面對作文 讓學生心懷坦然（三）

河北省廊坊市第四中學

馮淑娟

三“實踐”是提高寫作水平﹑走向成功的“肥沃土壤”

我們把“寫作”這個詞語分開解釋，可以理解為“寫”是一種外在的行為表現(xiàn)，而“作”可以理解為大腦的一種高級加工和創(chuàng)造過程。大腦內(nèi)在的“作” 決定外在的“寫”的行為，換言之，在寫作這種活動中，內(nèi)在的思想決定外在的寫作行動。因此，我們通過實踐活動有效的訓練學生的寫作，要重視兩個相關的活動內(nèi)容。

這正如于永正老師所說的：“寫作訓練必須以內(nèi)容題材為主，以精神訓練為主，以方法和技術為中心的作文訓練必定使學生怕寫作文?！边@真是精辟的論述，我們都說好作文就是將最真實的想法記錄下來，但沒有豐富的精神生活，怎么能有感而發(fā)，怎能下筆如有神！

學生精神訓練的途徑非常簡單，在落筆之前，開展小組合作說作文的活動，學生把頭腦里所想的內(nèi)容進行前期加工，小組成員之間進行思想的交流和加工，只要頭腦里存在作文，并且這種存在是合理的，健康的，那么他的筆下才極大有可能是正確的。作文訓練要抓牢精神訓練，總結(jié)成一句話：“解決寫什么的問題比怎樣寫更重要?！?/p>

教給學生作文實踐的方法，在實踐中培養(yǎng)他們的寫作能力。

1、“反方向”使用材料

我們在選擇考場作文的材料時，要遵循這樣的選擇規(guī)律：先選自己經(jīng)歷的，后選自己聽來的。俗話說：“百聞不如一見?！庇H眼觀察到的景物、親身經(jīng)歷過的事件，給自己帶來的感受才會更加深刻，印象才會更加清晰。在真正的作文時才會更容易展開情節(jié)和故事。而那些只是用耳朵聽來的故事，因為頭腦里沒有深刻的印象，使用時就會給我們帶來很大的不便。

那么，是不是選擇了自己親身經(jīng)歷的材料就可以脫俗呢？不完全是，如果自己的材料本身就很不一般，那么在寫作時配合著生動的表達，就可以脫俗。但是對于那些即使是自己親身經(jīng)歷的，卻沒有什么新意的材料，如果我們采取“反用”材料的方法就一定會使文章脫俗的。

有這樣一位考生的文章《愛暖涼雨》

秋雨綿綿，飛落著無盡的愁絲。它密密地斜織著一張愁網(wǎng)，把心裹得緊緊的。心雨潺潺，飄落滿眼悵然。

氤氳的雨霧模糊了我的視線，冷冷的空氣冰封我的心。人若不幸，連天都要拿你來開玩笑嗎？

周末到了，閑來無事，我下午到圖書館逛逛，向那些無言的朋友傾訴我的惆悵，竟然會在即將走出圖書館時偶遇如此愁雨！心滑落到冰點，一如夜晚最后一絲月影的淪落與沉默。

萬般無奈之下，我只好默默地坐在圖書館的門前，待老天給秋雨畫上一顆休止符。

呆呆地望著掛著雨的夜空，誰知我愁心？秋雨無語，只是執(zhí)著的下著。

這時，一把染著淡紫色花紋的傘出現(xiàn)在我的視線之中。我沿著傘的方向看去，只見一位長相清秀，穿著時髦的女孩站在我身后。淺笑之后，她說：“你沒帶傘吧？這把傘給你用吧。”

我上下打量了她一番，一頭金黃中夾雜黑色的頭發(fā)，一副在路燈的照射下閃閃發(fā)光的耳墜，再加上一身頗為前衛(wèi)的服裝，簡直和我印象中的搖滾女青年沒什么兩樣！這跟我心目中好人的形象可差了十萬八千里。為避免上當，我委婉的拒絕了她，“不用了，一會兒雨就停了，再說，我拿了你的傘，你怎么辦呀？”

