家住在幼兒園對面，無意中聽了幼兒園舉辦的 楊智均老師現(xiàn)場演講，買下了這本書和一套光碟送給妹妹，妹妹有個可愛的女兒明年就上幼兒園了。聽了講座、認(rèn)真地看了這本書，覺得不錯，深感教育之不易和重要。為免錯失好書，2011年春節(jié)期間特做了2萬字的電子書摘。特共享之。

內(nèi)容摘要

第一章孩子入園，你準(zhǔn)備好了嗎

每逢3歲左右的孩子進入幼兒園之際，最讓家長們擔(dān)憂的是自己的孩子能否順利入園，能否在幼兒園快樂、安全地度過每一天。那么，作為家長，空間應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，才能讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，每天高高興興地去幼兒園，快快樂樂地回家呢？

第二章孩子智力的開發(fā)

    2-6歲是幼兒智力發(fā)展的高峰期。從2歲起，兒童的步伐已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)健，再加上語言的靈活運用，2歲半至3歲半的孩子已經(jīng)開始用整個身體去探索新環(huán)境的奧妙。如果給他足夠多的刺激，孩子的大腦將以“更新?lián)Q代”的速度發(fā)展，你會發(fā)現(xiàn)自己的孩子“日新月異”。那么，家長該如何開發(fā)孩子的智力呢？

第三章孩子興趣的培養(yǎng)

    孩子有了某方面的興趣，便 在這一方面成功了一半。孩子愿做什么或不愿做什么幾乎都受個人興趣左右。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，濃厚的能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，啟迪人的智力潛能并使之牌最活躍的狀態(tài)。因此，為使孩子順利地發(fā)展能力與品質(zhì)，掌握知識和技能，我們必須首先培養(yǎng)孩子的興趣。

第四章孩子習(xí)慣的養(yǎng)成

    良好的行為習(xí)慣對于人的一生至關(guān)重要。及早讓孩子養(yǎng)成良好的行動習(xí)慣，是家長們不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉(zhuǎn) 化為有意識的自覺行為。作為家長，要仔細(xì)觀察孩子，了解孩子身心展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時機，調(diào)動孩子的積極性、主動性， 使孩子盡快從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

第五章孩子心理健康

一個人的健康，不僅身體健康，心理也要健康。世界衛(wèi)生組織最新統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果表明：目前全世界至少有5億人口患有各種心理障礙和疾病。換句話講，每10個人中就有一個人或多或少患有心理障礙和疾病。更令人擔(dān)憂的是，心理學(xué)專家在分析患有心理障礙和病癥的人群中發(fā)現(xiàn)：人的兒童時期心理是否健康發(fā)展，將影響他成年后的心理是否健康。兒童心理健康不容忽視！

為了孩子的心理健康，家長應(yīng)重視對孩子良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強孩子的心理適應(yīng)能力和承受能力，減少其心理疾病的產(chǎn)生。

家長要多與孩子進行溝通，和孩子一起分析他成長中的困惑，再結(jié)合側(cè)面觀察了解的情況，綜合分析判斷，找到孩子產(chǎn)生心理念頭的癥結(jié)所在。

宜采用孩子樂于接受的方式進行，如帶孩子到野外，動物園等他愛去的地方，在一個寬松自然的環(huán)境中與孩子進行溝通，認(rèn)真傾聽孩子的真實想法并給予真誠的幫助。

一項調(diào)查表明，有行為問題的2-6歲幼兒，其中31%的兒童不積極參與集體活動，孤獨、畏縮、害羞；38%的兒童具有攻擊行為，在家不聽話、任性。

一個孩子膽小就不敢做事。鼓勵孩子積極實踐，勇于面對困難，這樣能在一定程度上調(diào)整其心理偏差。

家長采取的教育方法不同，就會收到不同甚至是截然相反的教育效果。

父母的一言一行無時無刻不在影響著孩子。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代，做父母的一定要樹立好榜樣。

幼兒期是兒童開始形成個性、品德的重要時期。家長對孩子的教育應(yīng)該雙管齊下——既關(guān)心又嚴(yán)格，用民主的方式對孩子進行表揚和批評。

成功的家庭教育，是家長舍得拿出時間與孩子一起，以一種平等的態(tài)度與孩子交流，對孩子正確的想法和行為給予充分不用肯定。把孩子和家庭放在心頭，父親的日子會過得最開心、最有意義，而且這是一生中最明智的決定。

孩子看著父母平靜地討論問題，推理，權(quán)衡不同的方法，他會自然而然地學(xué)習(xí)現(xiàn)模仿。

沒有經(jīng)歷過逆境的孩子很容易形成任性、自私、意志力弱等不良品質(zhì)。

家長應(yīng)該端正教養(yǎng)態(tài)度，從小事著手，讓孩子做些力所能及的事，并適當(dāng)?shù)赜幸庾R地創(chuàng)造一些困難，來鍛煉孩子的能力。

第六章孩子的品德教育

     隨著社會的進步和時代的發(fā)展，學(xué)前教育越來越受廣大家長的重視和關(guān)注。孩子一出生，就全力開發(fā)他的智力，不到3歲就學(xué)英語、書法、舞蹈等，壓得孩子喘不過氣來，而忽略對孩子進行道德品質(zhì)教育，這種重智輕德的現(xiàn)象非常普遍。其實，早期品德教育對幼兒的成長具有重要的作用，而且，人的品德增長率最關(guān)鍵的時期就是學(xué)前期。培養(yǎng)孩子良好的品德是其他一切教育的基礎(chǔ)。

第七章孩子的多元智能

    望子成龍，望女成鳳，寄托著家長對兒女的期望。有趣的是孩子年齡越小家長期望值越大。隨著孩子的成長，家長的期望值逐漸調(diào)整。這表明家長是在孩子發(fā)展過程 中了解與評價孩子，在了解與評價中產(chǎn)生新的期望，而這種期望又一定程度上影響甚至決定了孩子的發(fā)展。作為家長，有必要掌握一些了解、評價孩子的正確方法， 使孩子能發(fā)揮自己自己的優(yōu)勢智能，在一種積極主動的環(huán)境中快樂成長。

第八章孩子的可持續(xù)發(fā)展

    科學(xué)的幼兒教育，是一項研究性教育。作為家長，要不斷根據(jù)孩子的心理特征、教育甚至社會發(fā)展情況作出調(diào)整，以促進孩子一生的可持續(xù)發(fā)展。幼兒教育的出發(fā)點 和歸宿只有一個，那就是著眼于幼兒一生的幸福與發(fā)展?，F(xiàn)在鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、英語等特長班相繼出現(xiàn)，針對經(jīng)典學(xué)問開設(shè)《三字經(jīng)》《大學(xué)》等課程，許 多家長朋友們在這些令人眼花繚亂的教育宣傳中，也逐漸地失去了自己的主見。

第九章讓孩子擁有“好身體”

獲得一個健康的身體是長久以來一直為人津津樂道的話題，讓自己的孩子健康成長也是每一位家長的期望。要讓孩子擁有一個好身體必須要從多方面去努力：合理的營養(yǎng)飲食、適量的鍛煉、優(yōu)質(zhì)的睡眠以及心情的愉悅?cè)币徊豢伞?/span>

第十章把握幼小銜接

    這兩個階段在環(huán)境設(shè)置，學(xué)習(xí)制度等方面存在著很大差異，形成了幼小教育銜接中的坡度。近年來，由于人們對早期智力開發(fā)的誤解，幼兒教育“小學(xué)化“日益嚴(yán)重，家庭教育充知識、輕能力的傾向日益加劇。

精品短句：

從小就要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志、品德等非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。

莊稼要打底肥，高樓要打地基，人的成長也要底氣，也要基礎(chǔ)，這些底氣和基礎(chǔ)就是要按人的成長和發(fā)展規(guī)律，從小養(yǎng)成樂學(xué)好思的學(xué)習(xí)品質(zhì)，文明謙遜的為人品質(zhì)，以及求上進、善交際、會生活、勤鉆研等基本能力與素質(zhì)。

幸福是主體的一種積極的心理感受，它與人生的內(nèi)在生命力量緊緊聯(lián)系在一起。

各章節(jié)摘要

孩子興趣的培養(yǎng)：

家庭教育的上的就是要使孩子的先天稟賦或者說是內(nèi)在潛能全部發(fā)揮出來 。

對幼兒來說，興趣就是一種好奇心，而好奇心是幼兒未知欲的萌芽，是幼兒探索世界的開始。孩子能否早日成才，關(guān)鍵是家長能否早期發(fā)現(xiàn)并支持和引導(dǎo)孩子的興趣，使其穩(wěn)定發(fā)展。

