蘇科版初中信息技術(shù)上冊(cè)《第1章第1節(jié)——信息與信息技術(shù)》

第二課時(shí)——《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京第二十九初級(jí)中學(xué)  周歡  210024

【指導(dǎo)思想】

《初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一條提出：理解信息社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。1．結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好意識(shí)；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。2．結(jié)合實(shí)例，了解常見的信息編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。

本書第一章第一節(jié)的內(nèi)容就是信息與信息技術(shù)，要求學(xué)生了解信息與信息技術(shù)的含義和特點(diǎn)，以及信息編碼的有關(guān)知識(shí)。本章內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)于初一的學(xué)生也比較深?yuàn)W和抽象，要讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)掌握難度較大，因此教師就應(yīng)該在教學(xué)方法上多下功夫，以達(dá)到《新課標(biāo)》的要求。

【教材分析】

本章主題是“走進(jìn)信息世界”，主要介紹了信息與信息技術(shù)以及有效獲取信息等方面的知識(shí)。在第一部分“信息與信息技術(shù)”中，絕大部分是理論知識(shí)，不需要上機(jī)操作，因此相對(duì)于信息技術(shù)課其它章節(jié)的內(nèi)容顯得相對(duì)枯燥，對(duì)學(xué)生沒有什么吸引力，學(xué)生對(duì)此的興趣也不大。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該思考，一方面如何讓學(xué)生掌握這些理論知識(shí)；另一方面如何才能讓學(xué)生對(duì)理論性較強(qiáng)的課產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，只有有了興趣才能真正用心去聽，用心去學(xué)。

初一的學(xué)生自覺性自控力都比較差，如果一節(jié)課從頭到晚都是理論知識(shí)講解，那學(xué)生一定不能堅(jiān)持下來。因此，在第二部分“信息的編碼”中適當(dāng)增加一些動(dòng)手操作的部分調(diào)劑一下枯燥啊的理論知識(shí)是很有好處的。

對(duì)于信息編碼這一部分內(nèi)容，教材的講解相對(duì)簡單。二進(jìn)制編碼在以前的教材中用了大量的篇幅介紹了含義、特點(diǎn)、運(yùn)算法則以及和十進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制間的轉(zhuǎn)換，在新教材中只介紹了什么是二進(jìn)制，以及最簡單的運(yùn)算法則。教師認(rèn)為直接給學(xué)生介紹二進(jìn)制顯得有些突兀，學(xué)生也不易理解。應(yīng)該從日常生活著手，讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)平時(shí)接觸的很多東西都不是常用的十進(jìn)制，然后再通過類比的方法讓學(xué)生明白為什么計(jì)算機(jī)內(nèi)部要使用二進(jìn)制。至于二進(jìn)制的運(yùn)算法則和與其它進(jìn)制間的轉(zhuǎn)換可以根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況分別對(duì)待，因?yàn)樵凇案郊?/span>-“計(jì)算器”中可以進(jìn)行不同進(jìn)制的計(jì)算，所以這部分內(nèi)容不做強(qiáng)行要求。

教材提供的“實(shí)踐學(xué)習(xí)”和“討論學(xué)習(xí)”在很大程度上能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)二進(jìn)制，并且在討論學(xué)習(xí)中提出，可以利用windows自帶的“TrueType造字程序”創(chuàng)造冷僻字，這個(gè)軟件學(xué)生幾乎沒有用過，可以讓學(xué)生在課堂上嘗試，會(huì)很有樂趣。

【學(xué)情分析】

信息技術(shù)在很多人的腦海中等同于計(jì)算機(jī)，學(xué)生當(dāng)然也不例外。在他們看來，上信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)和電腦操作有關(guān)的知識(shí)。因此，在初中階段的第一節(jié)課，就必須讓學(xué)生弄清楚究竟什么是信息什么是信息技術(shù)，糾正他們錯(cuò)誤的觀念。在了解了信息和信息技術(shù)真正的含義之后，他們就應(yīng)該更進(jìn)一步的了解有關(guān)信息的編碼。

作為初中生，只是簡單的會(huì)操作電腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要對(duì)一些更深層次的內(nèi)容有所涉獵，比如信息的編碼。這對(duì)學(xué)生的要求可能是比較高，但是是必須的。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、              能從日常生活中發(fā)現(xiàn)不同進(jìn)制的例子

2、              了解計(jì)算機(jī)使用二進(jìn)制編碼的原因

3、              掌握二進(jìn)制編碼的運(yùn)算規(guī)則，能進(jìn)行簡單的運(yùn)算

4、              會(huì)用windows自帶的計(jì)算器對(duì)二進(jìn)制編碼進(jìn)行計(jì)算以及不同進(jìn)制間的轉(zhuǎn)換

