——談信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)整合的鏈接點(diǎn)

周全   浙江杭州市蕭山區(qū)南陽(yáng)小學(xué)

      世上沒(méi)有一種新生事物能夠完美無(wú)瑕，用信息化手段輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)也不會(huì)例外。音樂(lè)欣賞課是小學(xué)音樂(lè)課的一項(xiàng)主要內(nèi)容，是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。為了讓整合課在正確的軌道上良性發(fā)展，我們要探究信息技術(shù)與音樂(lè)欣賞課教學(xué)的最佳整合點(diǎn)，將信息技術(shù)與音樂(lè)文本鏈接，追求多媒體條件下課堂教學(xué)效率的最大化，打造和諧、靈動(dòng)的課堂。

    資源貧乏時(shí)"扶一把"

    音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)涉及音樂(lè)要素、情緒與情感、題材與形式、風(fēng)格與流派四大領(lǐng)域的內(nèi)容，可謂博大精深，其表現(xiàn)的方式也是多元化、多角度的，涵蓋多種技能。教學(xué)中，我們會(huì)遇到以下三方面的資源缺乏:教師的專業(yè)技能及素養(yǎng)缺乏、教學(xué)設(shè)備設(shè)施缺乏和教材資源缺乏。這時(shí)，可以運(yùn)用課件、網(wǎng)絡(luò)來(lái)排憂解難。如可以通過(guò)制作京劇專題課件，彌補(bǔ)教師在演唱京劇上的不足;可以剪輯音頻、視頻來(lái)滿足分段欣賞的需求;可以播放視頻讓學(xué)生直接感受樂(lè)隊(duì)演奏的規(guī)模與舞臺(tái)表演藝術(shù)，了解歌劇、芭蕾等音樂(lè)題材與形式，了解舞蹈藝術(shù)的魅力等。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)，又令他們獲得了美好的藝術(shù)享受。

    積累不足時(shí)"助一陣"

    小學(xué)生生活閱歷淺，積累的鑒賞經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在理解很多音樂(lè)作品的內(nèi)容和背景時(shí)存在距離感，如民族類音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、革命歌曲的思想內(nèi)涵等。運(yùn)用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、具體、適宜的空間，突破時(shí)空的局限，活化教材，與學(xué)生拉近距離，為學(xué)生理解和鑒賞音樂(lè)儲(chǔ)備資源，為學(xué)生理解這些音樂(lè)背景開(kāi)辟捷徑。

    如在欣賞《草原巡邏兵》時(shí)，農(nóng)村三年級(jí)孩子對(duì)于蒙古族、草原、巡邏的了解甚少，更沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)內(nèi)蒙古，因此，很難理解音樂(lè)的意境與形象。教師利用課件，通過(guò)直觀教學(xué)的方法，播放一段士兵在草原上巡邏的畫面，并配上音樂(lè)，學(xué)生就有種身臨其境的感覺(jué)。有的學(xué)生還能模仿小騎兵的各種動(dòng)作，使原本單一枯燥的欣賞課變得生動(dòng)活潑。

    語(yǔ)言乏力時(shí)"撥一下"

    創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用:用于音樂(lè)教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅心情，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望的作用;用于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望的目的;用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的審美效果。為達(dá)到這樣的效果，只憑教師語(yǔ)言描述會(huì)枯燥乏味，沒(méi)有說(shuō)服力，這時(shí)就可以運(yùn)用信息技術(shù)。

    如欣賞古箏曲《漁舟唱晚?，就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)圖片，利用多媒體創(chuàng)設(shè)"夕陽(yáng)西下，漁舟晚歸"，"明月當(dāng)空，漁舟泊岸"的音樂(lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的空間效果，喚起學(xué)生的美感，真正體驗(yàn)音樂(lè)中的意境。

    多元展示時(shí)"亮一下"

    音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景。拿中國(guó)民歌來(lái)說(shuō)，各民族有著各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等，許多文化滲透于音樂(lè)之中。在教學(xué)中，教師用語(yǔ)言、圖片等方式將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的。運(yùn)用多媒體，教師可以將所需要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然。學(xué)生不僅欣賞了一首民歌，也了解了這個(gè)民族，知識(shí)面得到了擴(kuò)展，促進(jìn)了對(duì)音樂(lè)多元文化的理解。如欣賞《苗時(shí)的早晨?，我將苗族的地理位置、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝等做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)容與表現(xiàn)的音樂(lè)情境也就自然明白了。

    提升拓展時(shí)"演一下"

    "音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。"音樂(lè)欣賞教學(xué)中適當(dāng)拓展與音樂(lè)主題相關(guān)的資料，有助于拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。音樂(lè)課也是德育滲透的有效途徑，教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品思想傾向、人文內(nèi)涵的充分挖掘，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶嵘c拓展時(shí)，信息技術(shù)會(huì)為其增色不少。

    如浙江省小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)?wù)n例《蘇珊娜?，授課教師將歌曲欣賞拓展到美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)領(lǐng)域，用一段視頻讓學(xué)生直觀了解美國(guó)鄉(xiāng)村周末派對(duì)的自由、輕松場(chǎng)面，同時(shí)也從畫面中的表演和服飾了解了不同地域的多元文化。音樂(lè)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的巧妙融合，順理成章地將課堂推向高潮，讓人流連忘返，沉醉其中。

    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)"秀一下"

    音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師有時(shí)需要讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的作者及創(chuàng)作背景。單憑教師講解，有些枯燥無(wú)味，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
    如在欣賞混聲合唱《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解作曲家洗星海的生平事跡及創(chuàng)作《黃河大合唱》的歷史背景。通過(guò)觀察黃河流經(jīng)地域的地圖，學(xué)生明白了黃河是中華民族的象征，由中的河西山崗指的是山西的太行山;通過(guò)播放剪輯的電影片段，學(xué)生觀看八路軍戰(zhàn)士在青紗帳里、萬(wàn)山叢中抗擊日寇的感人場(chǎng)面。學(xué)生對(duì)歌詞中描寫的那段歷史有了清楚的認(rèn)識(shí)，自然而然地就激發(fā)出了愛(ài)國(guó)主義熱情。在欣賞時(shí)，通過(guò)分析節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素，學(xué)生充分感受到作品中磅暗的氣勢(shì)和中國(guó)人民前赴后繼、勇往直前的革命英雄主義精神。

    音樂(lè)不是無(wú)情節(jié)，師生俱是有情人。信息技術(shù)的應(yīng)用能擴(kuò)充課堂的容量，但前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否則達(dá)不到良好的教學(xué)效果。音樂(lè)教育是一種情感教育，講究以情動(dòng)人，需要音樂(lè)教師的情感投入。并要求教師能夠?qū)W(xué)生在活動(dòng)中表露的情感進(jìn)行具體的分析判斷，再采取相應(yīng)的措施。教學(xué)時(shí)，教師要是只動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，媒介為中介，音樂(lè)才是本質(zhì)。要優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，就要使教育技術(shù)、教師專業(yè)、教學(xué)藝術(shù)同步發(fā)展，相互促進(jìn)，水乳交融。

    （摘自《中小學(xué)信息技術(shù)教育》第10期）