景物描寫的9種方法

  景物描寫就是把景物寫出來，它的主要作用：

（1）暗示社會環(huán)境；

（2）交待事情發(fā)生的前題條件；

（3）表示時間的推移；

（4）揭示故事發(fā)生的背景。

  此外，景物描寫還可以交待人物的行為和心理活動的原因。做為人物聯(lián)想的依托。襯托人物的性格，表達作者的思想感情，為表現(xiàn)主題鋪路等重要作用。因此，作文時景物描寫是非常重要的。景物描寫主要有以下方法：

（1）選好觀察點：寫景物就是把觀察到的東西按一定的順序有重點地寫給人看，觀察點不同看到的情況不一樣，寫景，選好觀察點是很重要的。例如《燕子》一課中“有幾對燕子飛倦了，落在電線上，嫩藍的天空，幾痕細線連于電線之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏曲譜??！”這是站在地上看遠處的景物?！堕L城》一課所寫的長城觀察點就不同：“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！边@是遠看長城?！斑@一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和磚筑成的?！边@是在長城腳下看長城“城墻頂上鋪著磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外側有兩米多高的垛口，垛口上面有了望口，下面有射口，是了望和射擊用的?！边@是站在長城上看到的。 

（2）按一定的順序寫：按一定的順序寫景，才能條理清楚。寫景物的順序有：

按方位寫：可自上而下或自下而上；可自左而右或自右而左可先四周后中間或先中間后四周。

按景物的遠近寫：可由近及遠，也可以由遠及近；

按整體和局部的關系寫：可以先寫全景再描寫局部，也可以先描寫局部再寫全景，例如《林?！芬徽n就采用這種方法先概括地寫林海的全景：“多少條嶺啊！在疾馳的火車上看了幾個小時，既看不完也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。目之所及，哪里都是綠的，的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪?！苯又僖月淙~松為重點寫樹，以小樹間的野花為重點寫出林海的美麗。

（3）按一定的范圍寫：寫景物時，視野所見，范圍可大可小，不一定全寫，要確定范圍后再寫。例如《長城》一課，就沒有寫長城的背景：群山、溪流、天空、云霞等，只寫了長城。再例如寫街道，是寫眼前的一段呢。還是寫整條街呢？把景物描寫的范圍確定下來之后，寫出的景物才有重點。

（4）要抓住特點，有重點地寫：寫景物，特別是寫一個地方，可以寫的東西很多，不能像列清單似的都寫出來，要抓住特點，有重點地寫。例如《桂林山水》就是這樣，重點寫了桂林的山和水。在寫山和水時，又抓住了它的特點，山：奇、秀、險：“桂林的山真奇呀！一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！彼红o、清、綠：“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺到不到它在流動；漓江的水真清??！清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/span>

（5）要根據(jù)時間的變化寫景物的變化：隨著時間的推移，景物必然發(fā)生變化，要根據(jù)時間的變化寫出景物的不同狀態(tài)。例如《火燒云》一課就是根據(jù)時間的變化來寫火燒云的?；馃苿偵蟻頃r像著了火，世上萬物都變成紅的了。隨著時間的推移，火燒云的顏色、形態(tài)都發(fā)生了變化，課文就寫了這種變化：“一會兒紅通通的，一會金燦燦的，一會半紫半黃，一個會兒半灰半百合色，葡萄紫、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不來，見也沒見過的顏色?！苯又謱懥颂炜罩械幕馃葡?/span> 狗，像獅，像這又像那，慢慢地都消失了。

（6）根據(jù)中心思想選擇景物來寫：景物描寫是為表達中心思想服務。對表達中心思想有用的景物就寫，對表達中心思想無用的景物就不寫。例如《飛奔滬定橋》一課中有這樣一段景物描寫：“大渡河水湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過?！?、“雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火都澆滅了。”、“滬定橋離水面幾十丈高，是由十三根鐵索鏈做成的。兩邊各有兩根算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板就是橋面。人在上面走搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣，現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵索。向橋下一看，真叫人膽寒驚心，紅褐色的河水像瀑布一樣直瀉下來，撞擊在巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，震耳欲聾?！边@是為表現(xiàn)紅軍大無畏的英雄主義而寫的。