她依舊露出了那招牌似的淺笑，說：“這雨這么大，要等它?？峙逻€要好長時間呢。我是附近大學的學生，我給我的室友打個電話，她們就會來接我的。你還是拿著吧?！毕聜€周末的相同時間，我再來這里，你可以還給我呀。說完，她把傘塞到了我的手里。

那一刻，我望著她的眼睛，只覺得一股真誠與善良的光芒直投入我的眼底，那眼神分明寫滿了關愛，溫暖了我愁云密布的心，也打消了我的猜疑。

我接過那把印著淡紫色花紋的傘，仿佛感受到了從傘的那頭傳遞過來的關愛。我走下圖書館的臺階，邁進氤氳的雨幕里。

我撐著傘，踩著腳下如一抹淺笑的水花，一步一步走向家中。從傘尖傳來的關愛再次溫暖了我冰封的心，傘外的雨似乎也失去了涼意。

那一刻，我終于懂得，關愛可以拉近人與人之間的距離，消除人們之間的猜忌。關愛暖人心，今夜的愛也溫暖了這涼涼的雨。

分析這篇作文的材料，生活原型是作者自己把傘讓給了他人，給他人在冰冷的雨天送去了溫暖和關懷，但是作者在把它處理成考場作文的材料時。反用事件材料，因為這樣的使用和處理，方便作者的觀察和感情的表達。對于作文材料的考場處理，不要做只會簡單照搬和復制生活的照相師，要做運用一雙靈活善變的巧手使作文材料能夠發(fā)生變化的魔術師，這樣變化作文的材料，我們的筆下才可以寫出脫俗的文章。

2、“換角色”使用材料

翻閱考場作文，我們會發(fā)現(xiàn)有些取得高分的文章，作者沒有按照一般的思維模式使用自己儲備的材料，而是把自己與一些抽象的詞語進行朋友式的書信往來，巧妙的對自己追求的某個品質(zhì)或者某種習慣與這些“抽象”詞語進行傾訴和對話。這樣把一個抽象的詞語通過想象的手段具體化，甚至就把此類詞語虛構(gòu)成與自己非常熟悉的朋友。這樣處理材料所形成的巧妙構(gòu)想，就可以把文章寫得脫俗。例如《堅強，你好》《驕傲，再見了》《月兒，我想對你說》這些題目本身就很脫俗，如果在配合一些生動的語言進行展開，寫出的文章肯定會不一般。

作文《致仔細先生的一封信》

敬愛的仔細先生：

您好。

也許您還不認識我，我也在不知不覺中認識了您，漸漸的，我與您成了好朋友，您的精神伴我在學習的海洋中前行，您是引導我在學習海洋里找到學習方向的羅盤，您還是幫助我在學習苦路上拼搏的一盞明燈。

但是我在與您相遇之前，馬虎先生卻與我形影不離，我把馬虎小姐的性格和學習習慣養(yǎng)了在我的身上培養(yǎng)了起來，造成了我在學習上的一次又一次跌倒，成功漸漸的離我越來越遠了。

對于我而言，在那段日子里，學習成績的進步就好比是天上的月亮，我能看到卻怎么也觸及不到。記得班級舉辦了一次數(shù)學競賽，年級組通過考試層層選拔，最后只有兩個人能參加，我就是其中的一個，于是我在過分的高興之余，忘記了、在考試中仔細計算和認真審題的重要。

于是，在考場上我過度自信，馬虎小姐自然也趁虛而入，我把許多題目看錯了，竟然還丟掉了兩道的大題里的非常重要的答題步驟，盡管如此，我最后還是以微弱的優(yōu)勢進入復賽。

于是我更加驕傲，復賽前也沒有反思自己的不足，在復賽考場上與數(shù)學高手們比拼的那一刻，馬虎小姐又來光顧我，結(jié)果是她讓我嘗到了失敗的苦頭——我被淘汰了。

