2013高考備考

《鑒賞詩歌的表達技巧之修辭手法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解詩歌中常用的修辭技巧及詩歌鑒賞中修辭技巧的命題特點

2．學(xué)會結(jié)合具體詩句分析修辭技巧的運用。

3．掌握和規(guī)范詩歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）

虞美人

〔南唐〕李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

我們剛才聽的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边\用了什么修辭手法？——設(shè)問、比喻。（引出課題并板書）

【2012北京卷】閱讀下面這首詩，完成10、11題。  

柳堤

春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

10、（7分）

②雨本無香味，但詩人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”子的運用和本詩類似的兩項是（4分）

A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐·鄭谷《闕下春日》）

B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋·楊樸《莎衣》）

C． 幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋·劉子翚《海棠花》）

D．映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明·邱?！抖汲谴喝铡罚?/span>

一、回顧古典詩詞常用的修辭手法

詩詞大家們在作品中多運用修辭來表情達意。那么我們一起回顧一下，我們所學(xué)過的古典詩詞中常見的修辭手法有哪些？

比喻、比擬、對比、對偶、借代、設(shè)問、反問、排比、雙關(guān)、夸張……

感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（擬人）

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對比）

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對比）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（對偶）

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設(shè)問、比喻）

無言獨上西樓，月如鉤 ，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）（比喻）

二、考點展示：

大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧（表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）

那么，這個考點在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來看近幾年考查修辭技巧的的高考題：

1．（2008年廣東）（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

2．（2009年重慶）（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

3．（2010年浙江）（2）簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

4．（2011福建）（2）請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分）

綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：

1．本詩（句）用了什么修辭手法？

2．作者是通過怎樣的方式抒情的？（辨認(rèn)修辭技巧）

3．賞析分析詩（句）的手法及其表達效果。（闡釋表達效果）

高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請看下面的高考真題。

三、真題體驗（引導(dǎo)學(xué)生分析）

1．（2008年廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

木芙蓉（呂本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

注：①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

【參考答案】兩首詩都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運用了擬人的手法。

（目的：學(xué)會如何辨認(rèn)修辭手法?？赏ㄟ^分析意象或描寫對象的特征來辨認(rèn)。）

教師小結(jié)：通過這道題，我們掌握了辨認(rèn)修辭手法的方法：要分析意象的的特征。那么我們怎樣去分析修辭手法在詩歌中的表達效果呢？請看這道題——

2．（2006年江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

 三江小渡

楊萬里

溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。

交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。

【注】將：行，流過。

詩人采用什么修辭手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。（6分）

【參考答案】全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情” 、將“水上風(fēng)波”比作“人生波折”，賦予 “山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，（2分）從而形象地表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。（2分）

（目的：1.學(xué)會辨認(rèn)修辭手法。可通過尋找標(biāo)志來辨認(rèn)。2.學(xué)會將理論知識結(jié)合詩歌內(nèi)容來分析修辭手法在詩歌中的具體運用。）

方法歸納：

1．判斷修辭手法的方法（學(xué)生歸納）：

（1）找標(biāo)志，如比喻的標(biāo)志“似”。

（2）析意象，如“花心應(yīng)似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。

2．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？

首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。

那么是不是做到這樣，我們對詩歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來看第二次階段考試前的練習(xí)題中的詩歌鑒賞題目。

3．答題思路（學(xué)生練習(xí)答案比對：投影詩歌，投影學(xué)生答題情況，分析答案得失，規(guī)范答題意識。）

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．試分析這首詩的修辭手法及其表達效果。

新晴 

劉頒

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。

唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。

【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達了作者對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。

2.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請根據(jù)下面兩首詩歌從修辭手法的角度設(shè)計題目，并設(shè)計好答案。（目的：熟悉命題形式、運用本節(jié)課所學(xué)知識進行答題。方法：小組討論、合作完成。）

憫農(nóng)（李紳）

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

陶者（梅堯臣）

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

（參考）問題：兩首詩在表達技巧上有異曲同工之妙，試分析。

答案：二者都運用了對比手法。前者通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。

“四海無閑田”反映農(nóng)民拼命勞動，全國已沒有荒廢不耕種的土地了，農(nóng)民種得廣，收得多，這種現(xiàn)象與“農(nóng)夫猶餓死”的現(xiàn)實對比，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情，對封建剝削制度的不滿。

教師小結(jié)：同學(xué)們做得很不錯。說明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最后，我們回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

教師總結(jié)：

1.判斷修辭手法的方法：

一是找標(biāo)志

二是分析意象特點

2．如何分析修辭技巧在詩歌中的表達效果？

首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。

3．形成答案時要規(guī)范。

答題步驟：

 (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。

五、作業(yè)  

《語文新高考博客》P136：第3題、第6題

六、板書（見“教師總結(jié)”）(根據(jù)三槐居帖子整理)