5、              了解計(jì)算機(jī)中內(nèi)部是如何利用二進(jìn)制編碼處理圖片文字信息的

6、              會(huì)用“TrueType造字程序”解決冷僻字和圖形文字的輸入問題

過程與方法

1、              通過對(duì)日常生活的觀察，了解到不同進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法無處不在

2、              通過對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作原理的簡單了解，更加深入的掌握二進(jìn)制編碼

3、              通過使用“TrueType造字程序”，更清晰的了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是如何處理圖像和文字信息的

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、                抽象深?yuàn)W的理論往往可以在實(shí)際生活中找到影子，學(xué)生要能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察生活，聯(lián)系課本

2、                凡事知其然也要知其所以然。鼓勵(lì)學(xué)生要有探究精神，對(duì)難度比較大比較枯燥的知識(shí)不能畏懼，要努力探究

行為與創(chuàng)新

1、              使用“TrueType造字程序”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象

2、              利用電燈等簡單的電器說明計(jì)算機(jī)使用二進(jìn)制的原因，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、              了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部使用二進(jìn)制編碼的原因

2、              掌握簡單的二進(jìn)制編碼的計(jì)算

3、              了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是如何使用二進(jìn)制編碼處理信息的

4、              會(huì)用“TrueType造字程序”對(duì)冷僻字和圖形文字進(jìn)行處理

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、              了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部使用二進(jìn)制編碼的原因

2、              會(huì)用“TrueType造字程序”對(duì)冷僻字和圖形文字進(jìn)行處理

【教學(xué)方法及策略】

講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、知識(shí)遷移法

【課前準(zhǔn)備】

1、              教學(xué)用課件

2、              E-station廣播系統(tǒng)

【教學(xué)過程】

附：給學(xué)生的一段話：

有研究表明，宇宙年齡約為130億年至140億年，在這么遙遠(yuǎn)的時(shí)間長河里，在無法計(jì)算的無垠宇宙空間里，我們不偏不倚相遇在這里，這個(gè)概率是微乎其微的。所以，讓我們珍惜彼此相處的時(shí)間，尊重彼此付出的勞動(dòng)，成為和睦的師生，更成為無間的朋友！

你知道嗎？灰塵對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部電子器件的損害較大，為了讓它更好地工作，我們互相督促提醒，要穿鞋套進(jìn)機(jī)房！

你知道嗎？一般鍵盤和鼠標(biāo)的擊鍵次數(shù)的壽命在500-800萬次左右，在不需要使用的時(shí)候，讓它們休息一下吧！

你就是獨(dú)一無二的個(gè)體，在我們兩年的學(xué)習(xí)中，你會(huì)有很多作品問世，它們也應(yīng)該和你一樣是與眾不同的！

每一節(jié)課，當(dāng)你來到自己的座位時(shí)，先查看你的“伙伴”們的狀態(tài)，保證它的“健康”，當(dāng)你結(jié)束與它的協(xié)作時(shí)，請(qǐng)記錄下它的工作，并讓它恢復(fù)原狀好好休息！

當(dāng)你完成每一課的任務(wù)時(shí)，身邊可能會(huì)有需要幫助的同學(xué)，那就無私地幫助他們吧！但要記住“動(dòng)口不動(dòng)手”的原則，他們需要的是指導(dǎo)不是包辦！

如果你遇到了難題？請(qǐng)遵循這個(gè)步驟來解決：先自己思考，再參考課本或課件，最后求助老師或同學(xué)，但一定要抓緊時(shí)間，別不好意思開口?。?span lang="EN-US">

相信這兩年的共同學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們的計(jì)算機(jī)水平大有進(jìn)步，你的所有作品都標(biāo)示著你成長的足跡，讓我們一起努力吧！

本節(jié)課是學(xué)生第一次到機(jī)房上課，關(guān)于上機(jī)和作業(yè)的一些要求，筆者已經(jīng)在教室給學(xué)生提出，但是由于初一的學(xué)生第一次到機(jī)房比較興奮，很有可能違反規(guī)定，所以在本節(jié)課正式上課以前，再進(jìn)行一次規(guī)范教育。給學(xué)生的一段話是南京市集體備課中其他老師提供的，筆者覺得非常好，既把要求規(guī)范說清楚了，也不帶強(qiáng)制性命令性的口吻，學(xué)生比較容易接受。大聲朗讀更能加深學(xué)生的印象，教師在學(xué)生朗讀完之后再做稍許提醒即可。事實(shí)證明，這樣的一段話學(xué)生不會(huì)反感，而且效果很好。