成績出來的那一天，我悲痛欲絕，經(jīng)過仔細分析試卷才明白是我的那個“益友”——馬虎小姐惹的禍，我決定于馬虎小姐斷交。然后，我便踏上了尋找您的學習之路。

我每天努力練習數(shù)學計算題，盼望在勞動中與您相遇，也期盼著盡快與您成為好朋友。

功夫不負有心人，日子在我身邊如流水般淌走了。

您終于來到了我身邊，因為多次獲得100分的數(shù)學高分，我得到了老師的表揚。您已經(jīng)與我成為了密友。對于您的到來我很激動，也很欣慰，我激動自己的成績終于提高了，我欣慰自己的努力并沒有白費。

漸漸地我與您成為形影不離的好朋友，您那仔細的精神深深地影響了我。

于是我再次向馬虎小姐挑戰(zhàn)，今年的數(shù)學大賽又開賽了。我胸有成竹地報了名，考試前，我吸取上次的教訓，考前仔細尋找并預測自己可能出現(xiàn)的失誤，向老師詢問解決問題的辦法?？荚嚂r，我全力發(fā)揮，仔細審題，仔細的計算每一道題。由于您在我身邊，比賽的結(jié)果是可喜的，我拿到了亞軍。

我要真心地感謝你，仔細先生，是您讓我找回了自信，是您給予我獲得數(shù)學高分的好習慣，你不愧是我的一位真正的良師益友，愿我們的友情天長地久，就寫到這里了。

你親密的朋友

一個具有仔細品質(zhì)的學生

分析以上的文字，我們發(fā)現(xiàn)把作者把自己的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換成了與詞語平等的位置，這種處理，文章走出了俗套，非常有新意。其實，生活中的一株植物，一個動物，我們把它作為人類的朋友，進行平等的交流與對話，照樣也會像此篇文章一樣充滿新意的。

3、“添補式”使用材料

生活中存在于我們身邊的生命在某個時刻會讓我們駐足和稽首，我們有感于他們的執(zhí)著，震撼于他們的堅強。如果在對這些生命的感觸之外，把自己的經(jīng)歷添補進去。讓二者的內(nèi)容在一個相似或者想反的點上進行對比或者轉(zhuǎn)化，文章就會走出作文一般的藩籬，實現(xiàn)作文材料使用時的脫俗。

當生活中一個具有半個生命的玫瑰花苞，當身體殘疾的人經(jīng)過她的身邊時，共同的殘缺觸發(fā)的是一種悲憫或者同病相憐的情感；當我們被突出于地面之上裸露的丑陋的樹根所吸引，抬起眼眸遙望滿樹青翠的時候，我們心中一定會漾起一分崇敬，因為它的丑陋，更因為它的奉獻。當我們眼前的情感需要文字的宣泄的時候，我們搜集自己相似的故事或者經(jīng)歷，對眼前的自然之物進行“物外添補”，那么我們所表達的情感和追求就一定會有因此而脫俗。

學生 文章《枯干下的希望》

凝結(jié)著寒的雪花，在陰霾的畫布上點綴，游蕩，被不經(jīng)意掠過的東風吹亂了前行的路徑，時而靜謐，時而翻騰。用力的沖向我，包圍我，什么未來，什么希望，這樣的生活有什么值得感恩。

厚重的棉衣不知為何此時顯得如此單薄，毫無阻擋風雪的能力，似乎每一絲一縷的冷風都要穿我而過，周身似乎被冰所包裹，毫無溫暖可言。懷中揣著的是這次的成績單，白紙黑字的成績是那樣的讓人慘不忍睹，我不明白為什么一次次的結(jié)果總是這樣，即使付出了努力可是生活卻并不給予回報，我心灰意冷，真恨不得仰天長嘯，可這又有什么用呢？