（7）要寫好景物的靜態(tài)和動態(tài)：有的景物處于動態(tài)，有的景物處于靜態(tài)，景物描寫要表現(xiàn)出景物的動態(tài)和靜態(tài)特點，根據(jù)寫作內容可以選擇以靜為主的寫法，也可以選擇以動態(tài)為主的方法，或者兼而有之?！豆鹆稚剿芬徽n就是根據(jù)靜態(tài)描寫來表現(xiàn)桂林山水甲天下的?！睹酚晏丁芬徽n就是通過動態(tài)描寫，配合靜態(tài)描寫，來向人們介紹梅雨潭的。

（8）用比喻的方法寫景物：為了把景物 寫得生動形象，有時常用比喻的方法來寫。例如《梅雨潭》一課，就是用了比喻的方法：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹，不再是一幅整齊而平滑的布?！?nbsp;、“那濺著的水花，晶瑩而多芒，遠遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著?！?、“輕風起時，點點隨風飄散，那更像楊花了?！边@樣描繪便把梅雨潭瀑布寫“活”了。使讀者身臨其境。

（9）用擬人的方法寫：有的文章用擬人的方法寫，使景物人格化，例如《夜鷹之歌》一課中：“大道兩邊是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰?！本褪怯昧藬M人的方法把家園遭受到侵略者炮火破壞的景象形象地寫了出來。                  

環(huán)境描寫的四種方法

     環(huán)境描寫就是交待人物活動和事件發(fā)生的時代背景，社會基礎及自然環(huán)境等。任何事情都在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。不把環(huán)境交待清楚，事情就難以寫清楚，事情包含的意義就顯示不出來，就不能很好地表達中心思想?？梢?，環(huán)境描寫是非常重要的。例如《飛奪滬定橋》一課的開頭是“一九三五年五月，北上抗日的紅軍，向天險大渡河挺進。大渡河水湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一條鐵索橋可以通過?！边@個環(huán)境描寫交待了事情發(fā)生的時間、地點和事件發(fā)生的根本條件，如果大渡河不是天險，而是一條水流平緩的河水。就能趟水過河，還用得著奪橋嗎？再例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課中“敵人控制的‘三九一’高地，像一顆毒牙，契進我軍的陣地”這一環(huán)境的交待，就說明了潛伏意義的重大。

   環(huán)境描寫要有以下幾種方法：

（1）根據(jù)文章的重點寫環(huán)境，與事情發(fā)展無關的環(huán)境不寫。環(huán)境描寫是為事情的發(fā)展服務的，是為表達中心思想服務的。因此，要根據(jù)文章的重點寫環(huán)境。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一課“一九四八年五月二十三日，攻城的大炮震撼著整個隆化城，解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們像潮水般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學?！薄班蝗?，從一座橋上噴出六條火舌，封住了我軍前進的道路，那座橋架在隆化中學墻外的一條旱河上，狡猾的敵人在橋的兩側筑了墻，頂上加了蓋，構成了一座暗堡。沖鋒的隊伍被壓在一個小土坡平面上，抬不起頭來?！边@一環(huán)境描寫，揭示了炸暗堡的重要性，與事情發(fā)展密切相關，不寫不行。課文中其他幾處環(huán)境描寫也是這樣。許多小朋友讀了課文和別的文章，感到環(huán)境描寫好，就不管需要不需要，在作文中都安排了環(huán)境描寫，這是小朋友們常犯的毛病之一。例如“今天天氣晴朗，萬里無云，清風吹拂著路旁的小樹，小樹向我們招手，樹上的鳥兒喳喳地叫……我匆匆忙忙地趕赴學校，還遲到了?！边@里的環(huán)境描寫與上學遲到無關，不應該寫。如果寫高興的心情或令人愉快的事，配合這樣的環(huán)境描寫還可以。