興趣作為人積極探究事物的認(rèn)識導(dǎo)向，能促使認(rèn)識過程的心理活動積極化，使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，智力活動效能大大提高。

孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦的先兆。值得注意的是，在培養(yǎng)孩子興趣的過程中，家長要關(guān)于抓住孩子“稍縱即逝”的興趣。

孩子的興趣往往與環(huán)境的熏陶密切相關(guān)，它在探索活動中產(chǎn)生和發(fā)展。家長應(yīng)盡可能多地讓孩子接觸社會和各種事物。孩子年齡越小，外界刺激的變化就越容易渙散 孩子的注意，因此，一旦孩子對某一事物發(fā)生興趣時，就要及時利用它。興趣越廣泛，越有助于多種潛能的發(fā)掘，所以，家長應(yīng)該高潮培養(yǎng)孩子多方面的興趣。

孩子是個性獨立的人，家長培養(yǎng)閣子首先要發(fā)現(xiàn)孩子的愛好與特長，不要學(xué)“泥人家”，而要學(xué)“根雕家”。根雕家的藝術(shù)原則是發(fā)現(xiàn)尊重根形的特點，然后經(jīng)過藝術(shù)加工，使其特點更為突出，最后成為精品。

培養(yǎng)興趣的方法：環(huán)境熏陶、游戲激勵、大聲叫好、吊吊胃口、好奇萌趣。

環(huán)境熏陶：大家可能聽說過一句話：“人是環(huán)境之子。”根據(jù)這一心理學(xué)原理，當(dāng)我們希望孩子產(chǎn)生某一興趣時，就應(yīng)提供相應(yīng)的環(huán)境刺激。

當(dāng)孩子受到吸引也來畫畫時，家長還可以和他搶著畫，甚至裝模作樣地不讓他畫，這樣會激發(fā)孩子更強烈的繪畫興趣。

如果家長想激發(fā)孩子看圖識字的興趣，不必強迫孩子去認(rèn)、去念，不妨自己每天對著看圖識字卡大聲讀幾遍，而且要讀得興致勃勃、神采飛揚。幼兒的特點就是喜歡模仿，困此他也一定會對看圖識字感興趣的。

游戲激勵：對孩子來說，游戲就是生活。生活海洋里有無窮無盡的小游戲。每一個游戲都是一個生活的亮點。都能引導(dǎo)孩子產(chǎn)生聯(lián)想，啟發(fā)孩子 的思維，豐富對生活的感覺。

大聲叫好：當(dāng)孩子主動向家長展示自己的“作品”時，家長一定要及時給予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠地給孩子一些贊美和鼓勵。不管他做得怎樣，哪怕做得很不理想，也要等的提出值得肯定的地方，而不要急于糾正錯誤。

鼓勵也是一種表達(dá)愛的方式。人類本性最深處的需要恰恰是渴望別人的欣賞和鼓勵。家長的鼓勵可以使孩子愉悅、自信、振奮，甚至可能改變他的一生。

其實成功的奧秘就是每一次努力都能得到成功的反饋，這種成功的反饋維持著孩子的興趣。直觀的進步是維持興趣最有效的因素，我們常常說“失敗是成功之母”，其實“成功更是成功之母”。

家長每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，哪怕是一個點頭和微笑的表情，一個不用寫的眼神，都會對孩子興趣的提高直到至關(guān)重要的作用。我們以這種“賞識教育”的方法培養(yǎng)孩子的興趣，給他以自尊和自信，讓他心靈的翅膀自由翱翔。

吊吊胃口：當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生了初步的興趣之后，家長切不可一看孩子有興趣就去過度它，而應(yīng)“吊吊胃口”。如果在孩子興趣正濃時結(jié)束活動，下次再繼續(xù)，那么，孩子總盼望著“下次”快點到來，甚至?xí)_(dá)到“上癮”的程度。

日本的鈴木先生培了成千上萬的兒童小提琴手。任何一個普通的孩子，經(jīng)過他的培養(yǎng)，總會如癡如醉地愛上小提琴，并能很快掌握嫻熟的演奏技能。他的訣竅其實很 簡單：當(dāng)孩子開始拜他為師時，他碰都不讓他們碰小提琴，只是自己起勁地拉給孩子聽；等孩子對小提琴產(chǎn)生興趣時，就讓他摸一摸琴，然后很快就將琴鎖進琴盒； 等到孩子有了強烈的拉琴愿望時，只讓他們拉一兩分鐘，直到把孩子的“胃口”吊足了，興趣濃到再也不能忘掉小提琴時，鈴木先生才開始循序漸進地教，而且多次 在高潮中結(jié)束?？梢娝某晒驮谟谒浞终莆樟撕⒆拥呐d趣特點。

好奇萌趣：父母要尊重、保護和正確引導(dǎo)孩子的好奇心，并利用它激發(fā)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，濃厚的興趣是幼兒求知的“發(fā)動機”，讓他感到“學(xué)習(xí)是一種快樂”。

讀書興趣的培養(yǎng)：營造一個讓孩子認(rèn)識到讀書的喜悅和快樂的氛圍，將讀書的樂趣深植于心，是引導(dǎo)孩子愛好讀書的原動力。

對孩子而言，能夠在幼兒期就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是家長給予他的最好的童年禮物。（家長自己要愛讀書）

幼兒階段的讀書方法：聽讀啟蒙法、講述提問法、角色扮演法、移情法（即角色置換）、自由閱讀法、延伸想象法、改錯法、游戲法、改編情節(jié)法、猜猜認(rèn)認(rèn)法。

幼兒讀書的挑選：1、幼兒讀物應(yīng)圖文并茂、以圖為主，文字大而少；2、應(yīng)畫面活潑，色彩鮮明，圖案生動；3、應(yīng)結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，內(nèi)容健康，富有啟發(fā)性；4、應(yīng)富有創(chuàng)造力和想象空間。

家長要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀或閱讀有困難，以及孩子提出共計請求時，家長可多采用講述提問法。

家長要引導(dǎo)孩子注意觀察，留給孩子思維的空間，讓孩子養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

孩子的可持續(xù)發(fā)展

作為家長，必須研究孩子，了解孩子的需要、興趣，了解孩子的特點、能力，尊重修改，用積極的態(tài)度對待孩子的成功與失敗，能容得下孩子的過錯，多贊揚孩子的 優(yōu)點，做孩子學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，既做孩子的朋友，又做教育孩子的研究者。如果能做到這些，必將促進可持續(xù)發(fā)展。

急劇變革的現(xiàn)代社會，已經(jīng)向人提出的終身教育、終身成長的要求。從小就要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、情感等非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。在瞬息萬變的知識經(jīng)濟和信息社會，兒童只有通過不斷提高自身學(xué)習(xí)能力、保護和充分發(fā)揮與生俱來的創(chuàng)造潛能來提高自身美好的生存與發(fā)展前景。

當(dāng)我們用拔苗助長的方式，帶著孩子達(dá)到成年人設(shè)定的目標(biāo)時，當(dāng)我們用大量重復(fù)的練習(xí)窒息了孩子的學(xué)習(xí)興趣時，當(dāng)我們剝奪了孩子自我探索的機會，不讓他們?nèi)で笞约旱哪繕?biāo)時，當(dāng)我們不關(guān)注孩子的身心健康，忽略了他們的人格健全時，我們就預(yù)支了孩子可持續(xù)發(fā)展所需要的資源。

我們所說的可持續(xù)發(fā)展，是具有發(fā)展后勁的，當(dāng)孩子離開家長和老師后，他能自主自由地發(fā)展，讓潛能得到超常發(fā)揮。

錯誤的幼兒教育：

1、把幼兒教育定位在知識技能的學(xué)習(xí)上，如在內(nèi)容上對讀、寫、算等知識，音、舞、美等技能的追求過多且具體，表現(xiàn)為滿足即時目標(biāo)，急功近利。往往出現(xiàn)這樣的情況：8歲神童、18歲人才，28歲默默無聞，到頭來一事無成。

2、強調(diào)刻苦，不注重孩子的興趣

尊重和培養(yǎng)孩子自身的學(xué)習(xí)興趣，會使他從學(xué)習(xí)過程本身得到一種精神上的滿足。

3、進行所謂的“超前教育”往往是以犧牲其興趣、情感、社會性的正常發(fā)展，甚至以他們的長遠(yuǎn)發(fā)展為代價的。這種以犧牲兒童的自信心為代價的早期學(xué)習(xí)帶給幼兒的絕不僅僅是一時的失敗感，而極有可能是一生的自我評價偏差，影響其一生的發(fā)展。

