阿 竹 

　　【嘉 賓】

　　彭 懿 

　　兒童文學(xué)作家、圖畫書閱讀推廣人

　　邵 敏 

　　世紀(jì)文?？偩庉?

　　王 毅 

　　協(xié)和雙語學(xué)校校長助理

　　黃 燁 

　　報(bào)社編輯

　　主持人的話▲▲

　　在剛剛過去的世界閱讀日，上海市少年兒童研究中心公布了本市少兒“微閱讀”現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，超過四成青少年玩微博，孩子在微博上最關(guān)注的內(nèi)容是：同學(xué)好友（69.6%）、時(shí)尚娛樂（58.2%）、星座運(yùn)程（51.2%）?！拔㈤喿x”影響著孩子們的同時(shí)，怎樣讓孩子們培養(yǎng)起較好的閱讀習(xí)慣，在對經(jīng)典的閱讀中獲取營養(yǎng)，已經(jīng)成為擺在全社會面前的一門功課。

　　閱讀推廣人

　　浩渺書海中，我們?nèi)鄙俚氖恰暗貓D”

　　主持人：作家彭懿為圖畫書推廣做了很多積極的工作。從你接觸到的情況來看，現(xiàn)在孩子們的閱讀狀況如何？ 

　　彭懿：我覺得，現(xiàn)在的情況是，在幼兒園之前，包括幼兒園的階段，孩子們的閱讀狀況很好，這個(gè)階段的孩子主要是讀圖畫書。圖畫書有著一百年的歷史，每年都有幾千本圖畫書問世，現(xiàn)在中國的圖畫書市場基本能做到跟國際同步，家長們可以買到各種高品質(zhì)的圖畫書?？墒?，一旦孩子上學(xué)了，特別是到三四年級后，情況就截然不同了。這個(gè)階段，家長們往往把閱讀指導(dǎo)的任務(wù)交給了學(xué)校、交給了社會，可現(xiàn)實(shí)是，很多老師自身并不懂兒童文學(xué)，他們不知道該推薦什么書給孩子。同時(shí)，市面上有很多所謂的兒童文學(xué)經(jīng)典名著，其實(shí)是剪刀加漿糊的產(chǎn)物——出版社并沒有請專業(yè)的譯者來翻譯，而是從各個(gè)已經(jīng)出版的版本上東拼西湊地拼起來。 

　　主持人：有些家長很愿意給孩子買書，可是，他們不知道該選什么書，聽誰的建議才好呢？

　　彭懿：其實(shí)，現(xiàn)在中國每年出版物的量那么大，還引進(jìn)很多國外的優(yōu)秀圖書，我們現(xiàn)在不是沒有好書，而是缺少“地圖”。家長們不知道該如何去選擇適合孩子的好書。一方面，我們沒有真正的好書推薦機(jī)制。另一方面，也缺少兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)書。在日本，日本小學(xué)圖書館協(xié)會、日本圖書館協(xié)會都會為孩子們推薦書；在美國則有紐伯瑞大獎、凱迪克大獎等權(quán)威的大獎評選優(yōu)秀的圖書。這些推薦沒有任何商業(yè)因素參雜其中。 

　　主持人：你寫過一本《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》，這就是本專門向讀者推薦優(yōu)秀兒童文學(xué)圖書的書。但是，在書店里，這類書似乎很少見到？ 

　　彭懿：這樣的書就像“地圖”，向讀者們介紹那些好品質(zhì)的圖書?？墒牵F(xiàn)在很少有人愿意寫這類書。一方面寫這類書很辛苦，你必須閱讀大量的圖書，了解大量的信息，另一方面，寫這樣的書并不算學(xué)術(shù)成果，對于評職稱之類的是沒有用的。所以，很多人不愿意做這個(gè)事情。在國外，這是一個(gè)專門的領(lǐng)域，有些教授一輩子都在做閱讀推廣的事情。

　　出版人

　　讓孩子精讀幾本經(jīng)典

　　主持人：我們聽到這樣一些聲音，認(rèn)為目前圖書市場上適合孩子作為課外讀物的出版物，不夠豐富，不夠多。作為出版人，邵敏先生對此怎么看？ 

　　邵敏：目前兒童出版物的現(xiàn)狀——不論是紙質(zhì)的還是聲像的，還是非常豐富的。我認(rèn)為，對于家長和老師來說，目前的問題并不是沒有可讀的讀物，而是選擇迷失。這一點(diǎn)在學(xué)齡后的孩子身上尤其明顯：一方面是過多的教輔和作業(yè)占據(jù)了有限的課外時(shí)間；另一方面則在有限的可以用于課外閱讀的時(shí)間里，不知道如何選擇讀物。 