（2）根據(jù)文章表達的情感寫環(huán)境：文章要表達一定的情感，環(huán)境描寫要和這種情感協(xié)調一致，否則，就要鬧出笑話。例如《賣火柴的小女孩》一課中的環(huán)境描寫：“天冷了，下雪了，又快黑了，這是一年的最后一天，——大年夜。在這又黑又冷的晚上，一個光著頭，赤著腳的小女孩，在街上走著?！变秩玖艘环N凄慘氣氛和哀傷的感情，這與文章表達的情感一致。有位小朋友寫作文《祭掃烈士墓》安排了下列環(huán)境描寫：“今天的天氣格外晴朗，天空萬里無云，清風吹拂著路邊的鮮花，鮮花向我們微笑，樹上的鳥兒歡樂地唱著歌，像是用歌聲歡迎我們……”這就與祭掃烈士墓應有的莊嚴、肅穆氣氛不協(xié)調，是不應該的。

（3）抓住特點寫環(huán)境：當文章有必要環(huán)境描寫時，一定要抓住環(huán)境的特點來寫。例如《草原》一課中的環(huán)境描寫：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒下了小丘，走到哪里都會給天邊繡上了白色的大花。”這樣的環(huán)境描寫，只有草原有，山區(qū)、丘陵、沙漠等就不可能有。這里的環(huán)境描寫抓住了大草原的特點。寫得生動具體，并與文章表達的情感相一致。

要寫出事情的發(fā)展給環(huán)境帶來的變化。隨著事情的發(fā)展，環(huán)境就要發(fā)生變化。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，就是這樣。潛伏部隊剛一摸進“三九一”高地下的山坳時的環(huán)境是：“前邊六十多米的地方就是敵人的前哨陣地，不但可以看到地堡和火力點甚至連敵人講話的聲音都能聽到，敵人居高臨下，當然是更容易看見我們。”隨著戰(zhàn)斗的激化，環(huán)境就發(fā)生了變化：“我們附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延，燒得枯草畢畢剝剝地響……火苗子趁著風勢亂串，一團烈火在他身上燃燒了半個多小時才漸漸地熄滅……”環(huán)境的變化有力地表達了邱少云的革命英雄主義精神。環(huán)境描寫有的放在文章的開頭，有的時候放在文章的中間，有的時候放在文章的結尾，還有的分散在文章的全篇。到底放在什么地方好，要根據(jù)事情發(fā)展和表達中心思想的需要來決定。

場面描寫的方法

場面描寫是對在一定的時間，一定的地點的一些人物所發(fā)生的特定事件中，某一生動畫面的描寫。場面描寫離不開對特定環(huán)境的描寫，而且要描寫出整體的畫面來。場面描寫要注意以下5項：

（1）要素清楚：場面描寫要交待清楚時間、地點和場面的氣氛，使記者易掌握場面的總體輪廓。

（2）做到點面結合：面就是整個場面的描寫，點就是典型的人和事。

（3）情景交融：在描寫景物中，融進作者的思想感情。

（4）順序清晰：場面描寫要有一定的層次性?？偂帧?，或按觀察順序。

（5）以動為主，動、靜結合。在場面描寫中，一般地以動為主，要刻畫人物在特定環(huán)境中的活動，如活動的發(fā)展，地點的轉移，情緒的變化等，所以場面描寫必須以動為中心，注意動靜結合，在動中求特征。

例文《十里長街送總理》

   靜態(tài)的點面結合：面：天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街人行道上擠滿了男女老少，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理靈車開來的方向。

點：1.一位滿頭銀發(fā)的老奶奶；

2.一對青年婦夫，丈夫抱著小女兒，妻子領了六七歲的兒子；

3.一群淚痕滿面的紅領巾相互扶著肩，踮著腳，望著，望著……

    動態(tài)描寫：……人們心情沉痛，目光隨著靈車轉移，好像誰在無聲地指揮，老人，青年、小孩子，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地看著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水，……靈車緩緩地前行，牽動著千萬人的心，許多人在人行道上追著靈車奔跑。

