,以小見大,托物言志,借物喻理,寓理于物,借物喻人,狀物抒情,借景抒情,情景交融
語句在文章篇章結構上的作用:
總起全文,引起下文,埋下伏筆,作鋪墊,承上啟下(過渡),前后照應,首尾呼應,總結全文,點題,推動情節(jié)發(fā)展
語句在表情達意方面的作用:
渲染氣氛,烘托人物形象(或人物感情),點明中心(揭示主旨),突出主題(深化中心)
語句特色評價用詞:
準確,嚴密,生動,形象,深入淺出,通俗易懂,語言簡練,簡潔明了,言簡意賅,富有感染力,節(jié)奏感強,委婉含蓄,意味深長,發(fā)人深省,寓意深刻,引發(fā)閱讀興趣,說理透徹,有說服力
社會環(huán)境描寫的主要作用:1,交代作品的時代背景.2,在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實.
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:
1,表現(xiàn)地域風光,提示時間,季節(jié)和環(huán)境特點;2,推動情節(jié)發(fā)展;3,渲染氣氛;4,烘托人物形象(或人物心情,感情);5,突出,深化主題.
句子在文章結構上的作用分析:
1,對上文(或全文):照應上文,首尾呼應,總結上文(或全文);2,對下文:引起下文,打下伏筆,作鋪墊;3,對上下文:承上啟下(過渡).
文段中主人公的判斷
原則:必須依據(jù)本文的主題.散文(包括雜文,通訊,一般記敘文)中的"我"等于作者本人;而小說中的"我"不等于作者本人,而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象.
評價作家作品:1,應以對作家,作品的進步性作肯定性評價為主;2,對作家,作品的局限性應點到為止,重點在于歷史局限性.
根據(jù)語境,補寫心理活動:
1,必須用第一人稱;2,必須仔細研讀具體語境.
劃分段落,層次,概括段意,層意:
要注意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落,句子和詞語,表時間變化的語句,表地點轉換的語句,還要注意人物出場的先后順序.
提煉中心,主題:
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情.注意一些常用詞語,如概括主要內容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達……,抒發(fā)……,贊美……,歌頌……,揭露……,鞭撻……,諷刺……,說明……,揭示……,反映……等.
說明文
說明文分類:
1,實物說明文,事理說明文,程序說明文
2,科技性說明文,文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
說明順序:
1,時間順序:歷史順序,年代順序,四季交替順序,早晚(先后)順序.
2,空間順序:注意表方位的名詞.
3,邏輯順序:由現(xiàn)象到本質,先總后分,由主到次,由表及里,由簡到繁,由此及彼,從特殊到一般等.
說明方法:
列數(shù)字,作比較,舉例子,打比方,分類別,作詮釋,下定義,列圖表,引資料
根據(jù)文意給相關名詞下定義:
以給"轉基因作物"下定義為例.
1,格式A:轉基因作物是一種…………的作物.格式B:一種…………的作物叫做轉基因作物.2,注意點:下定義必須把握住事物的本質屬性,如"作物"就是"轉基因作物"的本質屬性;"數(shù)學方法"就是"統(tǒng)籌方法"的本質屬性.
兩大說明方式:平實說明與生動說明
說明文語言特征:生動(趣味性),準確(科學性)判斷文段的說明中心(說明內容):
答題方式:
1,實物說明文:說明對象+對象的特征
2,事理說明文:關于…… ……的道理(原因,方法,原理等)
3,程序說明文:…… ……的操作或實驗或制作的過程
說明方法及其作用分析的常用答題格式:
本句用了 的說明方法,生動形象,具體直觀,深入淺出(科學準確)地說明了
(說明內容),使讀者 .
說明文中詞語作用的認識與辨析:
主要有兩種題型:
A,"××"詞好在哪里
★答題方式:用了"××"詞,生動地(準確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學性).
B,"××"詞能不能刪掉
★答題方式:①不能,用了"××"詞,生動地說明了……,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果.
②不能,刪掉"××"詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對化;用了"××"詞,準確地說明了……,符合實際情況,留有余地,具有科學性.