慢慢的蹬著車，目光游離彷徨，路上人不多，大概這樣的天氣，人們都在家里享受著一切美好的事情，而街上，就只留下我和雪花還有時而掠過的寒風了。

家就在眼前，然而我并沒有要進去的迫切，因為我知道，那里只不過是提供食宿的地方，因為父母都出差了，不過即使人在，也不過多一分責備罷了。

把一切都拋到一邊，撲到床上，軟軟的床墊并沒給我?guī)砀嗟陌策m。我起身向陽臺走去，本意是想讓自己清醒一下，沒想到，不經(jīng)意間，角落花盆里的一株小植物引起了我的注意，在那株不知名的植物上，兩片枯葉中間一抹近黃的嫩綠闖入眼際。在這兒，她沒有得到任何恩惠，也不曾有溫暖，可是它卻并沒有放棄生命的希望，努力的生長，追尋著春的夢想。

這一抹淡淡的綠色讓我明白，只要永不放棄，努力去做，生活一定會給予你回報！如果沒有，那只能說明你還不夠努力。所以，我決不能放棄，我打開窗子，風兒載著雪花涌進來，但絲毫沒有涼意，因為我的胸中沸騰著動力。

當春日的第一縷陽光斜斜的穿過窗際的時候，溫暖也包圍在那抹綠色上。我也在這陽光中迎來了生活的回報。我心中頓生感恩之情，我感恩那抹綠色，是它在絕望時給我希望；我感恩生活，是她在努力后給予我回報。

閱讀以上的文字，我們發(fā)現(xiàn)作者使用了借物抒情的寫作手法，這個材料的生成源自作者對生活的發(fā)現(xiàn)，但是如果僅僅是發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，還是不能使一個存在于陽臺的生命成為一個動人的作文材料的。正是因為小作者對自己眼前的景象進行了生活內(nèi)容的添補，才構(gòu)成了如此精美的文字。構(gòu)思的巧妙是本文的亮點，俗話說“文貴曲，道貴直”，作者自己內(nèi)心的感恩情懷，借助自然界的一抹綠色來間接的體現(xiàn)出來，把個人的情感挫折添補于自然物的表現(xiàn)和發(fā)展變化上，間接的表達自己內(nèi)心的感恩情懷，實在是巧妙。

4、“自述式”使用材料

對于考場作文我們發(fā)現(xiàn)都會有人稱的限制，大多數(shù)的文字要求中都會有“你”來進行人稱的限制，但是對于這一項限制，我們在作文中必須采用第一人稱“我”來完成這種限制。如果把文字處理成“自述式”的人稱構(gòu)思方式，就可以既符合人稱的限制，又可以實現(xiàn)材料的脫俗使用。

自述式的文章形式，就是一種自問自答式的文章設計。采用這樣的方式進行作文不僅可以增加敘事的現(xiàn)場感，還可以拉近作者與讀者之間的距離。例如：《心中的另外一個我》《老槐樹的訴說》《做一片云，真好》此類文題都帶有明顯的自述式色彩。

學生文章《一條狗的自述》

我是一條嶙峋的流浪犬。在蕭索的秋風中，伴著無盡的凄涼和紛揚的落葉，我流浪著。

我的樣子很可憐，誰見到可憐的我都會看得出來，我已經(jīng)餓了多天。因為我那身灰蒙蒙的毛發(fā)早已失去了光澤，條條嶙骨清晰的勾勒出我纖細而瘦弱的身體輪廓。

驟然間，隨著又一片黃葉的飄零，我又一次倒在了路旁。在我前進的漫長的流浪路上，我不知道還要跌倒多少次。但是我不怕，因為我早已習以為常。

我已經(jīng)多日沒有食物來支撐生命了，我知道這樣的結(jié)果是生命終歸要殆盡的。我似乎感到自己的流浪路，已經(jīng)走到了盡頭。于是我仰起頭，放眼最后的蒼穹，看著那澄澈明凈的夢幻般的藍，想溫情的笑笑。

