盡 志 無 悔 

——我的專業(yè)成長歷程

特級教師  毛立業(yè)

（海南省教育研究培訓院 教研員）

                
    初登賽場
       
    我的家鄉(xiāng)在豫東南的一個偏僻小鎮(zhèn)里。96年，我被分配到鎮(zhèn)上的中學教初一語文。學校的老師多是用家鄉(xiāng)方言授課。我是唯一一個堅持用普通話教書的年輕老師。剛畢業(yè)的我對工作充滿著激情。課堂上引經據典，口若懸河，常聽得學生鴉雀無聲，目瞪口呆。那時的我，儼然一名故事大王，一名演說家。有次偶爾聽到學生私下議論最喜歡上的課就是體育課和語文課時，曾陶醉不已。
       
    因為是堅持用普通話教書的老師，97年縣里舉行普通話朗讀比賽，我被鎮(zhèn)上推選為代表奪得了全縣初中教師組的第一名；又因為這個第一名我被推薦參加河南省第二屆中學十佳青年教師的評選。一個多月的時間，我按比賽的說明看了“三老”（葉圣陶、張志公、呂叔湘）的教學思想，讀了近十本理論書籍，但整個是迷迷糊糊，懵懵懂懂。賽場上看著試卷，頭像斗大，第一輪比賽就被刷下來了。
       
    這次失利給我打擊不小。我想，看來憑自己這點“墨水”在教育行業(yè)里想出人頭地應該沒有可能，所以，在業(yè)余的時間里開始給自己的“蛻變”準備條件。先是苦攻法律，夢想成為一名慷慨陳詞維護道義和公正的律師；再是鉆研旅游，希望成為一名導游，游山玩水，日進斗金；后又兼職記者，采訪、編輯、攬廣告。雖都沒有修成正果，但那幾年業(yè)余時間也算沒有虛度，遺憾的是身為教師——一種專業(yè)性很強的職業(yè)卻沒有認真讀過一本教育專著。偶有機會聆聽魏書生等教育名家的報告講座也是熱衷拍照留念，沒有認真反思，只有熱血沸騰，沒有實際行動。
       
     專家引領
       
    2005年為了尋夢我來到了海南這塊熾熱的寶島，在景山分校認識了海南小語會副會長、特級教師邢益寶校長。談起教育理想他坦言自己起點也只是中師畢業(yè)，但堅持十幾年不放手現也小有成就。他說，沒有成長的主要原因是沒有教育的情懷。試問你知道國內最有影響的小語特級教師都是誰？他們的特點是什么？試問自己讀過幾本小語教學專著？寫過幾篇屬于自己的反思？訂閱了幾種小語雜志？看過多少名師的教學錄像？有沒有寫過教學實錄？如果這些都沒有，就不能證明你曾經努力過。沒有過行動，又怎么敢奢望在這塊領域里有所建樹。和邢校長在一起的幾年時間，我們除了談學校的管理就是談對小語的理解，課標、課堂、課型、學生、教材這些術語我慢慢有了感悟，也從此結合自己的教學開始了自己的反思。三年多來，我看了竇桂梅、支玉恒等專家的書籍，領悟他們的思想和做法。我把課程標準做了多個圖表進行比對分析，找出它們螺旋上升的軌跡和路徑。我利用成長博客這一網絡研訓平臺把課堂上的成功和失敗都記下來，和同伴們互相點評，互相鼓勵。短短一年多，我寫了近200篇反思和教育敘事文章。那種感覺就好像是“教育給了我教育的眼睛，我用它去發(fā)現教育?！币环N徜徉于教育路上的幸福感被激發(fā)了出來。
       
    三次打磨
       
    一、?？诖筚?，模仿名師，找到理念。
       
    2007年10月，?？谑信e行小語青年教師課堂教學大賽，首輪選拔是說課比賽，現場抽課題，寫說課稿，說課。如何通過？我細細查閱了國內幾個特級教師的教學法，當看到江蘇薛法根老師的“組塊教學法”時，心頭一震，多么簡單實效的方法，圍繞教學目標的“內核”進行“組詞”、“組句”、“組段”教學，不旁逸斜出，不枝枝節(jié)節(jié)，眼里只有對學生語言文字的訓練，只有對學生語文素養(yǎng)的提高。我決定采用這種方法“以不變應萬變”。此招果然有效，在《莫高窟》的說課上，我的“組塊教學法”理論的活學活用，“估計此處有掌聲”的亮點預設打動了評委，最終得以出線，取得了參加?？谑斜荣惖馁Y格。
       
    想證明給別人看，證明給自己看的“功利心”促使我暗下決心。我開始打磨自己的課堂，語言的精煉，評價的有效，動作的適度，氣氛的活躍，過渡的流暢，對學生的點撥，這些在課堂上都作為專項訓練的內容進行攻克。比賽的課文是提前下達的，我的課題是五年級上冊的《厄運打不垮的信念》，當我把設計完成后就開始了艱難地磨課并加以調整。平常我去借班上課，校內的借完了，我去校外借，重點小學的借完了，我到普通小學去借；周末就在教室約上一兩個同事空講，卡環(huán)節(jié)，卡時間，對學生可能出現的反應進行了多角度的預設。
       