把靜物寫活的7種方法

如果把靜物寫活的話，文章就顯得生動活潑、趣味橫生，怎樣才能把靜物寫活呢？

（1）比較法：比較法就是把同一靜物在不同時間的不同狀態(tài)同時寫出來，做比較，就出現(xiàn)了“活”字。例如《喇叭花》一課寫出了各個時期的喇叭花形態(tài)，就把喇叭花寫活了。幼苗剛出土：“兩片腎臟形的子葉，中間藏著葉芽，顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風把它們吹出土的?！苯又鴮懀骸霸蹅兊媒o它們搭個架子，讓花萼攀在架子上?！比缓笥謱懙溃骸盎ㄝ嘌刂窀拖蛏吓剩恢迸实轿蓍苌?。葉子越長越密，成了一垛綠色的墻?！痹俳又鴮懀骸霸谀蔷Y滿蓓蕾的綠葉中，開了一朵紅白相間的，光潔晶瑩的花，又嬌嫩又鮮艷。”最后寫：“喇叭花開得一天比一天多，稠密的綠葉襯著各種各樣顏色的花，遠遠地看去，好像掛著一匹美麗的錦緞。屋檐上也開了花，有一條蔓還悄悄地把幾朵花送到鄰居家的院子里了?！边@樣，把喇叭花各生長期的情況放在一起來寫，通過比較，顯示出喇叭花生長的動態(tài)來，給人以“活”感。

（2）擬人法 ：擬人法就是把物當做人來寫，賦予人的性格，使靜物“活”起來。例如《繁星》一課就是用擬人法把靜物寫活的：“我望著那些認識的星，我仿佛看到它們在對我眨著眼睛，我仿佛聽到它們在小聲說話。這時候，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得我是一個孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了?！庇捎谑褂昧诉@種擬人法，靜止的星星活起來了，有了人的生命和情感。

（3）擬物法：擬物法就是把人當做物來寫，使人感到物也活起來。例如《荷花》一課就是用擬物法，把荷花寫活的：“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過去了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒，蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚兒在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會，我才記起我不是荷花，我是在賞荷花呢！”這樣，把人當做荷花來寫，使靜的荷花動起來“活”起來。 

（4）比喻法：比喻法就是用比喻的方法使靜物“活”起來。例如《林海》一課就是用這種方法使靜物活起來的：“興安嶺上千般寶，第一應夸落葉松，是的，這里是落葉松的海洋?？础！吷喜皇沁€有白浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹桿是銀白色的，在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？”把青松比做海洋，把白樺比喻為浪花，人們想到大海的波濤，想到飛濺的浪花，自然感到“林”也像“?！币粯觿悠饋?。

（5）移步轉換法：移步轉換法就是從不同范圍、距離、角度，看同一事物，并把它寫出來，給人以“動”感。例如《我的空中樓閣》一文，同一座小屋，卻呈現(xiàn)四幅不同的畫面：先以大范圍的山做背面，正面從遠處看是“山脊上的小屋”；再從比較小范圍的綠樹做背景，正面從近處看是“綠樹前的小屋”；接著，又以一棵樹做背景，正面從近處看，是“一棵樹籠罩下的小屋”；最后再以綠葉做背景，側面從遠處看，是“樹間若隱若現(xiàn)的小屋”。這樣，作者把從不同距離、不同角度所見的小屋寫出來，這就使靜態(tài)的小屋活起來。

（6）想象法：想象法就是根據(jù)靜態(tài)展開豐富的想象，描繪出各種形象，化靜為動，例如《火燒云》一課作者抓住火燒云的片刻靜態(tài)，想象成馬、狗、獅等動物，：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像是在等著有人騎在它的背上，它才站起來似的。過了兩三分鐘，那匹大馬站起來了，馬腳伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾不見了?！?、“忽然又來了一條狗，那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗，跟著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。”、“接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，要想再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。”這些動物又靜又動，就使靜物變“死”為“活”了。