幼兒是“人”不是動物，不能用對待動物的辦法來對待嬰幼兒，不能用機械訓(xùn)練的辦法來訓(xùn)練他們，如果早期知識技能訓(xùn)練反而使幼兒喪失學(xué)習(xí)興趣，這是教育上最大的失敗。

可持續(xù)發(fā)展的策略：

1、教育孩子，把眼光放遠(yuǎn)

   明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。

2、將滿足幼兒當(dāng)前需要與未來需要相結(jié)合

2.1、引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展

    幼兒必須具備在新的環(huán)境下自己獲得知識的能力，以及為獲得知識而積極進取的情感態(tài)度。

2.2、養(yǎng)成孩子終身受益的品質(zhì)，為幼兒一生打基礎(chǔ)

    必須從培養(yǎng)社會適應(yīng)性，學(xué)習(xí)適應(yīng)性，良好的習(xí)慣、態(tài)度、技能和能力等方面入手，進行“養(yǎng)成教育”。養(yǎng)成孩子探究問題、研究問題的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成關(guān)心社會、關(guān)注自然變化的態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等。

2.3、重視學(xué)習(xí)興趣、求知欲的培養(yǎng)

    ——與興趣的培養(yǎng)一章相聯(lián)系。要培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的兒童，我們認(rèn)為，渴望學(xué)習(xí)的兒童也就是一個主動發(fā)展的兒童。

3、樹立素質(zhì)教育的觀念，促進孩子全面和諧發(fā)展

   今天的全面發(fā)展也不是一般意義上的全面發(fā)展，創(chuàng)新精神科學(xué)意識、責(zé)任感、合作精神、良好的做人品質(zhì)等等已逐漸成為新時代所需要的人格特征。

   孩子的素質(zhì)教育是促進人的發(fā)展的各個 基本要素質(zhì)量的提高，但這種素質(zhì)的提高并不是簡單的相加，而是和諧的發(fā)展。

4、樹立幼兒幸福觀，讓兒童在教育中感受到幸福

對幼兒來說，不受約束地從事自己的創(chuàng)造活動，就是最大的幸福。

孩子的幸福感缺失主要有以下原因：

（1）、家長對幼兒幸福觀存在偏差：把幸福等同于物質(zhì)條件的優(yōu)厚。在一定的物質(zhì)條件下，幼兒所從事的活動、所獲得的體驗與其精神成長相一致時，幼兒才會感到幸福。

（2）、幼兒是否真正體驗到幸福，與活動是否滿足其需要或興趣有關(guān)，家長常常把成長的要求強加給孩子……因此，孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)幼兒時期應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，這就需要我們研究孩子研究孩子的學(xué)習(xí)。

（3）、 對幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識有誤。家長總是抱怨孩子不認(rèn)真讀書、寫作業(yè)。實際上，幼兒的學(xué)習(xí)與游戲、生活、活動密不可分。對于幼兒來說，日常生活中各種各樣的一 蹶不振都是學(xué)習(xí)對象，他們的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q不是坐著聽、看，而是在參與的各種活動中通過動手、動腦，通過實際參與和操作來學(xué)習(xí)。家長只有很好地解決了以上幾個 問題，才能讓幼兒在教育中感受到幸福。

5、發(fā)現(xiàn)孩子，賞識孩子?！煤⒆邮强涑鰜淼摹?/span>

    小結(jié)——作為家長，必須研究孩子，了解孩子的需要、興趣，了解孩子的特點、能力，尊重孩子的個性，用積極的態(tài)度對待孩子的成功與失敗，能容忍得下孩子的過 錯，多贊揚孩子的優(yōu)點，做孩子學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，既做孩子的朋友，又做教育孩子的研究者。如果能做到這些，必將促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的多元智能

    一、語言智能

語言智能突出的孩子擅長通過說話、傾聽和閱讀來學(xué)習(xí)。

語言智能是指言語思維、語言表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力，也就是人們有效運用口頭語言或文字語言的能力。涉及到語言的敏感程度，學(xué)習(xí)多種語言的能力，以及使用語言達(dá)到某個目的的能力。

孩子的語言智能強的表現(xiàn)：喜歡聽別人朗讀、喜歡聽別人講故事，喜歡提問“什么”和“為什么”，熱衷于與任何一個能成為他的聽眾的人對話，永遠(yuǎn)不會滿足于簡短的答案，喜歡閉上眼睛，在腦中細(xì)想他所聽到的景象。

培養(yǎng)孩子的語言智能： 給孩子讀書、講故事、演講。也許孩子太小而不能理解故事的內(nèi)容，但是，給他講故事能幫助他獲得一種對語言的價值和語言之間細(xì)微差異的正確評價。實際上，故 事的重復(fù)是有一定價值的，孩子可以確切地知道接下來要發(fā)生些什么。當(dāng)故事被熟悉后，家長講到一定時候可以停下來，讓孩子輪著講。家長講故事要帶熱情，讓孩 子知道講故事是一件很有趣的事情，語言是一種很有用的工具。

二、音樂智能

音樂智能是指人們敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等的能力。這項智能包括對音高或旋律、節(jié)奏、音色的敏感性。

樂感較強的孩子更樂于做的事：聽音（對周圍環(huán)境中的聲音很敏感），唱歌、低聲細(xì)語、自個兒哼歌；利用日常生活用品代替樂器；用聲音譜寫樂章；學(xué)習(xí)音樂。

培養(yǎng)孩子的音樂智能：鼓勵孩子唱歌、培養(yǎng)音樂的感知力和領(lǐng)悟力、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感、培養(yǎng)旋律和音準(zhǔn)、培養(yǎng)音樂技能。

全家一起唱歌，能形成一種愉快的家庭氛圍。

0-1歲是培養(yǎng)孩子對音樂的感知力和領(lǐng)悟力的最佳年齡段，可以多放優(yōu)美的音樂，從中觀察幼兒是不具有音樂方面的天賦，對音樂敏感的孩子極易被音樂所吸引。

2-3歲家長要特別注意培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，給他聽節(jié)奏感比較強的音樂，這樣更能引起孩子對音樂的興趣。

3-4賺錢可以讓孩子從單純的節(jié)奏感練習(xí)向旋律、音準(zhǔn)方面過渡，并可以讓他配合樂曲接觸樂譜。學(xué)習(xí)電子琴是這一時期不錯的選擇，因為電子琴在節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)以及培養(yǎng)孩子音樂興趣方面都有很大的作用。

4-6歲這段時間是開發(fā)孩子音樂智能最關(guān)鍵的時期，不妨讓孩子學(xué)習(xí)一些實際的音樂技能，如鋼琴、小提琴、揚琴、古箏、二胡等樂器的演奏。

練習(xí)游戲：水杯辨別聲音、聽音樂磁帶。

三、數(shù)學(xué)邏輯智能

數(shù)學(xué)智能包括對邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張（假設(shè)、因果等判斷）、功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。

數(shù)學(xué)邏輯智能是指人們能夠計算、量化、思考命題和假設(shè)，并進行復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的能力，是有效地運用數(shù)學(xué)和邏輯推理以及科學(xué)分析的能力。

數(shù)學(xué)智能強的孩子喜歡做的事：數(shù)數(shù)；比較或注意大小輕重等等差異；收集；玩不同形狀的東西，進行比較和排列；組成特別大的數(shù)字。

四、視覺空間智能

視覺空間智能是指人們利用三維空間的方式進行思維的能力，也就是準(zhǔn)確地感覺視覺空間世界、辨別空間方向，并把所感覺到的東西表現(xiàn)出來以及用圖畫表達(dá)頭腦中想象的概念的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性。

視覺空間智能強的孩子喜歡：復(fù)制、涂鴉、描畫和繪畫；制模和建造；混合同一色系的顏料和物品；選擇穿著；看照片；玩字謎。

培養(yǎng)視覺空間智能的方法： 亂涂亂畫、看圖畫、拼圖、搭建積木和模型、玩橡皮泥。家長對孩子視覺空間智能的培養(yǎng)方式，不應(yīng)拘泥于約定俗成的技巧和條條框框的束縛，而應(yīng)采取一些能使孩 子感興趣的方法?？臻g智能強的孩子可清楚地說出視覺表象；能輕松地看地圖及其他圖表；喜歡畫畫、泥工等藝術(shù)；喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的游戲。// 喜歡想象，并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象，喜歡看電視或其他視覺上的表演，有較好的色彩感覺，這樣的孩子具有較強的空間智能。

