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07-11年高考真題匯編：歷史上重大改革回眸 一、選擇題（本大題共24小題） 1．（2008年上海高考25題）19世紀70年代有個日本人對來訪的德國友人說：“我們的歷史自今日始！”這句話的意思是這一時期的日本（ ） A.正開始建設(shè)現(xiàn)代國家 B.剛準備抵制西方文化 C.才決定學習儒家經(jīng)典 D.已成為世界重要強國 【答案】A 【點撥】B項日本明治維新時，實行的是“文明開化”政策，學習西方文化；C項早在唐朝時日本就派遣唐使到中國學習，就涉及到儒家經(jīng)典；D項不符合史實，因為日本剛剛擺脫民族危機，算不上世界重要強國。答案選A項。日本通過明治維新，走上近代化道路。 2．（2008年上海高考A12題）有首上海的舊民謠，講述了清朝260多年的大事，其中與戊戌政變有關(guān)的句子是（ ） A.昊三桂要去借清兵，順治帝登基享現(xiàn)成 B.林則徐嚴禁吸洋煙，忠心報國無人識 C.曾國藩團練起湘鄉(xiāng)，淮軍還有李鴻章 D.好頭顱六個憑空送，菜市街夜夜叫冤魂 【答案】D 【點撥】A項是指清軍入關(guān)；B項是鴉片戰(zhàn)爭時期林則徐禁煙；C項是鎮(zhèn)壓太平天國運動時期漢族地主勢力提升；D項中指的是戊戌政變被鎮(zhèn)壓時在菜市口慷慨就義的“戊戌六君子”。選D項。 3．（2010高考安徽文綜20題）19世紀80年代初，日本明治政府認識到“好事貪功，反而挫折人民自主獨立之氣勢，養(yǎng)成百事依賴政府之風習”，“其弊害大不可測”，進而采取的措施是 A.廢除了封建領(lǐng)主土地所有制 B.整頓財政金融以改善私人投資環(huán)境 C．建立“樣板”企業(yè)供私人企業(yè)效仿 D.將大量的國營企業(yè)轉(zhuǎn)讓給私人 【答案】D 【點撥】本題關(guān)鍵在于讀懂材料，本題主要考查明治維新殖產(chǎn)興業(yè)政策，國營企業(yè)轉(zhuǎn)讓私人，發(fā)揮企業(yè)的自主獨立的積極性。 4．（2010年高考重慶文綜16題）近代重慶總商會會所楹聯(lián)曰：“登高一呼，直召喚四百兆同胞共興商戰(zhàn)；縱目環(huán)球，好憑此數(shù)千年創(chuàng)局力挽利權(quán)?！痹撻郝?lián)所反映的主張，最早提出的是 A．洋務(wù)派 B．早期維新派 C．康梁維新派 D．民主革命派 【答案】B 【點撥】閱讀材料，號召商戰(zhàn)，爭奪利權(quán)，主張商戰(zhàn)，挽回利權(quán)的主張是早期鄭觀應的主張。 5．（2011年高考安徽文綜17題）奧利維爾·克里斯汀說：法國的宗教改革邁出了猶豫不決的步子。這時，對福音的向往、路德教的影響、激進派的誘惑等都交錯在一起?！迸c之相關(guān)的正確史實是 A．法國由鎮(zhèn)壓胡格諾派最終轉(zhuǎn)為宗教寬容 B．法國因篤信上帝在新舊教之間搖擺不定 C．法王因尊重教皇權(quán)威而不愿改革天主教 D．胡格諾戰(zhàn)爭后新教在法國占據(jù)主導地位 【答案】A 【點撥】本題考查宗教寬容的相關(guān)內(nèi)容，1598年，法國國王頒布了《南特赦令》，宣布在法國全境有信仰新教的自由，法國由鎮(zhèn)壓胡格諾派最終轉(zhuǎn)為宗教寬容，這與題干“邁出了猶豫不決的步子”的信息吻合。所以選A。法國因篤信上帝在新舊教之間搖擺不定的提法與題干“邁出了猶豫不決的步子”的信息不吻合。排除B。法王因尊重教皇權(quán)威而不愿改革天主教。