（7）綜合法：綜合法就是在一篇文章中，用二種以上的方法，把靜物寫“活”。例如《林?！芬徽n就是這樣。這篇文章綜合運用了比喻和擬人法，把靜物寫活的，使文章生動活潑，具有文采的。文章把“林”比做“?！保Ｓ胁ɡ?、有浪花，文章還用擬人法寫興安嶺：“興安嶺多會打扮自己呀，青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋！”

                 例文：春雪

    春分快到了，天氣轉暖，人們用忙碌迎接早春的到來。可我沒有想到3月15日清晨，自然界竟然把鵝毛大雪紛紛揚揚地送給了臺安大地。    

    我佇立在窗前，向窗外眺望，北國風光的童話世界又一次呈現(xiàn)在眼前。一切都被雪花擁在懷里。窗前的一束電線上漸漸地鑲上了銀邊。那銀邊越來越粗，變成了銀條。電線喘息著下墜，終于托不住銀條那胖胖的身子，顫抖了一下，銀條一段一段簌簌地落下。留在電線上的銀條也扭曲了身子，有的成了云卷，有的成了月牙，還有的命懸一線地吊著……這情、這景使我想起了小學課本上《春天》中，燕子落在電線上像五線譜，那此時的雪中景，不正是在演奏著《北國之春》嗎！

    路邊的側枝橫伸的柏杉也在熱情地接待著雪花的來訪。用它那綠色的枝條營造著待客廳。雪姑娘也為盛情的柏杉樹繡出滿樹綺麗的雪絨花。主人哪知客之多，終因力不從心，枝條一沉，雪團重重地摔在樹下，枝條隨即一彈，又恢復了原位。松樹倒是很好客，敞開心扉，接納所有的來客，雪團由小變大，漸漸地連成一片，遠遠地望去，就像成盛開的梨花。

    上班的時間到了，街上開始有了行人和車輛。稀少的行人走過之后，腳印很快地被填平，車輛的兩條平行彎曲的車轍從鮮明到模糊。不多時便車水馬龍了，車蓋一律是白的，馬路上的雪被踐踏成黑色的雪漿。雪花仍然經營著自己的白色，馬路上也就成了黑白兩色的混合物了。上班的人們勇敢的沒有防雪用具，變成了圣誕老人；打傘的人們，無論怎樣漂亮的小花傘，此時也是白色的。上班一族穿行在人行道上，就像兩條銀龍在游動。

    午后二時，雪停了。太陽顯露出來。畢竟是春天的陽光，熱烘烘地烤著白雪，雪花嘻嘻地扭著腰姿，變成了小溪，從房上，從樹上，從一切高的地方往下淌著……雪水蕩滌了世間的污垢，白的更白，綠的更綠，清新的空氣沁人心脾。馬路上的雪水也知趣地流進下水道。在陰涼處的雪和殘冬留下的雪混在一起，在涼颼颼的空間里，保持著原形。  

    好大的一場雪呀！無疑，今年墑情飽滿，又是一個大豐收年。 

描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法

在日常生活中，經常看到一些處于靜止狀態(tài)的事物，如：高樓大廈、塔、橋梁等，也可以看到一些本來能活動或者可以活動的，暫時處于靜止狀態(tài)的人和事。人物和事物處于靜止狀態(tài)叫靜態(tài)，人和事物處于活動狀態(tài)叫動態(tài)。無論是寫人還是寫事的記敘文，都要寫到人和事物，這些人和事物，不是靜態(tài)就是動態(tài)，或者一會處于靜態(tài)，一會處于動態(tài)。寫好事物的靜態(tài)和動態(tài)，對記好事件，表達中心思想具有重要作用。寫作文時，一定要寫好事物的靜態(tài)和動態(tài)。觀察人物或事物，要按照一定的順序，在寫人物和事物的靜態(tài)和動態(tài)時，也要按照一定的順序寫。例如《喇叭花》一課，對喇叭花的描寫就是這樣的：“我看到了那綴滿了花蕾的綠葉中，開了一朵紅白相間，光潔晶瑩的花，又嬌嫩，又鮮艷?！边@是寫喇叭花的靜態(tài)?！袄然ㄒ惶毂纫惶於啵砻艿木G葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的錦緞?！边@是寫很多喇叭花的靜態(tài)。下面一段是寫暴風雨的是按暴風雨到來的順序來寫的，形象、逼真地寫出了暴風雨的動態(tài)。 