五、身體運動智能

身體運動智能是人們善于適當(dāng)控制身體運動，善于運用身體動作表達(dá)思想和情感以及運用雙手靈巧地操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如協(xié)調(diào)、平衡、敏捷、力量、彈性和速度等，以及自身感受的和由觸覺引起的各種能力。

幼兒期是孩子學(xué)習(xí)動作技能的最佳時期，這個時期孩子的身體柔韌性好，因而只要能積極地加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子可獲得許多動作技能。演員、運動員、舞蹈家、工匠、雕塑家、機械師或外科醫(yī)生等都有很好的身體運動智能。

發(fā)現(xiàn)孩子的身體運動智能強勢：喜歡跳、喜歡攀登、喜歡走狹窄的地方、長時間坐在一個地方會敲打物體或扭動身體，精神煩躁不安；善于模仿他人的語言和動作；喜歡拆裝物品；對于陌生的物體，喜歡用手觸摸。

六、內(nèi)省智能

內(nèi)省智能是指關(guān)于構(gòu)建正確自我知覺的能力，并善于用這種知覺計劃和引導(dǎo)自己的人生，或者說有自知之明，并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項智能包括對自己的優(yōu)缺點相當(dāng)了解，意識到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機、脾氣和需求，以及自律、自尊、自控的能力。自我意識發(fā)達(dá)的人，能深入探索自己的內(nèi)心世界，分辨自己的心理狀態(tài)，理解自我的內(nèi)在感情，并根據(jù)對自我的了解來調(diào)節(jié)自己的行為。

內(nèi)省智能強的孩子的特征：意志力很強，個性獨立；在討論有爭議的話題時意見很鮮明；似乎經(jīng)常是活在自己的個人內(nèi)在世界里；喜歡單獨一人，按自己的興趣行事；很有自信；行為舉止與眾不同；喜歡個人的內(nèi)在激勵。

內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法：要幫助孩子進行自我反省以及積極地面對他們的信息反饋，首要的一點是建立一種態(tài)度。盡管所獲得的反饋并不總是他想要的，但這是學(xué)習(xí)的一部分，并且是有益的。

以下4種策略都是以與孩子交談，幫助孩子以自我反省為中心的。當(dāng)這些步驟相互重疊的時候，是有一個普遍的順序的。這個順序即是：當(dāng)孩子還是小的時候，家長最好從談?wù)撟约洪_始，然后開始討論其他人的行為，接著是孩子的行為表現(xiàn)，最后是其他人對孩子的想法。

事實上，不積極面對反饋的人總是以自我保護的形式關(guān)閉自我，他不想聽到別人在說什么，他不愿意讓自己的感情受到傷害。家長應(yīng)讓孩子懂得，一個人的成長是需要依靠外在反饋的。

在談?wù)摵⒆拥男袨楸憩F(xiàn)時，需要盡可能地保持自己的理性判斷，而不是遷就于孩子自己是怎樣看待個人行為的。但家長需要注意，不要給孩子過于頻繁的反饋或過于強烈的反饋，這樣的話就會約束或過分地引導(dǎo)孩子進行反省了。

和孩子討論他可能被別人怎樣評價時， 不僅讓孩子學(xué)會思索別人會怎樣評價，而且更難的是，要求孩子自我批評，問問孩子他做什么事是別人喜歡的。每當(dāng)孩子畫完畫、玩過橡皮泥后，對著孩子的游戲成 果，家長可以問問孩子：你為什么畫這個東西？為什么用這種顏色的蠟筆？為什么捏成這個小動物？你覺得哪里畫得好看呢？讓他對自己的游戲過程和游戲中的行為 進行回憶和總結(jié)。

游戲練習(xí)：家長和孩子一起玩過家家等，角色互換可以讓孩子更多地體驗家長的感受?！拔摇焙汀敖巧宋铩笔呛⒆诱J(rèn)識自我的一個途徑，能使孩子直接感知自己扮演的“角色人物”是不同于“我”的，對提升孩子內(nèi)省智能同樣有效。

七、人際關(guān)系智能

人際關(guān)系智能強的孩子了解別人的能力很強，他善于組織、溝通甚至控制他人。因為他能很好地了解別人的想法和意圖，所以他容易成為群體的領(lǐng)導(dǎo)或協(xié)調(diào)人。

人際關(guān)系智能是指能夠有效地理解別人和與他人交往的能力，是一個人在與他人交往的過程中察覺、區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這包括對面部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示，以及對這些暗示作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

人際關(guān)系智能強的孩子的表現(xiàn)：有很多朋友；經(jīng)常參加群體社交活動；喜歡課外活動；喜歡給別人當(dāng)糾紛的調(diào)解人；不喜歡獨處；有同情心。

人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法：

1、設(shè)計情境問題。如：他為什么會這樣做？為什么別的小朋友不喜歡他？為什么他能成為領(lǐng)導(dǎo)者？

2、與他人相處是發(fā)展人際關(guān)系智能所必需的條件

3、讓孩子同時擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的角色

4、將電影作為一種手段使孩子思考和理解人類行為

5、利用文學(xué)作品讓孩子學(xué)會觀察推測

6、和孩子分享家長自己的個人經(jīng)歷

分享成人的經(jīng)歷，體會成人的內(nèi)心世界，讓親子之間做心與心的溝通交流。

八、自然觀察智能

自然觀察智能是指觀察自然界中事物的各種形態(tài)，對物體進行辯認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。

雖然不是每個孩子都擁有走強的觀察智能，但大部分孩子是天生的自然觀察者，他們就喜歡接觸自然，回歸自然，對自然萬物的變化非常敏感，有著很強的觀察力。

自然觀察智能的培養(yǎng)方法：

1、觀察季節(jié)變化引起的大自然的變化

2、讓孩子接近動物

3、定期去動物園或水族館

4、家長可以有意識地利用戶外環(huán)境

5、鼓勵和支持孩子收藏。收藏是一種心靈的感受，并融入了歷史文化和自然的尋根過程。

自然觀察智能強的孩子的喜好：收集大自然中的物品，玩土或沙子，和家養(yǎng)寵物接觸，喜歡去動物園水族館或是花園，在戶外玩（不介意天氣情況或溫度），和家里人一起去野營。

自然觀察智能強的孩子，在生活中會表現(xiàn)出敏銳的觀察力和強烈的好奇心，喜歡親身體驗自然界的奇妙，并對事物有特別的分類、辨別、記憶的方式，家長要給孩子多提供一些接觸自然的機會，尊重他的體驗和感受。

孩子習(xí)慣的養(yǎng)成

中國有句古話：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”

心理學(xué)家認(rèn)為，良好的生活環(huán)境能給幼兒的心靈帶來美好的啟迪，有利于幼兒良好習(xí)慣的形成。一個人所生活的環(huán)境對他的成長起著非常關(guān)鍵的作用。良好的環(huán)境對孩子精神品質(zhì)的形成極其有益。// 人是天生有適應(yīng)能力的。在幼兒身上，這種能力是潛在的，既有可能得到良好發(fā)展，又可能弱化，關(guān)鍵在于環(huán)境和教育作用。家長應(yīng)放開手讓孩子去“經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面”。

最強烈的影響環(huán)境，尤其是影響孩子的，莫過于父母喪失活力的生活。——榮格

幼兒期是孩子可塑性最強的時期，只有通過正確的方法對孩子進行訓(xùn)練，讓他養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，才能使他具有健全的人格?！?b style="mso-bidi-font-weight: normal">“3歲分水嶺”理論：有人認(rèn)為，從出生到3歲是所謂“模式時期”，是父母的“硬灌”的時期。這一時期中，孩子把外部的刺激（面孔、詞語和音樂等）當(dāng)作一個整體（即所謂“模式”）來印刻在腦子里，而且不加以分析。一般一說，嬰兒在這一時期確能比較順從地任憑父母“雕塑”。家長必須了解孩子3歲分水嶺的心理特點，因勢利導(dǎo)，從小事抓起，從嚴(yán)要求。

故事：1987年，75位 諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位老人：“你在哪所大學(xué)學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？”那位老人平靜地回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到了什 么？”“在幼兒園學(xué)到：要樂于與別人分享你的東西；永遠(yuǎn)不要打人；你弄亂的一切要由你來負(fù)責(zé)，整理得井井有條；不要拿不屬于自己的東西；吃飯之前要洗手； 每天下午要小憩一會兒…

