一、設計賞析教學設計方案方面：
１、課題概述：對教材版本、學科、年級、有清晰的說明，對學習內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰?！蹲匀毁Y源總量豐富 ， 人均不足》是人教版八年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本課內(nèi)容包括兩大部分： （ 1 ） 自然資源和我們； （ 2 ） 資源總量豐富但人均不足。重點在于要學生了解自然資源的種類及作用，能舉例說明我國資源總量豐富，但人均不足的基本國情，這些都是很好的國情教育材料。
２、教學思想：體現(xiàn)了教師主導——學生主體的教學思想，體現(xiàn)學科教學的先進思想。本節(jié)課重在用網(wǎng)絡教學的形式，結(jié)合實際，讓學生去分析、討論問題，感受到對于自然資源要利用好，更要保護好的觀點，從而進行愛國主義教育和學會辯證分析事物的方法。
３、教學目標分析：與學習課題相關(guān)；與課程整體學習目標一致，體現(xiàn)了知識與技能：了解自然資源的種類和作用；能夠通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，說明我國資源總量豐富但人均不足的基本國情。體現(xiàn)了過程與方法：通過課堂的討論，學會結(jié)合資料分析問題，得出結(jié)論和觀點的學習方法。、體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，增強環(huán)保意識，懂得愛護和保護自然資源，為國家建設和人民生活服務。符合年段特征。體現(xiàn)了對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。目標闡述清楚、具體，可評價。
４、學習者特征分析：初二學生對事物看法有自己的觀點，對于與他們聯(lián)系不大的地理知識的學習表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，對于教師的說理性的教學更是沒興趣；但還是愛表現(xiàn)自己。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點，運用網(wǎng)絡教學的形式，激發(fā)對我國自然資源相關(guān)知識的學習；通過網(wǎng)上辯論和發(fā)言，幫助學生發(fā)自內(nèi)心地感受我國資源基本國情，進行保護、節(jié)約資源和愛國主義思想的滲透。詳細列出學生所具備的認知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學習基礎等。對學習者的興趣、動機等有適當?shù)慕榻B。
５、教學過程設計：聯(lián)系時事，激發(fā)學生思考，自然引申到對我國自然資源的學習，激發(fā)求知欲。創(chuàng)設矛盾，激發(fā)學習的積極性。聯(lián)系實際，使學生覺得地理就在我們的身邊，學習地理是有用的。
教學任務和教學策略設計合理。
教學策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。例如：自然資源是否會“枯竭”？ 保護和節(jié)約資源，就成了我們刻不容緩的事情。請借鑒國內(nèi)和國外節(jié)約資源較成功的例子，和參考網(wǎng)站中的相關(guān)資料，為保護我國的自然資源出一分力，寫下你的建議！
各教學環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標說明。
各教學策略體現(xiàn)了學習者特征，有利于教學目標的落實。
活動設計具有層次性，體現(xiàn)對學生不同階段的能力要求，尊重學生之間的差異性。
６、學習環(huán)境和支持說明：能夠說明課題學習所需的資源的支持，以及學習環(huán)境——多媒體網(wǎng)絡教室， asp 環(huán)境。
教學資源方面：
１、針對教學現(xiàn)狀和學習目標，選擇了合適的教學媒體。
２、表現(xiàn)形式合理，簡潔明了，具有很強的表現(xiàn)力。
３、能支持學生的探究（資源要以多媒體、超鏈接方式，工具要便于學生自主操作）。
４、技術(shù)表現(xiàn)形式合理，符合學習者的年齡特征和學科特點
５、沒有無效信息或無關(guān)內(nèi)容，沒有不當?shù)谋憩F(xiàn)手段
６、能充分體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢，綜合多種媒體的優(yōu)勢
７、根據(jù)學生的特點、任務的特點，既有預設資源，又有相關(guān)資源（提供網(wǎng)址鏈接和參考書目）和泛在資源。
二、總體評價
總體看來，這份教學案例設計還是很不錯的，比較完美。主要表現(xiàn)在：（１）對學習者特征的分析，非常到位，對學生的學習情況作了較詳細的調(diào)查，列出了學生所具備的認知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學習基礎等。對學習者的興趣、動機等也有適當?shù)慕榻B。（２）聯(lián)系時事，以時事導入新課，能激發(fā)學生思考，自然引申到對我國自然資源的學習，激發(fā)學生的求知欲。（３）教師設計的問題，很有啟發(fā)性。如：我國究竟是“地大物博”還是“地大物薄”？（４）、問題探究，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。（５）能較好的運用現(xiàn)代教育手段進行教學。這無疑是給本節(jié)課“錦上添花”。
三、幾點修改意見
１、課題概述應對課時安排作出說明。
２、教學思想要體現(xiàn)出出學生的差異。
３、未提供教學評價。對學生的整個學習過程沒有評價。學習評價是貫穿整個教學活動中的必要環(huán)節(jié)。教師要充分利用好評價這一工具，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。評價可按照自我評價——教師評價——師生共同評價三個方面，將過程性評價和終結(jié)性評價有機的結(jié)合在一起，使評價成為學生學習的驅(qū)動力。
４、學習目標應該在上課前就告知學生，并且要站在學生的角度去闡述學習目標。不應該在總結(jié)當中才來展示學習目標。這樣，學生不明確這節(jié)課到底要學什么，就會學得糊涂。