              例文：暴風雨

鉛云帶著一座大水庫吞沒了太陽，像一口天鍋扣住大地。疾風勁掃，什物飛揚，旋至一隅，瞠目互視，頭破血流，相抱痛哭之。隨即，一大朵一大朵的雨花帶著雨神懿旨拍山梁、點江河、戲禾苗、吻綠葉、叩簾櫳，蒼穹嘩啦啦亂彈琴。說時遲那時快，幾條彎彎曲曲的銀龍從天扯到地，喀嚓嚓——一聲巨響，便震耳欲聾，傾盆大雨接踵而至。 淋濕的畫卷徐徐展開：雨從房檐拉成瀑布沖刷玻璃往日的塵埃，凈了，透明了，滑動的水晶層動感了窗外水的世界。遠朦朧，近朦朧，銀河之水泄蒼穹，落地面，濺水花，才知雨線密如麻，水花疊加，你擠我壓，填滿坑坑洼洼，詮釋什么是水平線。雨花又在水平線畫出五線譜，咿咿呀呀，攜著邋遢從高往低滑，臟了自己，潔了地面，或匯入陰溝入地，或回歸禾田灌溉莊稼。

馬路雨濛濛，偶有車輛慢爬行，車輪漫卷水，離心水線織齒輪，車后甩浪花。雨柱嬉戲路行人，傘邊滴珠璣，見縫戲濕衣，伴伊一路鬧，直至客家門。          禾苗進浴盆，洗枝、洗葉、浸漬土中根。洗得枝葉碧綠無塵，雨花還在瀟瀟灑灑拂拂揚揚，嚇得葉子們東躲西藏，舞成綠色海洋起波紋。山林雨濛濛。雨娘用最粗的狼毫，蘸一池清水，在大山脊背上潑墨萬木青。一滴墨一滴露，滋潤樹木盡顯青春韶華。雨花光顧了無棚的鳥窩，鳥們浸濕了羽翼，躲藏在避風處，慚悔當初學藝不精，讓自己的被衾如此雨淋。 原本文靜的瀑布飄逸著水簾，迎風細舞，熱情的雨花一股腦地盈門之后，便激情迸發(fā)，為雨娘趕制動車組，在流水聲的鏗鏘合奏中，載著她們翻江倒海，尋找自己的歸宿。

幽谷雨濛濛，雨娘的悠揚旋律，跳躍的音符 斟滿香露，渲染了幽谷如煙如霧，朦朧了谷地，泥濘了小路。雨花叩得谷溪潺，逶迤崎嶇路，復制白蓮畫曲線。叩得谷花大團圓，姹紫嫣紅插壁巖。叩得百蟲葉當傘，足力如釘不敢眠，一旦雨打芭蕉顫，落地入水再攀難。雨叩簾櫳漸稀薄，太陽研開赤橙黃綠青藍紫，一抹彩虹麗長空，空氣斟滿透明的醉，清涼了整個世界，

暴雨趕制一件大自然的霓裳——山黛青，水碧綠，客舍青青柳色新！人們的心情豁然開朗，打開窗戶，沁人心脾的清新空氣隨即而入，遠望清澈，近望清麗， 好一派雨后生氣勃勃的世界！雨呀雨，把世界洗凈還給人類。饒有興致的人們走出家門，享受不經風雨，怎能見彩虹的愉悅！