幼兒必須在關(guān)系建立的過程中與具有同樣經(jīng)驗的小伙伴一起探索，在實踐中與小伙伴一起逐漸學(xué)會與人交往。

通過移情訓(xùn)練，孩子會變得善解人意，而且能很好地適應(yīng)同伴之間的沖突和競爭，在游戲和生活中學(xué)會合作和分享。

例1：當(dāng)孩子之間發(fā)生爭執(zhí)時，問問孩子：“如果因此而失去這個好朋友，你會怎么樣？”

當(dāng)孩子的熱情遭到拒絕時，問問孩子：“你平時有沒有拒絕過別人的友誼？”

當(dāng)孩子想要別人的玩具未能得到時，問問孩子：“你會不會把自己喜歡的玩具借給別人玩？” // “假如你自己的東西被別人弄壞了，你的感受是怎樣的？”

孩子在幼兒階段表現(xiàn)出的各種主動嘗試的愿望，如要求獨立吃飯，手臟了自己洗等，這正是責(zé)任心萌芽。家長的責(zé)任是密切關(guān)注他，鼓勵他，在嘗試過程中培養(yǎng)其責(zé)任常識。

良好習(xí)慣的要素：于細(xì)微處著緊用力；長期一貫的堅持。

2-6歲幼兒良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練：父母言傳身教，改掉壞習(xí)慣；善于交往，以己度人；遵守規(guī)則，信守承諾；相信自己，戰(zhàn)勝挫折；牢記責(zé)任，勤奮奉獻。

營造培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的環(huán)境：為孩子樹立良好的榜樣，保持整潔寧靜的家庭環(huán)境，保持愉快、樂觀的情緒，讓家庭充滿笑聲；注意用科學(xué)的方法教育孩子；鍛煉孩子的適應(yīng)能力。

家長盡可能地提供機會讓孩子為集體作出貢獻，在孩子3歲開始就讓他固定完成一些家務(wù)勞動。這種奉獻精神孩子不可能一次完成，遇事論事隨時提醒孩子即可。當(dāng)然，當(dāng)孩子做到的，要及時表揚強化。

培養(yǎng)孩子責(zé)任心的方法：檢查家里的環(huán)境是否整潔，然后和孩子一起來收拾房間。

不吃飯的孩子：當(dāng)孩子不好好吃飯，適當(dāng)?shù)酿囸I教育既可以刺激孩子的食欲，又可以讓孩子知道糧食來之不易。（規(guī)定吃飯進食的時間，飯前不讓其吃零食，讓其幫其擺筷子等勞動）。

家長應(yīng)放手讓孩子做自己力所能及的事情：

1歲開始走路時摔倒了，鼓勵孩子自己勇敢地站起來；

2歲開始自己拿著小勺吃完一碗飯；

3歲開始會自己穿衣服，即使穿反了也沒關(guān)系；

4歲開始自己整理自己的玩具和物品，不可包辦代替；

5歲外出郊游時，能妥善保管自己的物品，如若丟失應(yīng)照價賠償；

6歲開始獨自到離家較近且安全的地方玩耍。

孩子智力的開發(fā)

    一、注意力

正如烏申斯基所說：“注意是學(xué)習(xí)的門戶。”要 想全面開發(fā)孩子的智力，首先必須培養(yǎng)孩子的注意力。注意的穩(wěn)定性與人的積極性有重要關(guān)系。如果孩子對所從事的活動保持積極的態(tài)度有濃厚的興趣，并借助相關(guān) 活動維持知覺或思想進程，那么注意就易穩(wěn)定、持久。（“多動癥”的核心問題是先天性發(fā)育不良，多有輕微腦功能障礙，一般是可以治愈的，家長無需給自己太大 的壓力。）

孩子注意品質(zhì)的訓(xùn)練方法：通過語言訓(xùn)練孩子的有意注意；提高孩子注意的穩(wěn)定性。

是意注意是受語言調(diào)節(jié)的。培養(yǎng)有意注意必須從孩子能聽懂簡單的言語時開始，可用“你看……你聽……你摸……你聞……”等語言，例如讓孩子聽聽燕子的叫聲，看看快下雨時螞蟻在干什么，久而久之就會養(yǎng)成孩子帶著目的和任務(wù)去注意的習(xí)慣。

提高孩子注意的穩(wěn)定性注意以下：

1、幼兒對有趣的事物和活動注意的時間長。注意：玩具和活動不能變換得太頻繁，要等他徹底失去興趣，不再去注意了，再換新玩具和活動，否則會影響注意的持久性。

2、 當(dāng)孩子正專心從事某一項活動時，一定不要打斷他，否則就破壞了注意的連續(xù)性?，F(xiàn)在許多孩子注意的穩(wěn)定性很差，其中一個很重要的原因就是長輩們這個拍，那個 逗的，幾乎剝奪了孩子自己安靜地從事活動的機會，久而久之，使孩子形成了浮躁的注意品質(zhì)。因此，家長一定要保證孩子有獨自安靜活動的機會。

3、利用特制的玩具和活動（積木、串珠等）訓(xùn)練孩子的注意力。

4、訓(xùn)練注意力要與培養(yǎng)自制力的意志力結(jié)合進行。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要適當(dāng)。

6、學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化，否則孩子感到乏味而注意力分散。

提高注意力技 巧：孩子喜歡成人注意他，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人在注視他時就會玩得很起勁。因此，家長可以對孩子說：“我看著你干……”用自己的注意去延長孩子的注意。當(dāng)孩子調(diào)皮時，家長切不可給他注意（即看他、聽他、哄他），越是這樣，他就越調(diào)皮。最好的辦法是不予理睬，他自知沒趣就會停止。

二、觀察力

幼兒的觀察力對幼兒的思維發(fā)展、語言表達(dá)能力的發(fā)展也十分有益。觀察是人類認(rèn)識世界的主要途徑，人們大量的感性知識都是通過觀察獲得的。觀察力強的人在同一時間觀察同一事物所獲得的信息多于觀察力弱的人。孩子觀察力發(fā)展得好，其他能力才可能發(fā)展得更好。

我們知道，觀察是各種感官有目的、有計劃、持久的感知活動。因此，要對各種感覺器官進行訓(xùn)練。19世紀(jì)，意大利著名女教育家蒙臺梭利通過對弱智兒童進行感官訓(xùn)練，能使他們的智力達(dá)到正常兒童的水平；對正常兒童的感官進行專門的訓(xùn)練，能使他們的智力達(dá)到英才水平?？梢姼泄儆?xùn)練是非常重要的?！獙嵤懊膳_梭訓(xùn)練法”。

巴甫洛夫通過觀察狗分泌唾液，提出了莫名的兩個系統(tǒng)學(xué)說，獲得了諾貝爾生理學(xué)家獎，他的座右銘就是“觀察、觀察、再觀察”。

在培養(yǎng)孩子的觀察力時，家長應(yīng)注意多提問題，有意識地引導(dǎo)孩子去觀察那些容易忽略的方面，使孩子的觀察力得到充分發(fā)展。幼兒的觀察具有目的不明確的特點，常常是東瞧瞧西看看，收獲不大。因此，孩子需要家長幫助確立觀察目的和任務(wù)，使其觀察具胡目的和任務(wù)性。// 觀察除了有意識地搜尋自己以為有價值的東西外，有時還要靠假設(shè)作指導(dǎo)，可見觀察與想象是分不開的。// 家長應(yīng)引導(dǎo)孩子通過觀察，對物體之間進行形狀、顏色、大小、長短、厚薄、曲直等的辨別和比較，既能找出相同點，又找出相異點。

聽覺：在帶孩子外出散步時，可引導(dǎo)他注意傾聽大自然的各種聲響、刮風(fēng)聲、雨聲等。

觸覺：在日常生活中，要鼓勵而不應(yīng)限制孩子去觸摸物體。有不少家長擔(dān)心弄臟孩子的手或弄壞物品，總是警告“不要亂摸”，殊不知這正是孩子在了解事物，學(xué)習(xí)知識。

嗅覺和味覺對孩子獲得特定的適應(yīng)也是必需的。此外，要成為某些行業(yè)的“狀元”，必須具備敏銳的嗅覺和味覺，如優(yōu)秀的品酒員、高級廚師等。

喜歡游戲是幼兒的天性。家長應(yīng)在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力，開發(fā)孩子的智力。孩子希望家長跟他一起玩游戲，這是他非?？释氖虑?。作為家長應(yīng)該有這份“閑情逸致”。

教觀察方法

1、初步觀察方法：特點觀察法、多感官觀察法、比較觀察法

2、聯(lián)系觀察方法：思考觀察法、記憶觀察法、談話觀察法、目的觀察法

三、記憶力

記憶是一切知識的基礎(chǔ)，淵博的知識無不是建立在卓越的記憶之上。記憶力對于知識和經(jīng)驗的積累起著決定性的作用，許多杰出的成就都是建立在記憶的基礎(chǔ) 上的。對大學(xué)少年班190名少年大學(xué)生進行了智力品質(zhì)的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點就是記憶力極強。