倏忽，我聽到了什么響動，是細碎的腳步，均勻緩慢的向我這里踱來。我想警覺的豎起耳朵，想要起身逃跑，但我精疲力竭的身體已經(jīng)不讓我再站立了。

腳步聲越來越近，秋風愈發(fā)凄寒，我不僅打了一個寒顫。

忽地，一股香氣順著那陌生的腳步飄入了我那已然不再濕潤的鼻中——是那樣迷人的香，我溢出的口水浸透了我并不太厚的毛皮。

隱約中，腳步聲停滯在我的面前，那是一雙瘦小的腳，腳上，是一雙不新的鞋。

走近我的是一個年邁的老太太，手中端著一碗并不豐盛的飯，慈祥的微笑滲過厚厚的頭巾蕩漾在它眼底。

“吃吧，孩子，餓壞了吧?！崩咸珱_著狼吞虎咽的我說。我并沒有理會，繼續(xù)吃著，但我卻可以分明的感受到，在我的的瞳仁深處，已經(jīng)溢出了一份數(shù)不清的對愛的感謝的溫泉。

吃罷飯，我恢復了生氣，活了回來，跟了那善良的老太太，走在我嶄新的流浪路上。

老太太走在前面，為我擋住了略寒的秋風，我跟在后面，隨著老太太回到了那并不富裕的村落。

我的身體還很瘦弱，我不知道這樣的身體，又會何時再度倒在那條充滿著寒冷與蕭索的流浪路上。于是，我停了下來，修養(yǎng)在這個和諧的小村莊。

這里的人們對我很友好，也很善良，他們紛紛將自己并不充盈的糧食，拿出一點兒，延續(xù)著我卑微而渺小的生命。他們很清楚自己在做的事情是得不到一絲回報的，但是他們一如既往，因為，他們想的，僅僅是付出自己一點微不足道的愛，給我這個可憐世界里的生命，想盡一切辦法，讓我活下去。

漸漸的，我在愛的秋風里，又強壯了起來。

我又要上路了，又要踏上自己無盡頭的流浪路，因為我不想拖累他們。我不知道如何回報這里的人們，只好對好心人多笑一點，我不知道后面流浪路上的風多么凄涼，也不知道下一個好心人將會在哪里出現(xiàn)。

但是，我相信好心人一定會出現(xiàn)的。因為在我的流浪經(jīng)歷中，我深刻的感受到：在生命存在的這一點上，好心的人們認為我與他們一樣，是平等的。

分析文章的特色所在，我們發(fā)現(xiàn)感動讀者的地方就是一條流浪狗以自敘式的語言，表達了對幫助它、拯救它的好心人的一種感謝，讀著文字，似乎眼前就出現(xiàn)了一條流浪狗在與你慢慢的訴說著遭遇，這樣的安排，不僅拉近了讀者與作品情節(jié)的距離。而且讀起來讓人倍感親切，非常動情。

5、“連古式”使用材料

我們在生活中積累的作文材料，處理成考場作文材料的時候，如果勾連到古人的品質(zhì)和精神，就可以豐滿我們的作文材料。文字就會有一種文學和歷史兼?zhèn)涞暮裰刂小?/p>

我們在開發(fā)和使用古人文學資源的時候，要注意選擇的人物和摘錄的語言要與文章的主題具有相稱性，使用時也要兼顧靈活性和變化性。

學生文章《訪花》

凄蕭的秋風靜靜地刮著，驚恐與沉寂，無奈與憂愁，在堅強的指導下鑄就著一朵秋日里花的成長。

秋風為黃色的秋葉伴舞，給大地送來了一支令人感動的纏綿的歌。

秋的腳步偷偷地踩到了我，讓我放下沉重的書包，丟下幾絲孤寂，踏著對夏的留戀，邁著輕飄飄的步伐走向附近的公園。

伴隨風的寥落，逐漸光禿的樹上綴著不肯結(jié)束生命的堅強的葉子，在無際的靜默與寒冷中，沉沉地好像睡著了。

眼睛在無端的蒼茫中，尋找今夏珍貴的殘留的綠意。淡淡一抹紅光刺入了我的眼中，我順著光的方向?qū)とァ?/font>