寫好一次活動的方法

寫好一件事情，必須交待清楚時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經過和結果這六個基本要素，尤其是要寫好事情的前因后果，寫明整個過程。記敘事件時，要注意人稱的運用，常用的人稱是第一人稱和第三人稱，不能在一篇文章里，一會兒用第一人稱，一會兒又用第三人稱。記敘一次活動是小朋友常練習的題目，怎樣才能寫好記敘一次活動的作文呢？

（1）抓住記敘文的要素：記活動的記敘文是記敘文的一種，必須要素齊全才行。

例如《記一次有趣的中隊活動》按這幾個要素，至少簡列如下：

時間：六月中旬；

地點：學校本班教室；

人物：中隊輔導員趙老師和全中隊隊員；

目的：教育同學熱愛家鄉(xiāng)；

內容：調查家鄉(xiāng)的物產；

過程：中隊輔導員把大家分成小組，去調查。調查結束后，以小隊為單位做總結。選出代表在中隊會上發(fā)言，匯報本小隊調查情況。最后召開中隊會，各小隊匯報，使同學們了解自己的家鄉(xiāng)。

（2）要抓住不同活動的特點：小朋友們的活動內容是豐富多彩的，各種活動都有各自的特點。寫作文就要抓住這些特點。

   ◆抓時間特點：開展活動的時間不同，特點就不同。春天，和風拂面，萬物復蘇，繁花似錦；夏天，熏風暖人，萬物榮榮，郁郁蔥蔥；秋天，金風宜人，萬物成熟，碩果累累；冬天朔風刺骨，萬物凋零，銀裝素裹。

   ◆抓地點特點：開展活動的地點不同，特點就不同。登山活動是在山中，要描寫群山；運動會是在操場上，就要描寫紅旗、彩旗、看臺。橫標……

   ◆抓內容特點：各種活動都有自己的特點，要寫好一次活動，必須抓住內容特點?！洞河巍繁闶切臅缟疋?，《聯(lián)歡晚會》充滿歡聲笑語；《籃球賽》緊張激烈……

寫活動要抓住時間、地點、內容的特點，適當?shù)剡M行景物描寫和場面描寫。

（3）要注意點面結合：寫活動的作文既要寫好集體活動，又要寫好個人，注意點面結合。這樣，才不顯得空洞。寫個人活動時，不一定非要寫“我”也可以寫別人。

（4）要突出重點：寫活動不能像錄像一樣，完全實錄下來。因為什么都寫，沒有個重點就什么也寫不好了。寫活動一定要舍得取舍，把最能說明問題的，感受最深的寫下來，其他的只要概括地敘述就行了。例如，一個小朋友寫了《一次航模表演》沒有把所有的表演都寫下來。而是選寫了一架遙控小飛機，兩架拉線小飛機的表演，其中重點寫了飛機模型的表演。

              例文：《一次航模表演》

    九點半鐘，航模比賽開始了，一架搖控小飛機在“嗡嗡嗡”的聲音中起飛了。指揮臺上不斷地傳來指揮員的命令：“上升！”、“下降！”這架小飛機盤旋上升，擦著樹梢飛過，嚇得樹上的小鳥紛紛飛起。忽而，它俯沖下降，在同學們的頭上掠過。同學們正看得津津有味，冷不防被這一招嚇得前仰后合，慌忙蹲下來。可是小飛機始終沒有傷著哪個同學。

最精彩的還是兩架用線拉著的飛機。這兩架飛機后面都系著一條帶子，一條是綠色，一條是紅色。兩架飛機屁股后面“嗚嗚”噴著白煙，先后起飛。后起飛的小飛機不甘落后，奮力地向前追去。把先起飛的小飛機后面的彩帶絞斷了，然后向前飛去，轉眼，它又被后面的小飛機把自己的紅尾巴絞斷了。就這樣你追我趕，爭先恐后，你絞我一段尾巴，我絞斷你一段尾巴，并且不時地從屁股后面噴出一股股白煙……