判斷記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)是：記憶的敏捷性、記憶的持久性、再現(xiàn)的正確性和準(zhǔn)備性。

（1）、記憶的敏捷性：與孩子在記憶時注意力是否集中有重要相關(guān)。

（2）、記憶的持久性：梁志桑教授提出了10種強化記憶的方法

（3）、記憶再現(xiàn)的正確性：最重要的是把類似的內(nèi)容加以比較，找出事物的異同，防止混淆。

（4）、記憶的準(zhǔn)備性，即把記憶迅速提取出來的能力。主要取決于記憶中的知識是否有系統(tǒng)，而這又取決于我們的教學(xué)方法和內(nèi)容安排。如果多采用比較、聯(lián)想、概括、應(yīng)用等方法，就可以提高記憶的準(zhǔn)備性。

（5）、音樂與記憶的關(guān)系。眾所周知，音樂能改變?nèi)说那榫w，而情緒對記憶有重要影響。這是因為輕松愉快的抒情音樂能使人體內(nèi)乙酰膽堿的分泌增多，這種化學(xué)物質(zhì)是腦細(xì)胞之內(nèi)信息傳遞的一種主要媒介物，對改善記憶有顯著效果。因此，在孩子學(xué)習(xí)活動之后，可以讓他靜靜地聽一段輕松愉快的樂曲。

其實很多速記法就蘊涵在我們的日常生活當(dāng)中，只要家長留心，就能靈活運用這些運動孩子進行有效的記憶訓(xùn)練。// 家長要鼓勵孩子回憶他經(jīng)歷過的事，久而久之，孩子會習(xí)慣于有意識地記憶所見到的事物，從而留下清晰長久的印象。

讓孩子學(xué)習(xí)了新內(nèi)容之后要及時強化復(fù)習(xí)，最初復(fù)習(xí)的時間間隔要短，復(fù)習(xí)次數(shù)要多，以后間隔逐漸增長，次數(shù)逐漸減少。

言語是孩子生存的基本技能之一，她對于記憶的強化同樣有著很好的效果，如背誦，復(fù)核等方式。背誦是鍛煉記憶力的“體操”。適當(dāng)背誦一些兒歌、兒童詩等，不僅對增強記憶力有益處，還能提高孩子的文學(xué)素養(yǎng)。

讓孩子跨入更廣闊的環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維空間，其大腦皮層受到多方面刺激，記憶效率自然會大大提高。

北京師范大學(xué)教育系學(xué)前專業(yè)的梁志桑教授提出了10種強化記憶的方法可供借鑒：

1、重復(fù)強化

2、形象強化

3、目的強化

4、多感官強化

5、鼓勵強化

6、歸類強化

7、言語強化

8、應(yīng)用強化

9、游戲強化

10、聯(lián)想強化

四、思維力

發(fā)展幼兒的思維力是開發(fā)幼兒智力能源的核心。各種智力活動無一不在思維的參與下得以實現(xiàn)。

思維是大腦對客觀事物概括的、間接的反映。思維所反映的是一類事物的共性和事物之間的普遍聯(lián)系，通過已有的知識經(jīng)驗來理解和認(rèn)識一些沒有被直接感知的事物及其關(guān)系的過程。一個人思維能力的高低，主要取決于他具備怎樣的思維品質(zhì)。

思維品質(zhì)指：思維的廣闊性、思維的深刻性、思維的獨立性、思維的批判性、思維的靈活性、思維的敏捷性。

思維的基本過程：分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化。通過上述思維過程，孩子就可以掌握事物的概念，然后用各種概念進行判斷，用各種判斷進行推理。

思維訓(xùn)練的方法：

1、讓孩子進行大量的歸類和分類活動（按顏色、形狀、大小、功能、地點、屬性、材料、特征等進行分類）

2、讓孩子習(xí)慣比較，善于分析

3、引導(dǎo)孩子注意理解事物的本質(zhì)和聯(lián)系

4、教孩子學(xué)會推理

5、讓孩子在解決實際問題的過程中提高思維能力

6、“找毛病”，以培養(yǎng)孩子思維的批判性

思維方式訓(xùn)練：直覺思維訓(xùn)練、再現(xiàn)思維訓(xùn)練、想象思維訓(xùn)練、對比思維訓(xùn)練、時效思維訓(xùn)練、求證思維訓(xùn)練、分析思維訓(xùn)練、推理思維訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練、背向思維訓(xùn)練、轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練、求同思維訓(xùn)練、求異思維訓(xùn)練。

“發(fā)散思維”：詞的擴散、關(guān)系擴散、功用擴散、拼圖擴散、添畫擴散、圖形聯(lián)想、一因多果或一果多因聯(lián)想、設(shè)立情境聯(lián)想。

精品句子：

只有培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，才能使幼兒掌握更廣泛的知識，并且將所學(xué)知識在實際中加以靈活運用。

俗話說，學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問。孩子提問是他深入鉆研的標(biāo)志。

思維訓(xùn)練的目的是開啟孩子的智慧，智慧又是高明意識的外現(xiàn)，而高明意識的標(biāo)志是較強的思維能力和良好的思維品質(zhì)。

比較是思維很重要的過程。越善于比較，認(rèn)識事物，掌握知識的能力越強。世界上任何事物不能孤立而存在，而是與周圍其他事物聯(lián)系之中。因此，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子理解事物之間的聯(lián)系。

推理能使人從已有的知識中推出新的知識來。知識特別是對事物本質(zhì)的認(rèn)識必須經(jīng)過推理才能得到。推理能力的高低是衡量一個人智力水平的重要標(biāo)志。教孩子推理不能用抽象的說教方法，而是要在讓孩子操作和探索的過程中進行。

使孩子的思維積極活動起來，最有效的辦法是使孩子置身于問題和需要解決問題時，孩子的思維才能活躍起來，能力才可能在解決問題的過程中發(fā)展起來。// 在解決問題的過程中，求異思維有利于孩子跳出常規(guī)思維的定勢，迅速接觸問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)解決問題的突破口。// 家長應(yīng)鼓勵孩子對傳統(tǒng)的或已有的寶座觀點反其道而思之，大膽地向它們質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，提出新的見解。

五、創(chuàng)造力

在未來高科技社會中，一般性的智力與體力勞動均由電腦和機器代替，而留給人的是大量的創(chuàng)造性勞動。也就是說，未來社會更加需要具有發(fā)達(dá)創(chuàng)造力的人。

研究表明，膽怯、倦怠、過分自我批判、興趣面窄、性格片面性和狹隘性等會阻礙孩子的創(chuàng)造力。

開發(fā)孩子的創(chuàng)造力可以從以下幾方面著手：

1、淡化性別角色；

2、在游戲中誘發(fā)創(chuàng)造力；

3、用創(chuàng)造發(fā)明家的心理品質(zhì)塑造幼兒；

3.1、專心致志

3.2、習(xí)慣于類比事物

3.3、向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神

3.4、善于發(fā)現(xiàn)問題

3.5、喜歡以獨特的方式探索事物

3.6、學(xué)會預(yù)測事物的結(jié)果

4、強化孩子的獨創(chuàng)性表現(xiàn)

5、進行想象中的改造訓(xùn)練

6、使孩子形成“萬事萬物都在變化中”的理性框架

7、培養(yǎng)進行多角度、多層次的發(fā)散思維習(xí)慣

8、把害怕犯錯誤的心理降到低限度

9、鼓勵孩子向創(chuàng)造力強的人學(xué)習(xí)

10、引導(dǎo)孩子尊重他人的創(chuàng)造性活動

11、豐富孩子的知識經(jīng)驗

幼兒好奇心強，求知欲旺盛，喜歡從不同的角度去探索事物。在他充滿童真與稚氣 的想法中，創(chuàng)造性若隱若現(xiàn)，因此家長要及時發(fā)現(xiàn)，并精心培育，解放孩子的頭腦，使孩子的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。// 發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)孩子的好奇心，鼓勵與激發(fā)孩子的好奇心，對于促進孩子的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有著非常重要的作用。// 家長要充分利用孩子強烈的求知欲和好奇心，引導(dǎo)孩子多觀察、多想象、多創(chuàng)造，以促進智力因素的全面發(fā)展。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰常把游戲稱為“創(chuàng)造想象的源泉”。不僅因為游戲使孩子有機會發(fā)現(xiàn)事物的新特征，而且游戲激發(fā)孩子的想象力，從而使創(chuàng)造性行為更有可能出現(xiàn)。// 通過各種形式的游戲，可使孩子在感知、注意、記憶、思維、言語、想象、特別是創(chuàng)造力方面得到發(fā)展。