說明文中的主觀題及其解答:
著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識,科學精神.
主要題型:
1,對文中的內容進行簡明,準確的改寫.如:根據(jù)提示給事物下定義,文字圖表式處
理,圖表文字化,簡要概述所舉例子等.
2,對文中內容進行合理的補寫.如:加標題,結合語境補寫句子,對文章說明的對象按要求進行補充說明.
3,聯(lián)系實際舉例說明.(要符合文段的說明中心的要求)
4,對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想.(要有科學性,切忌胡編亂造)
5,對語言的表達特色進行評說.(結合說明順序,說明方法,說明文語言特色來考慮)
議論文
議論文分類:立論,駁論
議論文三要素:1,論點:解決"需要證明什么"2,論據(jù):解決"用什么來證明"3,論證:解決"怎樣來證明"
議論文結構1,引論:提出問題.2,本論:分析問題.3,結論:解決問題
論據(jù)類型:事實論據(jù)和道理論據(jù)
常見論證方法:
1,最基本的論證方法:舉例論證,道理論證,對比論證,比喻論證
2,常用論證方法:舉例論證,道理論證,引用論證(如引用故事則屬于舉例論證,如引用名言則屬于道理論證),對比論證,比喻論證,類比論證(常有"同樣""諸如此類"等詞語)
典型題實戰(zhàn)兵法識別或提煉中心論點,分論點:
1,論點出現(xiàn)的形式和位置
論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是較完整的句子.
位置:①標題,②★開頭,③★篇末,④論述過程中(注意承上啟下的過渡句),⑤表述不集中,需要概括
2,當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時,盡管有一定難度,但也有方法可循:需要在準確理解全文內容的基礎上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準確判斷和提煉作者的觀點,然后用自己的話加以概括.
3,要注意的是,有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔,最明確的句子.
分析論據(jù)與論點的關系:
答題方式:本文(段)的論點是 ,這里所列舉的……屬(事實或道理)論據(jù),是為了從(反面或正面)證明這個論點,……
辨識論證方法,分析其作用:
1,回答這類問題,首先需要明確常見的幾種論證方法的概念,了解它們之間的差別,然后結合語境,具體內容具體分析.
2,答題方式:這一段(一句)運用了 論證方法,論證了……(論點),顯得……(好處).
仿照原文中表述論點(分論點)的句式,提出自己的一個觀點:
1,回答這類問題,首先要整體感知文章的內容,再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗,最后用規(guī)定的句式表述出來,并構成一個論點(分論點).
2,這種題目既考查聯(lián)想能力,又考查語言表達能力,還考查把握分論點與中心論點關系的能力.
評價文段的觀點(需闡述理由):
回答這樣的問題,需要弄清楚原文的結構,材料,觀點之間的關系.回答時一定要有所分析,概括,切忌一抄了事.
根據(jù)短文提出的觀點補充舉例:
1,可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準確人物,事件,切忌張冠李戴.2,也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的.3,格式:人物+事例+簡短評價
綜合性的:文段中事例的概括:
1,必須包含兩個要素:人物+事情;2,其他要素如:時間(季節(jié),年代),地點,環(huán)境如果有特定意義,也應概括在內.
開放性閱讀試題的解答:
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力.要求學生把閱讀與生活,閱讀與寫作,閱讀與學習方法,閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來.主要有以下幾個方面:1,要求根據(jù)選文材料談看法,感受和啟示;2,結合實際闡述對選文內容的理解;3,對文中的人物進行評說;4,根據(jù)生活,學習經(jīng)驗,判斷優(yōu)劣,對選文材料談自己獨到的見解;5,聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想;6,調動知識的積累,考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品,作品中的文學典型,名句等);7,發(fā)揮聯(lián)想,想像補寫有關內容;8,對文中的藝術手法或美點進行賞析.
文段中關鍵詞語,短句的分析:
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子,往往表明分析的對象源出于原文,在分析時應貫徹這樣的原則:
詞不離句→句不離段→段不離篇
也就是說一定要結合具體語境來考慮.
