兩年多前，我曾經(jīng)寫過一篇博客，真實記錄了當時自己因個人網(wǎng)站被黑客黑掉，而熱衷于網(wǎng)絡博客，以及期盼建立文學網(wǎng)站的個人文集的一段經(jīng)歷?，F(xiàn)在，我寫這一篇續(xù)篇，是想告訴我的網(wǎng)友：我早已在《紅袖添香》網(wǎng)站建立了個人文集，并且有了自己的文學網(wǎng)站二級域名。到目前為止，個人文集上已經(jīng)有了三十六篇詩文，這是我從2005年開始網(wǎng)絡寫作以來的成果。而2006年開始在新浪網(wǎng)建立“天馬的blog”個人主頁以來，點擊量已經(jīng)到了十六萬七千九百多了。
　　在建立新浪網(wǎng)的博客之后，我不僅在自己的寫作方面有了長足的進步，而且在語文的教學實踐中也得到了意外的收獲。我運用新浪博客開展多種多樣的語文學習活動，使得我的學生收益多多，也使得我的教學實踐有了更加豐富的內(nèi)容。
　　我在2006年10月15日為我的學生建立了博客，當時我在新浪網(wǎng)的博客上寫下了《我為我可愛的學生開博》（2006-10-1516：15：08）的文章，記錄了這件事情。在博客中我這樣寫道：“在學生們的努力之下，一篇篇好文章出現(xiàn)了，我閱讀著，思考著，更是欣喜著。我突發(fā)一個念頭，何不為他們的好文章開辟一個發(fā)表的平臺呢？何不為他們在網(wǎng)絡上辦一份屬于他們自己的‘報紙’呢？”就這樣，我所任教的兩個班各自有了自己的發(fā)表平臺了。我及時的把同學寫作的成果，通過博客發(fā)布出來，讓更過的同學能看到好文章，分享成功的喜悅，同時也使得寫作者有了一種成就感，進一步促進他們熱愛寫作，積極寫作。
　　2006年12月，我布置學生寫了一篇名為《幸福的N種感覺》，寫好以后不久我就開始了批閱，在批閱過程中，學生的文章引發(fā)了我如涌的文思，連忙寫下了我的下水文，并且發(fā)到了《紅袖添香》文學網(wǎng)站上，經(jīng)編審審稿通過以后，發(fā)布了出來，結果上了網(wǎng)站的排行榜，點擊率非?？捎^，這是我沒有預料到的《幸福的N種感覺》進入《紅袖添香》人氣周榜（2006-12-0409：16：54）。于是我讓所有的同學把自己的文章打成電子文檔，我一篇一篇把他們的同題作文發(fā)在我為他們建立的發(fā)表平臺上，作為永久的紀念。（隆重推出同題作文《幸福的N種感覺》（2006-12-0913：40：54）而我的這篇下水文，之后先發(fā)表在學校?？?，接著又被市教育局德育研究刊物轉(zhuǎn)載。
　　2006年年底，我又在網(wǎng)絡教室里，進行著自己的網(wǎng)絡教學的探索。（引博客進課堂的一次嘗試——網(wǎng)絡教學后記（一）（2007-01-0209：00：40）我利用網(wǎng)絡教室，讓學生建立自己的博客，與我的博客鏈接起來，組成一個博客圈。建立學生個人的博客以后，讓學生在博客上進行文言文翻譯的練習，翻譯《史記選讀》中的《管仲列傳》，即把他們的博客當作是一個筆記本，在網(wǎng)絡上復制原文，在原文下作注解和翻譯，利用網(wǎng)絡工具書查古漢語字詞的解釋，查文言文翻譯網(wǎng)站的資料，然后用博客發(fā)布自己的作業(yè)，這樣做作業(yè)，效率高，質(zhì)量好，而且有新鮮感，很受同學的歡迎。
　　初次嘗到了網(wǎng)絡教室上課的甜頭后，我有了一發(fā)不可收的感覺，我繼續(xù)開展了一系列的活動，比如在網(wǎng)絡上閱讀《紅樓夢》，比如在網(wǎng)絡教室開展唐詩宋詞的閱讀和鑒賞，再比如在網(wǎng)絡上進行詩歌鑒賞的深度閱讀——李白與杜甫的詩歌風格比較閱讀。
　　高二下學期，我們開始講授《唐詩宋詞選讀》選修課程，在講授過程中，我充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，下載了大型電視連續(xù)紀錄片《唐之韻》，選擇精彩部分，給學生觀看，使他們對唐詩的發(fā)展脈絡有一個大概的了解。在講到李白、杜甫這兩位唐朝最偉大詩人的作品時，我有意安排了比較閱讀，即比較閱讀他們詩歌的不同風格。我先在網(wǎng)絡教室上了一次討論課，利用新浪博客上的BBS，讓同學發(fā)表各自的看法，比如：你喜歡李白還是杜甫？為什么？接著大家就在博客圈里的BBS上發(fā)布自己的觀點，并且還可以隨時利用網(wǎng)絡搜尋有力的佐證，支持自己的觀點。暑假開始后，繼續(xù)圍繞這個主題，我布置學生完成一篇比較閱讀的小論文，并且發(fā)布在自己的博客上。
　　高三上學期一開始，教科院副院長傅嘉德老師正好要來學校進行調(diào)研，準備聽我一節(jié)課。我水到渠成地安排了一次別開生面的網(wǎng)絡教室公開課，那就是進行李白與杜甫詩歌風格的比較閱讀，也可以看作是深度閱讀的一次探索。公開課上，我先利用課件介紹了歷代對李白杜甫的不同評價，還介紹了他們的詩歌在思想、情感、內(nèi)容、語言等方面的不同風格，然后引出他們的同一題材的兩首詩歌：李白的《與夏十二登岳陽樓》與杜甫的《登岳陽樓》。接下來就讓同學唱主角了：圍繞這兩首詩，利用網(wǎng)絡搜尋有關的學習資料，并且由同學來講解這兩首詩的不同風格。同學們講得非常好，非常到位，因為在這之前，他們作了比較充分的準備，所以在課上他們十分熟練，十分從容的完成了課前所預設的任務，也達到了課前所預設的要求，并獲得了教科院領導的充分肯定。
　　在網(wǎng)絡教室上課的探索，真讓我感到了網(wǎng)絡世界的奇妙，也使得我重新思考新課改的一些理念實施的可能性。上了網(wǎng)絡教室的課以后，非但沒有影響我的教學進度，反而提高了教學的有效性，增強了學生學習語文的興趣。要不是高三已經(jīng)進入到全面復習的緊張階段，我說不定還會經(jīng)常領著學生走進這個人們往往忽略的去處——網(wǎng)絡教室，遨游于網(wǎng)絡的海洋，徜徉于知識的殿堂，享受這詩意的語文課給我們帶來的快樂與美感。
　　補記：嘗試運用網(wǎng)絡教室上課的這屆學生已經(jīng)畢業(yè)了。他們的高考成績是令人滿意的。我所教的兩個班（14、12班）語文成績分別得到了第一和第六，14班超過了省招班。全年級共有20個班，取得130分以上高分的共有14個同學，14班就有6位同學得到高分，是年級取得高分最多的一個班。