對成長中的孩子，家長不僅要教給他創(chuàng)造的鑰匙，幫助孩子打開問題之門，還要培養(yǎng)他敢于質(zhì)疑的精神。

預(yù)測事物的結(jié)果 ，是一種對事物因果進行推斷的能力。培養(yǎng)孩子預(yù)測結(jié)果的習(xí)慣，能極大提高孩子的創(chuàng)造力。

家長應(yīng)鼓勵孩子活動方式的多樣化與獨特性，反對孩子用固定的模式開展活動，允許孩子采用自己喜歡的方式。

孩子品德的培養(yǎng)

社會適應(yīng)能力、幼兒合作能力

幼兒個性的全面發(fā)展包括身體的、智力的、情感的、品德和性格的以及審美等方面的發(fā)展。一個人的成功與他的信心、獨立性、堅持性等有密切的關(guān)系，并不在于他智力的高低。

計劃生育政策在孩子品德、行為習(xí)慣方面存在著較多的缺點，德育成為獨生子女教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。孩子常會有任性、粗暴、行為無約束、不合群、沒禮貌、不愛惜玩具、講假話、自私、遇到困難就哭等表現(xiàn)。社會適應(yīng)能力、合作能力是健康教育的重要組成部分。

1990年美國許多公立學(xué)校明確了首先品質(zhì)教育（泛指學(xué)生）的目的是：

1、提高海珠 自尊心；

2、加強學(xué)生的自律和自我修養(yǎng)；

3、提高學(xué)生進行決策的能力、解決道德問題的能力；

4、向?qū)W生傳授積極的態(tài)度和價值觀。

 ——強調(diào)了基本的價值觀：誠實、勇敢、信念、公正、寬容、人格、善良、助人等。

教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在一個概念之中——道德，首先普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的?！諣柊吞?/span>

美德有如名香，經(jīng)燃燒或壓榨而其香越烈。幸運最能顯露惡，而厄運最能顯露美德也。——培根。

教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基

任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。

文明禮貌的行為是內(nèi)部心靈、性格特征的外在表現(xiàn)，能反映出一個人的素質(zhì)。家長應(yīng)注重對孩子進行文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。

家長應(yīng)讓孩子明白，生活永遠(yuǎn)是變化無窮的，總有要克服的困難和發(fā)生錯誤的時候，只要樹立自信，具備勇敢的精神，就能不斷創(chuàng)造出生命的奇跡。

進行熱愛祖國情感的教育，必須結(jié)合幼兒的特點；向幼兒介紹祖國的內(nèi)容應(yīng)該適合幼兒理解的水平，要以幼兒的直接生活經(jīng)驗為他們思維活動的支柱，使他們依靠具體的事物來理解，并受到教育和感染。

真正的愛是博大而真誠的，有一顆 真誠的同情之心的人，他會得到更多人的敬意。

對兒童幼小心靈來說，榜樣的范例的作用就像太陽光一樣重要。

整個社會是一個大的教育環(huán)境，有效地有意識地利用多種教育資源，是家長作為孩子的第一任老師所必須掌握的。

節(jié)假日家庭成員聚集在一起，形成一種歡樂的氣氛，極大地增強了孩子對家庭和集體的信任。

——利用家庭成員聚會人口數(shù)量多、成員輩分多，人際關(guān)系復(fù)雜、人際互動范圍大等優(yōu)勢，幫助孩子掌握與不同的人交往的技巧，提高孩子的社會交往能力。

——利用節(jié)日進行教育。家長要重視自己的生日，只有這樣才能使孩子意識到家庭中所有成員都是平等的，他們和自己一樣，也有生日，也該慶祝，自己也要向他們表示愛意。

——利用“母親節(jié)”、“中秋節(jié)”、“清明節(jié)”等使孩子銘記父母的養(yǎng)育之恩、感受與親人團聚的樂趣，他使孩子在悲傷痛苦的氛圍中，體會親人離去的傷痛，懂得生命的珍貴，同時充實孩子的情感世界，促進孩子情感的健全發(fā)展。

品德教育的內(nèi)容：

1、培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣

2、培養(yǎng)孩子勇于認(rèn)錯的好品質(zhì)

3、培養(yǎng)孩子與他人友好相處的品格

4、培養(yǎng)孩子勇敢、堅強、活潑的性格

5、培養(yǎng)孩子勤勞、儉樸的品質(zhì)

6、培養(yǎng)孩子的愛國之情

7、培養(yǎng)孩子的同情心

8、培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)

——意志品質(zhì)，一是培養(yǎng)幼兒主動地提出明確的行動上的，為達(dá)到這一目的而積極行動的意志品質(zhì)；二是培養(yǎng)孩子的堅持性，即克服困難或障礙，做事有始有終，堅持到最后的良好品質(zhì)。

勇于認(rèn)錯的品質(zhì)：首先家長要注意教育的態(tài)度，對孩子的過錯要認(rèn)真分析，不要一味指責(zé)、打罵、恐嚇孩子。家長要以關(guān)心愛護的態(tài)度對待孩子。

與人友好相處：現(xiàn)今獨生女多，他們不懂得分享，家里的玩具都是他一個人的，形成了“自我中心”的思想，導(dǎo)致他們不會很好地待人接物，不能一同伴友好協(xié)商、交談，社會交往能力差，不合群等。家長要注意帶孩子尋找同伴一起玩耍，也可以把其他孩子請到家里來一起玩。

品德教育的方法：榜樣教育法、講解說明法、練習(xí)鞏固法、暗示教育法

年齡越小的孩子越需要模仿，而且模仿的作用也越大。//  家長是孩子第一個具有決定意義的榜樣，家長的一舉一動，一言一行都對孩子良好性格、品德形成起著潛移默化的作用。

講解說明法，要注意講道理時間要短，不能空洞，因為榜樣的作用，家長要言行一致。

暗示教育法：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。對幼兒影響最大的暗示是體態(tài)手勢和表情暗示，批評幼兒容易使其產(chǎn)生逆反心理。暗示教育法使幼兒覺得地位平等、受到尊重，因而容易接受，并且感情輕松愉快。例如，家長 在和客人說話時孩子愛插嘴，家長可以噘噘嘴等，這些暗示都能幫助孩子克服缺點。

培養(yǎng)孩子勇敢、堅強、活潑的性格

勇敢的孩子往往能積極參加各種各樣的活動，不怕羞，不膽怯，能夠經(jīng)受住一定程度的苦痛，勇于承認(rèn)錯誤和克服困難，會獨立地解決自己生活中的小問題。

有了勇敢精神，能夠幫助孩子樹立自信心，提高自覺克服恐懼心理的能力，能夠自己積極主動地和人交往，喜歡參加各項活動，對周圍事物有積極態(tài)度和進取心，活潑不拘謹(jǐn)，能大膽地表達(dá)自己的要求和愿望，注意聽取其他人的提醒和勸告。

培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣

勞動，可以掌握一定的技能，懂得愛惜勞動成果，品嘗勞動的快樂。家務(wù)勞動，可以讓孩子體驗大人的辛苦和勞累，學(xué)會關(guān)心人，增強與家人的感情，從中獲得生活的能力，為將來會用自己的雙手創(chuàng)造幸福的家庭積累經(jīng)驗。

孩子的心理健康

家長往往過分關(guān)注孩子的衣食住行及智力開發(fā)，卻忽視了孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)。為了孩子的心理健康，家長應(yīng)重視對孩子良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強孩子的心理適應(yīng)能力和承受能力，減少其心理疾病的產(chǎn)生。

一項對幼兒的調(diào)查分析表明，2-6歲的幼兒的各種行為問題檢出率為31%，其中34%的兒童不積極參與集體活動，孤獨、畏縮、害羞；38%的兒童具有攻擊行為，在家不聽話，任性。家長要多與孩子進行溝通，和孩子一起分析他成長中的困惑，再結(jié)合側(cè)面觀察了解的情況，綜合分析判斷，找到孩子產(chǎn)生心理偏差的癥結(jié)所在。

治療孩子的心理疾病，宜采用孩子樂于接受的方式進行，如帶孩子到野外、動物園等他愛去的地方，在一個寬松自然的環(huán)境中與孩子進行溝通，認(rèn)真傾聽孩子的真實想法并給予真誠的幫助?！议L采取的教育方法不同，就會收到不同甚至截然相反的教育效果。