理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義:
解答這類題目,要注意兩點:一是這個詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語境中的特殊含義.二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境.如《藤野先生》一文中"實在是標致極了"一句中的"標致".
語句作用,含義分析題:
1,句中用了關聯(lián)詞"雖然……但是……",這組關聯(lián)詞表轉折關系;用了關聯(lián)詞"不但……而且……"之類,這類關聯(lián)詞表遞進關系,兩者用意都在于強調后者.
2,倒裝句的作用:往往是強調前置(即調到前面)的部分,例如:"甚矣,汝之不惠"就是為了強調"汝之不惠"的程度是"甚矣".又如"并不見佳,我以為"一句是為旗幟鮮明地強調作者對"雷峰夕照"這一勝景的評價是"并不見佳".
3,評價,賞析一句話:應從兩個方面入手,先評寫作特色,語言特色,如用了什么修辭手法,表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵,即闡明這一句表達了什么觀點,給你什么感受,啟迪,教育……
4,分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,著重體會關鍵詞在特定語境中的含義.
5,說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內容,說明對象的特征和說明文語言的特色(準確,生動).
6,記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛,表達的感情,人物形象的特點等.
7,議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點,或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色.
8,關鍵句子主要包括五個方面:①點明題旨的句子;②描寫,議論,抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻,擬人,夸張,排比,對偶,反復,反語,設問,反問,特別是引用的句子).理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情.如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂,褒貶態(tài)度及思想傾向等.同時要理解句子在文中的功能,作用,特點.
指明語句所用的寫作方法:
一定要注意文體特征和名詞使用的準確性.
句子比較分析題:
常見題意:原句換成改句行不行 或原句與改句哪個好
答題方法及步驟:
1,表明觀點(行不行,哪個好);2,分析原句優(yōu)點;3,分析改句缺點.
用自己的話回答問題:
1,這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來說,也就是暗示你原文中有相關語句,所以你首先應該找出原文中的相關語句;
2,現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法:
①概括大意法,適用于原文相關句子較長的情況;②翻譯句子法,適用于文言文語段;③解釋重點詞法,適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法,適用于原文使用的是疑問,設問,反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達的情況.
給文段擬題:
1,看開頭,看結尾,看中心句,看過渡句,看反復出現(xiàn)的句子.,2,語言要求簡練,一般在6個字左右.根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會:
1,用第一人稱;2,采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談談理由,可以擺事實,也可以講道理,如題目有相關要求,還要注意結合自己的親身經(jīng)歷.
文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:
1,?？嫉闹复~有:這,那,這些,那些,其他,以上,如此,此……;2,一般是望前找;3,找到之后,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合.
詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律,而題目則限定詞(或曲)的內容.
引號的作用:1,表引用(引用人物對話,詩文句等);2,表特定稱謂(特殊含義);
3,表否定,反語,諷刺等意味;4,表強調.
限字題的解答:
1,根據(jù)題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數(shù)的多少);2,對照字數(shù)要求進行簡縮:①去除無關緊要的修飾語,②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡稱(尤其是地名).
3,將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍,看是否有語病,如有,必須修改.要做到句子簡明,完整,通順,明確.
擬寫標語題:
1,語句必須簡短,精煉;2,可采用以下句式:祈使句,比喻句,排比句,對偶句,對稱句,也可巧妙地應用詩文名句,諺語,歇后語等稍作改動以切合語境.
仿寫句子:
1,仔細分析例句格式.注意例句所用的修辭手法(如比喻)和用詞特點(如疊詞)等.
2,如果是續(xù)寫性仿句,還要注意語意的連貫一致.
口頭表達題(如詢問,交談,電話交流等場景對話)
1,稱呼:準確,體現(xiàn)人物關系;2,結合提示語境,表意必須明確;3,語氣必須符合身份,切忌成人化,打官腔;4,注意文明禮貌用語的使用.
詞語的比較(選詞填空):
1,比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細辨別兩個詞在程度,適用范圍,感情色彩的方面的區(qū)別.2,選好之后應該將相關句子多讀幾遍,反復體會.
附1:說明文基礎知識總結
說明文是一種以說明為主要表達方式,用來介紹某種具體事物或解說某種抽象事理的文體.考查說明文讀與理解主要有以下幾個方面.