初一的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)于二進(jìn)制的概念有個(gè)別學(xué)生知道，但是也僅僅局限于知道而已。至于什么是二進(jìn)制，為什么使用二進(jìn)制就不得而知了。筆者沒有直接提出二進(jìn)制的概念，而是從學(xué)生最熟悉的十進(jìn)制入手，讓他們自己分析十進(jìn)制的特點(diǎn)及運(yùn)算法則，然后再在身邊找出不是十進(jìn)制的例子。學(xué)生在一開始的時(shí)候，通常會(huì)比較迷茫，不知道該從何下手，筆者經(jīng)過簡單的提醒，比如兩只鞋子是一雙，學(xué)生的思路一下就打開了。筆者再提出“半斤八兩”這個(gè)學(xué)生熟知的成語，就能更好的說明不同的進(jìn)制數(shù)了。同時(shí)這個(gè)成語是出自于名著，也可以從某種程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在經(jīng)過這一系列的教學(xué)過程之后對(duì)進(jìn)制數(shù)的概念就豁然開朗了。此時(shí)再提出二進(jìn)制，學(xué)生就不會(huì)感覺那么突兀和抽象了。

學(xué)生對(duì)二進(jìn)制的概念和特點(diǎn)掌握以后，最重要的就是如何讓他們理解為什么計(jì)算機(jī)內(nèi)部要使用二進(jìn)制呢？這個(gè)問題非常復(fù)雜，如果講的過于深?yuàn)W學(xué)生是理解不了的。因此筆者就利用簡單的電燈原理來說明計(jì)算機(jī)原理，雖然有些牽強(qiáng)，但是在某些方面還是比較能說明問題的，學(xué)生理解起來也簡單很多，掌握的也比較好。至于二進(jìn)制編碼的計(jì)算和不同進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，筆者認(rèn)為沒有必要做過多講解，但是對(duì)于整體水平比較高的班級(jí)可以做適當(dāng)講解，比如可以提出“除以二反序取余法”，然后讓學(xué)生課后去自學(xué)。科學(xué)型計(jì)算器的使用方法可以做適當(dāng)演示，這是學(xué)生在平常容易忽略的，也可以作為一個(gè)技術(shù)拓展。

在解釋二進(jìn)制編碼處理圖形時(shí)，筆者分三步展示了同一個(gè)圖形，這樣一步一步的展示，學(xué)生比較容易接受。在展示到第二步放大的圖形時(shí)，就可以詢問學(xué)生，能否看出這個(gè)圖形是由什么組成的？學(xué)生很容易看出是由一個(gè)個(gè)小方塊組成的。然后到第三步，學(xué)生就很容易理解為什么用二進(jìn)制編碼來表示圖形了，文字的表示方法也是一樣的。至此，本節(jié)課的理論部分基本可以結(jié)束，為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)二進(jìn)制編碼處理圖形和文字的方法，以及調(diào)劑一下前面枯燥的理論，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生的上機(jī)任務(wù)，學(xué)習(xí)使用“TrueType造字程序”。這個(gè)程序是windows自帶的，沒有學(xué)生用過。在學(xué)生看來，這些自帶的程序都很簡單，沒有興趣。筆者也想通過這個(gè)軟件告訴學(xué)生，其實(shí)很多windows自帶的程序功能很強(qiáng)大。筆者對(duì)這個(gè)操作任務(wù)沒有過多的要求，只是要求學(xué)生創(chuàng)作的文字和圖形要有意義，并且文字要像一個(gè)字，不能四不像。很多學(xué)生在利用類似于“搜狗”這樣的拼音輸入法輸入文字時(shí)，有時(shí)輸入拼音后，出現(xiàn)的是圖形，都覺得很神奇。通過這個(gè)軟件，學(xué)生也能創(chuàng)作出這樣的神奇。讓學(xué)生很有成就感，也能更深刻的體會(huì)二進(jìn)制編碼的作用。事實(shí)證明，在若干節(jié)課之后，教師做總結(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)生依然可以很清晰的明白造字程序體現(xiàn)的是二進(jìn)制編碼處理圖形的功能。

但是在學(xué)生操作任務(wù)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)胡亂拼出一些文字或者圖形，并且?guī)в泻懿缓玫暮x，因此在教會(huì)學(xué)生技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的思想。這不僅是班主任的事情，也是我們每一個(gè)任課老師的責(zé)任。