家長對孩子的教育應(yīng)該雙管齊下——既關(guān)心又嚴(yán)格，用民主的方式對孩子進行表揚和批評。// 成功的家庭教育，是家長舍得拿出時間與孩子一起，以一種平等的態(tài)度與孩子交流，對孩子正確的想法和行為給予肯定。// 把孩子和家庭放在心頭，父親的日子會過得最開心、最有意義，而且這是一生中最明智的決定。許多家長與孩子相處的時間非常少，與孩子缺少溝通，孩子內(nèi)心感到缺少足夠的安全感，也會由于不受重視而自卑。

家庭的氣氛、父母的處事方式對孩子心理健康的作用不容輕視：孩子看著父母平靜地討論問題，推理、權(quán)衡不同的方法，他會自然而然地學(xué)習(xí)與模仿。和諧的家庭氣氛永遠(yuǎn)是與孩子溝通的最好潤滑劑。要專心聽他的意見和看法，理解他的情感和需求。

適當(dāng)?shù)胤砰_手腳讓孩子獨立處理自己的生活，有百利而無一弊。

一個孩子膽小就不敢做事，鼓勵孩子積極實踐，勇于面對困難，這樣能在一定程度上調(diào)整其心理偏差。

家長應(yīng)端正教養(yǎng)態(tài)度，從小事著手，讓孩子做些力所能及的事，并適當(dāng)?shù)赜幸庾R地創(chuàng)造一些困難，來鍛煉孩子的能力。

沒有經(jīng)歷過逆境的孩子很容易形成任性、自私、意志力弱等不良品質(zhì)。挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于家長如何引導(dǎo)孩子正確地面對。

有的家長對子女的發(fā)展?jié)摿?、能力大小及興趣所在全然不知，對孩子寄予走出能力限度的期望，致使孩子心理壓力大，極易緊張過度。

什么是心理健康？

心理健康的幼兒一般有如下特點：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處?？偟膩碚f，這樣的孩子在生活、學(xué)習(xí)、勞動以及與人相處等方面都會有良好的表現(xiàn)：

1、情緒愉快而穩(wěn)定；

2、求知欲較強；

3、有基本的社交能力；

4、誠實；

5、有自尊心和自信心。

心理偏差的兒童有以下情況：咬指甲、吸吮手指、口吃、言語發(fā)育延遲、選擇性緘默癥、遺尿癥、抽動癥、入睡困難夜驚、睡行癥、夢魘、偏食拔毛癖、攻擊行為、退縮行為、依賴行為、分離性焦慮、神經(jīng)性尿頻、神經(jīng)性嘔吐、性識別障礙、孤獨癥。

——總而言之，家長應(yīng)密切關(guān)注孩子的心理健康，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)行為異常、睡眠障礙、性格缺陷、情感障礙等情況，應(yīng)及時糾正孩子的過激行為，或者帶孩子去兒童心理門診，和兒童心理醫(yī)生一起關(guān)注孩子的心理發(fā)展，使孩子健康成長。

家庭對幼兒心理健康的影響因素：幼兒時期是人生發(fā)展的重要時期，人的個性和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的。家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個性、價值取向等對孩子的影響上。產(chǎn)生的原因可能是：

1、教養(yǎng)方式不恰當(dāng)；

2、父母的榜樣作用；

3、以成人的視角看孩子的問題。

心理調(diào)適策略：

1、民主的家庭作風(fēng)：父母既是長輩，又是老師和朋友，切忌把社會角色帶進家門；要學(xué)會理解和尊重孩子，站在孩子的角度，才能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。

2、真誠：家長可以真誠地向孩子敞開思想和感受。當(dāng)你對孩子的教育工作沒有做好時，你可以說你很煩惱；如果對孩子的表現(xiàn)不滿時，直接對他講出來，要比隱瞞的方式更好。

3、承認(rèn)錯誤：

4、蹲著與孩子交流：在與孩子交談時，家長如能蹲下來，就一下接近了與孩子的距離，孩子的心里話便愿意向家長傾訴。// 當(dāng)我們像對知心朋友一樣，向孩子請教一個問題，與孩子商量和決定一件事時，可以想象他一定會非常興奮。因為他感覺到了息的重要價值，嘗到了平等相處的快樂。久而久之，孩子會向家長敞開心扉。

5、讓孩子適當(dāng) “受苦受累”：當(dāng)今怯懦、怕吃苦和嬌氣的兒童數(shù)量顯著增多，這與他們生活過于優(yōu)越有極大的關(guān)系。許多事例證明：童年和少年時期經(jīng)受的困難、挫折和磨煉，是 日后成才的資本。千萬不要成為只會庇護孩子的“雞媽媽”，而要做“鷹媽媽”，把孩子交給“藍(lán)天”，讓他在博擊風(fēng)雨的藍(lán)天中健康成長。家長應(yīng)注重白教育的價 值。還可以授予孩子一定的任務(wù)，如讓孩子分擔(dān)一些家庭生活的憂愁、家長事業(yè)上的煩惱等。挫折教育要把握好一定的度，由低到高，由易到難、由近及遠(yuǎn)，否則超 過了孩子心理隨的極限會適得其反。

6、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心：哈佛大學(xué)學(xué)者威特倫曾花費40年時間進行追蹤觀察，發(fā)現(xiàn)：從幼兒期開始愛勞動、能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關(guān)系的比不愛勞動的孩子多2倍。這說明：勞動能使孩子獲得各種能力，并能提高其社會責(zé)任感。// 讓孩子從小懂得，上幼兒園或是上學(xué)是為了學(xué)本領(lǐng)，這是他自己的事，爸媽沒有義務(wù)包辦。現(xiàn)在，有不少家長將金錢作為對孩子表現(xiàn)好的獎賞，這種刺激地削弱孩子的責(zé)任感，不利于孩子成長。

7、把握好對孩子的期望值：家長應(yīng)采用支持性的期望，對孩子多點贊揚，少點責(zé)罵，多些鼓勵，少些挖苦。

推薦活動：帶孩子買菜。糾正偏食、增進家庭成員間的感情、學(xué)會生活。

推薦活動：常和孩子聊天是最有效的教育途徑之一。親子之間的交流是隨時隨地的，家長要擅于利用和孩子在一起的任何時間與機會。聊天并不局限于說什么內(nèi)容，而在于這種交流的習(xí)慣和氣氛，會使孩子從中得到一種健康情感的體驗。

為父之道：

1、要多花時間；

2、讓孩子知道你的弱點：孩子如果知道父親小時候也怕黑，而且到今天還是怕打針，就會明白他自己的弱點是許多人都有的，并不可恥。

3、稱贊孩子的優(yōu)點

4、不許孩子無禮

5、體察孩子的需要：例如召開家庭會議等方式。

孩子對父母的要求：

1、孩子在場父母不要吵架；

2、對每個孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互理解；

4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密的關(guān)系；

6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；

7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復(fù)；

8、在孩子的朋友面前，父母不要講孩子的過錯；

9、注意觀察和贊揚孩子的優(yōu)點，不要過分；

10、對孩子的愛要穩(wěn)定，不要動不動就發(fā)脾氣。

德國人怎樣做家長？德國80%以 上的孩子對自己的父母印象頗好，特別是他們感激父母在人格、修養(yǎng)方面對自己的影響。盡管德國家庭普遍較富裕，便孩子從小就養(yǎng)成了相對獨立的性格。大部分孩 子在中學(xué)階段就有打工掙錢的經(jīng)歷。中學(xué)畢業(yè)或到一定年齡后，孩子們會在父母的指導(dǎo)和自己的選擇下，離開家庭到外面去開創(chuàng)自己的生活道路。德國家長十分注重 對孩子成長關(guān)鍵時期的指導(dǎo)：

1、孩子出生后，便給孩子開設(shè)一個銀行帳戶，為的是讓他們能從小就管理自己的錢財，以便日后懂得有計劃地合理支配自己的零花錢和打工所掙的錢。

2、從孩子蹣跚學(xué)步，就開始注重孩子堅持性與意志力的培養(yǎng)。鼓勵孩子跌倒后自己爬起來，為陶冶情操鼓勵孩子參與多種活動，特別是手工活動，如家庭布置，花園布局以及機器維修等。

3、隨著年齡的增長，家長樂意做孩子的知心朋友，既說出自己的觀點，又盡量去理解孩子的心情。

4、在孩子擇業(yè)的問題上，德國家長尊重孩子的意愿并對其給予適當(dāng)引導(dǎo)，確保孩子能從事自己喜愛的職業(yè)。