1,明確說明對象.
讀一篇說明文,首先要弄清楚它的說明對象是什么,究竟在介紹某種具體事物還是在解說某種抽象的事理.
①在確定說明對象時,分清說明文的類型后,就比較容易把握說明對象,如說明實體的說明文,有的題目就是說明對象,如《中國石拱橋》《雄偉的人民大會堂》《蘇州園林》等,但這一方法不是閱讀所有的說明文都可以用.例如《死海不死》的說明對象是'死海'不死的原因,如果簡單的把標題作為文章的說明對象,會影響對文章的理解.所以,一般的事物說明文的對象可以從標題上找,事理說明文的對象不能僅看標題.
②有些說明文,特別是事理說明文只有通讀全文,在整體感知文章大概內容的基礎上,思考分析,才能明確文章的說明對象.另外還要注意不要把說明文中的局部的說明對象誤認為是全文的說明對象說明對象.
考察這個知識點一般有三種提問的方式:①指出說明對象是什么.②概括說明的主要內容是什么.③找出中心句.
答題時首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落,然后針對不同的范圍作出相應的解答.另外"說明的主要內容"不同與"說明對象",事物說明文說明的主要內容等于說明對象加上其特征,事理說明文的主要內容則需要從現(xiàn)象的起因,性質,解決措施等方面加以概括.有時段落的中心句就是本段說明的主要內容.
主要內容:
事物說明文:說明對象+特征
事理說明文:現(xiàn)象的起因,性質,解決措施等方面加以概括(中心句)
2,抓住事物的特征.(本質特征)
事物特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志.不管是何種類型的說明文,被說明對象的特征總是說明的核心,只有把握了說明對象的特征,才能更好的了解被說明的事理,事物.
對于具體事物說明文經(jīng)常會讓考生指出該說明文的特征是什么.
怎樣抓住說明文的特征呢
①在明確了說明對象后,要從文章的說明事物的內容入手,從中理解,概括說明對象的特征.一定要把握文章在說什么或在闡釋一個怎樣事理.
②抓住文章中的中心句及關鍵性的詞語.
有時題目中的修飾限制成分就直接說明了事物的特征,例如《雄偉的人民大會堂》;有時文中用中心句來概括事物的特征,例如《蘇州園林》;有時則需要概括段落的要點加以總結,例如《中國石拱橋》的第二段指出:"石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早.這種橋不僅形式優(yōu)美,而且結構堅固."
表面特征與本質特征,例如《死海不死》:
表面特征:淹不死人,浮力大,一切生物不能生存.本質特征:海水的咸度很高
3,理清說明順序.
常見的說明順序有三種:
①時間順序:即以時間的先后為說明順序.一般用于介紹哦人物的生平,記錄科學家研究歷程,說明庶務的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等.
②空間順序:即按照事物的空間存在的形式,以前后左右,上下高低,東西南北或從整體到局部等為順序,一般用來說明事物的構造或形態(tài).
③邏輯順序:即按照事物的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序,事物的內部聯(lián)系包括因果關系,層遞關系,主次關系,總分關系,并列關系等;認識事物的過程則指由淺入深,由現(xiàn)象到本質,由具體到概括等.事理說明文一般以邏輯順序為主要的說明順序.
4,說明的結構.
順序和結構是兩個 概念.
說明順序:具體是對說明內容的先后次序的安排.
文章結構:是文章各部分的組合方式.
結構形式:
總體結構:①引出說明對象(引說部分)②闡釋說明對象(主體部分)③總結說明對象(收尾部分)
基本模式:①橫式結構(說明事物的幾個方面)②縱式結構(說明事物的發(fā)生,發(fā)展,結果或制作過程)③縱橫交錯式.就主體部分來說,由于段落之間的關系不同,形成了常見的幾種常見的形式:
并列式,連貫式,遞進式,總分式(總分,分總,總分總)
5,掌握說明方法.
常見的說明方法有下定義,分類別,列數(shù)字,舉例子,打比方,作比較,列圖表等.