　　我個(gè)人的觀點(diǎn)是，閱讀的初始階段還是應(yīng)該把閱讀面適當(dāng)放寬一點(diǎn)，雜一點(diǎn)，但書海無涯，泛讀只是手段，除了可以打一個(gè)通識基礎(chǔ)外，還可以讓家長有機(jī)會發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，有助于在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和深化孩子的興趣點(diǎn)。在泛讀的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為更重要的還是應(yīng)該要精選一些好書來讀。比如，孩子到了三四年級識字時(shí)，還是可以推薦他們讀《安徒生童話》等經(jīng)典作品。 

　　主持人：可是，很多經(jīng)典作品，早就已經(jīng)有了各種版本——包括圖畫書的版本，家長會覺得，已經(jīng)給孩子買過圖畫書，再買純文字的版本，是不是重復(fù)了？ 

　　邵敏：你提的這個(gè)問題非常普遍。一些經(jīng)典作品，孩子在學(xué)齡前可能就已經(jīng)讀過圖畫書，但是，到了識字的年級，還是值得再讀——讀文字原版。讀字和讀圖給人的作用機(jī)制是完全不同的。圖是視覺的、形象的、直接的，文字對比之下雖處于弱勢但卻同時(shí)又保留了其永恒的優(yōu)點(diǎn)：其間接性需要閱讀者進(jìn)行轉(zhuǎn)換，需要通過想象去再塑。要知道經(jīng)典是值得重復(fù)讀的，不同年齡讀，會有不同的收獲。 

　　主持人：現(xiàn)在，有些走“淺閱讀”路線的書宣傳攻勢很厲害，與之相對的是，很多“有營養(yǎng)”的書沒那么大的推廣力度，大家可能都不知道。 

　　邵敏：孩子們從眾心理強(qiáng)，容易受媒體的影響，什么書推廣力度大，他們可能就對什么書更感興趣，這樣的外部環(huán)境下，就凸顯家長和老師的意義了。他們有責(zé)任給孩子推薦好書。比如，語文老師或者班主任老師可以利用課堂的部分時(shí)間（如一周一次，每次20分鐘）推薦一本好書（可以從薄薄的開始）給孩子們，不必規(guī)定寫讀后感——這樣的硬性規(guī)定又成了“作業(yè)”，而是可以在課堂上用這段時(shí)間讓孩子們自由交流對這本書的看法，甚至可以演繹精彩片段。同時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)赜枰灾敢?，鼓勵和提升孩子的閱讀。 

　　在中學(xué)前，大多是家長帶著孩子逛書店。家長要明白，數(shù)量的多寡未必與閱讀的收獲成正比。在信息爆炸時(shí)代，開卷未必一定有益，而要追問如何開卷？開什么卷？我們一定要了解孩子的興趣所在，了解什么是精神產(chǎn)品的作用特性，才能為孩子挑選值得精讀的好書——哪怕只有幾本。 

　　主持人：能否為家長們推薦幾本你覺得適合孩子精讀的書？ 

　　邵敏：回答這個(gè)問題之前，我想說的是，我不只是一個(gè)出版人，我同時(shí)也是家長。好書還是有不少的，梅子涵先生就一直致力于向孩子推薦好書的工作。我覺得像《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》都是很值得孩子精讀的書，書中蘊(yùn)含的價(jià)值觀也很積極，對孩子的成長有著潛移默化的作用。即便未來面對紛繁的世界，不得不在外界的壓力下作一些妥協(xié)，但內(nèi)心是有根的，不會因此而迷失。 

　　舉個(gè)自己家的實(shí)例：《愛的教育》這本書，我的女兒小時(shí)候就讀。在她的成長過程中，曾經(jīng)讀過很多遍。這本書讓她對愛、平等、教育有了自己的認(rèn)知。她讀高中時(shí)，就主動報(bào)名暑期去大別山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校支教，而且早早就定下了自己大學(xué)的志愿——教育專業(yè)，這個(gè)選擇沒有任何功利的考慮，而是她內(nèi)心里覺得老師這個(gè)職業(yè)的神圣和對于人成長的重要?？陀^地說，她的讀書就考試成績來說并不算是頂尖的，但是，最后她卻被世界最頂尖的大學(xué)——劍橋大學(xué)——錄取了。在去劍橋面試時(shí)，她表達(dá)的自己的理想是明確、堅(jiān)定而真誠的，那些讀過的東西都已經(jīng)內(nèi)化在她心里了。這也是她受面試官贊許的原因吧？我想，這比她在考試的時(shí)候多得兩分、三分更為重要，即使女兒最后考取的是普通大學(xué)，我也依然這樣認(rèn)為。 