    因為對教案對課文的純熟讓賽場上的我眼里只有學生。當課堂上“二泉映月”的配樂響起，談遷心里的悲憤絕望——“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停的流淌……”在孩子們深情地讀書聲里得以呈現；當激蕩的曲子步入高潮時，談遷立志重新編寫《國榷》的壯志又在孩子們堅定激昂的聲音里形象漸漸豐滿。比賽獲得了成功，我將代表海口參加全省的課堂教學觀摩活動。
       
    二、海南大賽，還原本性，找到學生。
       
    為了突破自己，在2008年舉行的全省比賽中我選取了三年級的課文《鷸蚌相爭》作為參賽篇目。在此之前都是和初中、小學高年級的學生打交道，這次要和三年級的小朋友玩游戲了，成了名副其實的“孩子王”了。寓言的教學在三年級要達到什么程度，孩子要明白的道理應該如何呈現，這些都要看課程標準，看孩子們的實際情況。那段時間，我沒事就和三年級的孩子們一起玩，了解他們的語言特點，了解他們的喜好，了解他們對字詞的感悟程度。當賽場的課堂上出現兩個小組（我根據課文特點把學生分成“鷸鳥組”、“河蚌組”）模仿鷸鳥和河蚌朗讀課文互相爭斗時，那漸漸弱下去的聲音和疲乏的神態(tài)表現出孩子們已經形象地理解了“筋疲力盡”的意思，那種脫開課本說出的“不……不……不……就……”的句式將語言訓練和積累落到了實處。一節(jié)課下來，臺上臺下都是一片會心的笑聲。課堂以第一名的成績取得了成功，將作為海南代表選送參加在南昌舉行的全國小語第七屆課堂教學大賽。
       
    三、全國大賽，反復打磨，找到自己。
       
    08年7月，我抽到了將要比賽的課題《黃鶴樓送別》，這是一篇文包詩體裁的文章。邢益寶校長和省小語教研員王琴玉老師與我同課異構共同上了這一課，并論證了一條“以詩為主，詩文對照，組塊訓練，情景同現”的路子?？蚣芤欢?，接下來就是不斷打磨，微調細節(jié)。
       
    這段時間，我認真琢磨歷屆小語大賽一等獎得主尤其是男選手的錄像課，他們課堂的機智，語言的精煉，舉止的大氣，控場的手法，訓練的招式我都認真玩味，究其精神實質，力求在某一點上有所超越。
       
    臨上場時，北京的安老師握著我的手說：“小伙子，手心還是熱乎的，別緊張，放松地去上！”課前談話的陣陣笑聲，師生關系的和諧融洽讓我覺得就像是在上一堂平常的課，因為教學環(huán)節(jié)簡單，也因為教學設計的梯度明顯，學生學得輕松愉悅，學得投入深情，課堂取得了成功，我取得了第二會場特等獎的好成績。我知道，這不是我一個人的成功，這是海南小語20年對課標的解讀對小語的認識得到了全國的認可。
       
    有了特等獎的“光環(huán)”，我有了去外地上課的機會，也有了和于永正、周一貫等前輩學習的機會。每上完一節(jié)課我都在反思，語文課是什么？我的語文課應該是什么樣的？有了這么多的經歷，和剛參加工作時的慷慨激昂天馬行空相比，我的課多了一些理性，多了一些實在，也有了一些自己的特點。
       
    再降大任
       
    2009年10月，教育部課程研究中心主辦，鳳凰語文承辦的全國首屆小學語文教師素養(yǎng)大賽將在南京舉行。海南省小語會將2008年全省調教一等獎的選手聚集在一起選拔參加全國大賽的選手。我以高出第二名0.2分的成績再次入選。也有好朋友勸我：你有了上次的大賽特等獎，這次就不要再出風頭了，萬一得不到名次，把你原來的“形象”也影響了。我笑答：“成也是我，敗也是我，就當是檢閱一下自己吧。”有了以前比賽的經歷我變得更加從容平和，準備工作應該說相當充分。粉筆字書寫方面，我自知無法在短時間內有大的突破，但我務求工筆正楷，橫成行豎成列，大小適度，布局合理；朗讀展示方面，我自知無法改變自己的音質，但我力求把握感情再現文本，讓聽眾入情入境。才藝展示方面，我選擇一個單口相聲，既能發(fā)揮自己的語言強項，又能活躍了現場氣氛?，F場答辯方面，我則將課程標準、教育法規(guī)、漢字書寫規(guī)則、現當代文學常識，必背古詩詞等重新梳理記憶?，F場備課則利用以往的經驗實戰(zhàn)演習了幾次便也覺成竹在胸。賽場上因為有了自信，也因為有了經驗，分數低時，我沒有絲毫的沮喪；分數高時，也沒有中獎的狂喜。因為自然，因為實效，因為灑脫，我的課堂教學現場展示收效很好，終以賽場第二的成績獲取特等獎。
       
    為愛前行
       
    《圣經》上說，上帝會平等地給每個人一生七次機會。我想各類比賽和考試應該是機會產生的地方，盡自己最大努力去爭取，去準備，準備過程中痛苦地煎熬應該是加速自己成長的一條捷徑。成事在天，謀事在人，盡志無悔！
       
    我知道在小語的路上，我還是一名普通的老師，因為有了很多的機會，很多的榮譽，也就有了更多的責任。我深知對學生最深沉的愛莫過于加強研究，提高自己的專業(yè)水平，智慧地給學生更多的知識，更強的語文能力。從某種意義上說，愛專業(yè)才是真正的愛學生。
       
    為了愛，我將一路前行！