⑴,"下定義"是用科學性的語言對被定義的概念做周全嚴密的規(guī)定,形式上往往是個判斷句.下定義往往用公式化的語句來表達,"某某叫什么",也可以用"某某叫什么的形式來表達.如統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學方法"就是下定義.下定義要有嚴密性和科學性,并不是所有的判斷句都是下定義,比如"風是沙漠向人類進攻的武器 ",這是用打比方的方法說明風在沙漠向人類進攻中的作用,不屬于科學性的語言,不是下定義.又比如"人類語言的特點就在于能用變化無窮的語言,表達變化無窮的意義"這句話是解說語言的特征,不是下定義.看來,解說,描繪性的語言都不是下定義.下定義往往倒過來說也能成立.下定義的作用是能準確,簡明的說明事物的本質特征,屬于概括說明.
⑵,"分類別"是按照一定的標準,把事物分成若干加以說明.如《向沙漠進軍》中介紹風沙進攻的方式時說"一種可以稱為'游擊戰(zhàn)'……一種稱為'陣地戰(zhàn)'……",采用了分類別的說明方法.要注意的是給事物分類別要有一定的標準,使眉目清晰,避免產(chǎn)生重復交叉的現(xiàn)象,分類完了還要加以說明.分類別的作用是能有條理,更清楚的說明事物.
⑶,"列數(shù)字 "是用數(shù)字來說明事物特征的.文章中如果出現(xiàn)的數(shù)字不是用來說明事物特征的,一般不叫"列數(shù)字"的說明方法.比如"萬人大會堂,里面寬76米,深60米……"這句話中的數(shù)字是用列數(shù)字來說明大會堂的體積的.作用是從數(shù)量上說明事物,更準確,更具體,使人一目了然,比文字說明更有說服力.
⑷,"舉例子"是列舉有代表性的恰當?shù)氖吕齺磉M行說明.這是常用的說明方法,例子前面常有 "比如""例如""如"等標志詞語.舉例子的作用是反映一般情況,真切,有力的說明事物.
⑸"打比方"是借助大家熟知的事物,取其相似之處來打比方.作用是增強說明的形象性,生動性.
⑹"作比較"是選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進行比較.作比較包括類比和對比,同類事物的類比是為了說明相同點;不同類事物的對比,是突出不同之處.作用是化深奧為淺顯,變復雜為簡明,可以更清晰,更新鮮的說明事物,增強說明效果.
⑺"畫圖表作用是"增強了直觀性,使事物特點一目了然.
(8)引用作用是言簡意賅,增強文章趣味性,激發(fā)讀者閱讀興趣,有力的說明事物.
考察方式:
①考察對說明方法的掌握主要有兩個方向:①會判斷(這段文字使用了哪些說明方法 請從文中舉例)②會分析其作用(運用這種說明方法有什么作用 )
②回答這類問題可參照下面的回答模式:"這段文字運用了 的說明方法,準確的/具體的/生動的/清楚的說明了 (說明對象)的 的特點."
6,感悟說明語言.
準確性是說明文語言的最基本的特點.如何來體會說明文語言的準確性呢 ①,使用了說明方法句子中的使用的修飾語,選擇的句式.例如《人類的語言》一文中,拿說話跟吃飯,走路作類比時說"人類講話是一件極不平常的了不起的大事"其中的"極不平常";在如"別的動物的嘴只會吃東西,人類的嘴除了吃東西之外,還會說話"一句在運用做比較的說明方法時選用了"除了……還……"的句式,說明人的本質特征.
采用了列數(shù)字,下定義的說明方法的語句更能體現(xiàn)語句的準確性.
②關鍵性的中心語.主要是抓住那些運用準確的名詞,動詞,形容詞,能夠分析,鑒別它們的同義詞,在語境中領悟其用語的準確性.例如《蘇州園林》中"誰如果鑒別我國的園林,蘇州園林是不該錯過的."這里的"鑒賞"含義比"欣賞""觀賞"更豐富多了一層鑒別的含義.