　　我想，人的一生中，會有一些很好的書對我們的精神世界產(chǎn)生重要的影響。這些書帶給我們的滋養(yǎng)，是超越學(xué)業(yè)的。對此，我們豈能錯過？

　　教師

　　學(xué)校圖書館有著特殊功用

　　主持人：王毅是協(xié)和雙語學(xué)校的校長助理。聽說，你們學(xué)校的老師會給推薦書，這些書孩子是要自己去書店買，還是可以在學(xué)校圖書館里借到? 

　　王毅：在國際化的學(xué)校中，圖書館實(shí)際上是學(xué)習(xí)資源中心，它與課堂的地位是相當(dāng)?shù)?。在這樣的理念指導(dǎo)下，我們學(xué)校的圖書館的書是相當(dāng)豐富的，因?yàn)檫@里應(yīng)該是學(xué)習(xí)發(fā)生的地方。我們的圖書館是要匹配教學(xué)進(jìn)度的，比如，課堂上講到“恐龍”，那么孩子們可以到讀書館找到各種關(guān)于恐龍的資料。也正因此，圖書館的書是在不斷更新的。

　　家 長

　　哪怕孩子只翻一頁，這本書就沒有白買

　　主持人：黃燁的兒子現(xiàn)在念小學(xué)一年級。平時(shí)，會給孩子買書嗎？會怎樣選擇給孩子閱讀的書？ 

　　黃燁：從我兒子上幼兒園開始，每年夏天我都帶他去上海書展，一屆也沒落下過。在那邊，他可以自由地翻閱。我的觀念是，一本書買回來哪怕他只翻一頁，也會有收獲。那這本書就沒白買。 

　　主持人：在你們家里閱讀是怎樣進(jìn)行的？ 

　　黃燁：小孩子閱讀就應(yīng)該廣泛涉獵，讓他去尋找他感興趣的東西，最好還能結(jié)合實(shí)踐。比如，這陣子我開始幫他弄“種子日記”，買了牽?；?、太陽花和番茄的種子，這樣一來，他讀《神奇校車》系列中那本《種子的旅行》就會特別帶勁。再比如，他的英語名字叫大衛(wèi)，他讀《大衛(wèi)，不可以》就覺得是在對自己說話。我還會幫他做小報(bào)紙“田田畫報(bào)”，推薦書籍。我會在WORD里頭做，然后用自己家里的打印機(jī)彩打出來。他自己會看。 

　　主持人：有沒有他感興趣的書，但是你覺得不好的？遇到分歧怎么辦？ 

　　黃燁：我唯一不喜歡他讀的是根據(jù)游戲或者那種打打殺殺的動漫改編的書，一出一大套。現(xiàn)在電腦游戲盛行，同學(xué)間傳播速度超快。我覺得父母的閱讀習(xí)慣會影響孩子。刀刀的書、阿貍的書、還有幾米的書，都是他從我的書櫥里翻出來的。我們一道讀阿貍，讀得眼淚水嗒嗒滴。還有，他爺爺過世后，我?guī)退I了《我的爺爺變成了幽靈》，閱讀幫助他接受這件事。 

　　主持人：你在孩子閱讀的這個(gè)事情上，有困惑嗎？

　　黃燁：很想知道學(xué)校在學(xué)生閱讀上做了些什么。學(xué)校有閱讀課，但是我不知道具體內(nèi)容是什么，怕引起老師不快，不太敢去問老師。還有困惑的就是時(shí)間。上小學(xué)后，學(xué)習(xí)緊張，讀書的時(shí)間自然少了——指的是讀閑書。以前，每天晚上睡覺前，都是親子閱讀時(shí)間?，F(xiàn)在，肯定要先保證睡眠時(shí)間。所以，這個(gè)閱讀的時(shí)間就不固定了。但這個(gè)時(shí)間，對他來說是最美妙的時(shí)光。

　　▲▲結(jié)束語

　　對書的選擇，對閱讀的選擇，其實(shí)就是對人生的選擇。你喜歡讀什么樣的書，你就可能擁有什么樣的人生。一年一次的世界讀書日，并不是一種虛設(shè)的形式。在閱讀日之后，我們?nèi)匀幌Ｍ嵝阉械淖x者，對于剛剛開啟人生旅途的孩子，閱讀對他將具有怎樣神奇而深遠(yuǎn)的意義。