③修飾限制詞語,主要指形容詞,數(shù)量詞,副詞和短語等是怎樣恰如其分的修飾限制或補充說明中心語的.例如《向沙漠進軍》中說:"征服沙漠的最主要的武器是水"."最主要"這個短語.
④除了修飾限制性詞語外,一些表示:估計,補充,突出強調,約數(shù),程度的詞語更能體現(xiàn)語言的準確性.
經(jīng)常有下面的幾種考察的方式:
①找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用.②加點詞語能否去掉,為什么
③加點詞語能否換成另外一個詞語,為什么 ④某兩個或多個詞語的順序能否顛倒,為什么
答題模式:一般要解釋該詞的含義,揭示其在說明事物特點時發(fā)揮的作用;必要時要區(qū)別該詞語和其它詞語在含義及作用方面的不同;最后總結該詞語用在這里對說明事物特點不可代替的作用,或說明去掉,替換該詞語多帶來的不良后果(不符合實際,不準確等)
說明文語言的生動性主要體現(xiàn)在形容詞,動詞和比喻,擬人等修辭方法的運用上.其中的 比喻就是打比方的說明方法.說明文大量運用形容詞,動詞及修辭方法的目的,主要就是形象,生動的說明特點,增強文章的趣味性可讀性.
附2議論文基礎知識總結
議論文閱讀考點主要包括:議論文三要素及其間關系,論證方式,結構形式,議論文語言,關鍵詞句含義.
1,中心論點
論點是作者對所議論的問題持的見解和主張,是議論文的靈魂,抓住中心論點是閱讀理解的關鍵.
確定中心論點的主要方法是:
①標題.有時標題就是文章的中心論點,可有時標題只是論題.
論題是議論的對象并非作者對問題闡發(fā)的觀點.答題時應注意區(qū)分論題和論點.例如《談骨氣》貨物《我們中國人是有骨氣的》,前者為所論述的問題,后者為作者所論述的觀點,即本文的論點.所以,沒閱讀一篇議論文時,弄清作者是對什么問題而發(fā)表的議論的,然后在看看作者針對多談問題的看法是什么.
②開頭.開篇點題,開門見山是議論文常見的方法,所以許多文章的開頭就會提出中心論點.這就是所謂的開宗明義,開門見山的寫法,例如《談骨氣》.
③結尾.有些議論文通過擺事實,講道理,至文末得出結論,即中心論點.即所謂的歸納全文,篇末點題,揭示論述中心的寫法.不過這種寫法在明確表達論點的時候大多數(shù)有"所以,總而言之,總之,因此,歸根結底"等表示總結性的詞語.
④概括,總結.遇到?jīng)]有明確寫出中心論點的情況時,就要從文章或語段中去概括.概括中心論點要牢記表達明確,句子完整,盡力從作者的見解和主張兩方面考慮.
⑤反推法.從論據(jù)的角度概括出各個論據(jù)證明的觀點,主張,看法等.
(注意:論點的表達的形式.由于中心論點是作者在穩(wěn)重向大家闡明的觀點,所以它必然是正確,鮮明,簡潔和明了的.從全文來看,它必須是能統(tǒng)攝全文的中心句,不是某一段的中心句.論點在表達的形式上往往是一個表示肯定或否定的判斷的句子,必須有明確的表態(tài)等.)
附:議論文開頭的作用:
①開門見山,開宗明義,提出中心論點,鮮明突出等;②引出論題或引出所要論述的內容,或引起下文等;
③引起讀者閱讀的興趣等.
結尾作用:①總結全文,篇末點題,揭示文章的中心;②結尾總結歸納文章的觀點;③結尾發(fā)出號召,展望,希望等等.
議論文開頭方式:①(名人名言,格言警句,俗語,諺語,故事,神話傳說,寓言,社會現(xiàn)象,名人故事等)引出論點或論題或論述的內容.②直接提出本文的觀點
2,論據(jù):議論文中用來證明論點,支撐論點的材料.
論據(jù)分兩類:事實論據(jù)和事理論據(jù),具體的事例和數(shù)據(jù)屬于事實論據(jù);科學原理,名言警句,格言諺語等可作事理論據(jù).
論據(jù)知識的考查有以下幾種類型:
①確定論據(jù).在原文中找出可以支撐論點的論據(jù)類型;或幾個論據(jù)出現(xiàn)后,進行排列式篩選.
②剖析論據(jù).論據(jù)替換為形式或論據(jù)能否證明類似論點并說明理由;或引用這一論據(jù)作用;或問論點及論據(jù)關系等.(答題時往往可以根據(jù)此論據(jù)所在的段落中證明了什么觀點和內容上考慮,進而分析以下此論據(jù)與中心觀點的關系)③補充論據(jù).針對論點,在題目要求的前提下去找尋記憶中的論據(jù),或針對考題的需要現(xiàn)場發(fā)揮.④論據(jù)特點.時間上,代表性上,說服力上.⑤概括論據(jù)的內容.規(guī)定字數(shù)等.⑥調換論據(jù)的順序,刪除等(往往不能調換,刪除等,論據(jù)的前后文肯定有相互照應的詞語和句子等)⑦根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點,內容.
⒊論證:論證的過程;論證方法:就是論證過程中用論據(jù)來證明論點的方法.
常見的論證方法:舉例論證,道理論證,比喻論證,對比論證等.
論證方法常見考法:
①重點考察文章或段落的論證的特點,極其這樣論證的作用
(實際上本種題型考察的是段落中作者用什么論證方法證明觀點或內容的,以及采用此方法論證的效果)
答題時要注意仔細的閱讀所問的段落:舉了什么樣的論據(jù)用了什么樣的論證方法證明了什么觀點或內容,是不是用了正反兩方面的論證方法,在結構上是不是這樣的論證更加的完整,具有說服力等等上去組織語言.②考查論證方法的類型.③考查常見各種論證方法的走用.即以什么論據(jù)來證明什么論點.
4,議論文的論證方式:一般有立論,駁論兩種.
立論:是就一定的事件或問題提出并闡明自己的主張和見解,它是從正面闡述自己的觀點.
駁論:是就一定的事件或問題發(fā)表議論,批駁片面的,錯誤的,甚至反面見解.它的重心落在揭露和批駁錯誤的觀點上.反駁方法有三個:①駁論點②駁論證③駁論據(jù)
5,議論文的結構層次
簡單模式:敘議結構.議論文最基本結構是:提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結論)
常見的結構樣式分兩類:一是逐層深入論述結構——縱式.二是并列展開的論述結構——橫式.分析議論文的結構,首先要弄明白各段落層次間的內在聯(lián)系,其次要注意文章總起承上啟下的過渡段,過渡句以及過渡詞語.
考查路徑:①句與句,段與段的關系.②特別語段(句)作用.如結尾 :總結全文,發(fā)出號召等.
(開頭,結尾在前面)段落作用:結構加內容
(結構作用:①總領下文②總結上文③歸納全文,點名中心④承上啟下過渡⑤照應
③給文段劃分段落,層次.一種方法:可按提出——分析——解決問題的一般結構劃分;另外還可按文章論述問題的不同的角度來劃分.
6,議論文的語言特點:
①準確,嚴密.②使用修辭的方法,體現(xiàn)其用語的鮮明,生動和感情色彩.
考察中可能出現(xiàn)的考查點:①關鍵詞語的選擇和運用.修飾,限制,強調突出等詞語的嚴密性,準確性的理解.②重要語句含義的理解.(結合文章的內容在重新的解釋一下)③某語句的作用.一般從內容,結構兩方面去分析.④修辭方法的類型及作用.
7,閱讀議論文應注意達到問題:
①對問段應先整體把握.②不能混淆概念,避免張冠李戴.③三要素關系:論點是文章的核心,統(tǒng)帥,論據(jù)和論證圍繞中心展開,論據(jù)為論證服務,回來證明論點.論證方法則是實現(xiàn)論據(jù),證明論點的手段.
④議論文除主題外,開放性試題也有擴大的趨勢.例如:根據(jù)文意補充恰當?shù)恼摀?jù) ;寫閱讀文章后的認識和感受;結合閱讀內容,聯(lián)系實際談感受
|