與題干“法國的宗教改革邁出了猶豫不決的步子”的信息不吻合，排除C。1598年，法國國王頒布了《南特赦令》，宣布在法國全境有信仰新教的自由，但仍然把天主教作為法國國教，可見胡格諾戰(zhàn)爭后新教在法國并不占據(jù)主導地位，排除D。所以選A。 6．（2008年高考全國文綜Ⅰ卷20題）在1878年的日本，兒童玩拍球游戲時，用10種最值得采用的新事物的名稱來代替數(shù)字，它們分別是汽燈、蒸汽機、馬車、照相機、電報、避雷針、報紙、學校、信箱和輪船。這主要反映了日本 A．殖產(chǎn)興業(yè)的經(jīng)濟政策 B．富國強兵的奮斗目標 C．全盤西化的生活方式 D．文明開化的文化政策 【答案】D 【點撥】1878年的日本正處于明治維新的時代，兒童拍球游戲用的新事物反映了西方資本主義文明對日本社會的各個方面產(chǎn)生了深刻的影響，同時表明日本推行文明開化政策，用西方資產(chǎn)階級文化全面改造封建文化，大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)資本主義建設(shè)人才。 題中涉及10種新事物的出現(xiàn)是在日本明治維新過程中向西方學習的結(jié)果。10個新事物，大多和社會文化息息相關(guān)，例如照相機、電報、報紙、學校、信箱等等，不是簡單的經(jīng)濟，而這些內(nèi)容又不足以確定全盤西化。富國強兵固然是明治維新的目的，但和這份材料還有些距離。文明開化指的是明治維新時期，西洋的文明傳入至日本，引致在制度及文化上出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，其實質(zhì)反映的是用西方資本主義文化對日本封建文化的改造。 10個新事物，大多和社會文化息息相關(guān)，例如照相機、電報、報紙、學校、信箱等等，不是簡單的經(jīng)濟，而這些內(nèi)容又不足以確定全盤西化。富國強兵固然是明治維新的目的，但和這份材料還有些距離。文明開化指的是明治時代，西洋的文明傳入至日本，引致在制度及文化上出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。答案：D。 不過，10種新事物的一一列舉，并不能徹底否定A和完全吻合D。存疑。只能說題干問的是“主要”反映了，比較而言，D比A要更為貼切一些，而且材料本身體現(xiàn)的也是兒童廣泛地接受新事物，這也屬于文明開化。 7．（2008年高考天津文綜14題）王安石變法解決“積貧”的指導思想是，“因天下之力，以生天下之財，取天下之財，以供天下之費”。為此他制定的新法是（ ） ①青苗法 ②募役法 ③免役收庸法 ④方田均稅法 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】D 【點撥】納庸代役是唐代實行的政策，和王安石變法無關(guān)。 8．（2010年海南高考歷史15題）1864年，有人稱：“當今光氣大開，遠方畢至”，歐洲諸邦“胥聚于我一中國之中，此古今之創(chuàng)事，天地之變局，所謂不世出之機也”。這一“變局論” A．奠定了戊戌變法的理論基礎(chǔ) B．基本沿襲了傳統(tǒng)的夷夏觀念· C．反映了對西方文明的抵制態(tài)度 D．反映了變法自強思想的出現(xiàn) 【答案】D 【點撥】戊戌變法的理論基礎(chǔ)是康有為的文章，排除A,材料中撐西方列強為歐洲諸邦，不是沿襲傳統(tǒng)的夷夏觀念，排除B,從材料中無法看出對西方文明的抵制，排除C. “變局論”是王韜在1864年《代上蘇撫李宮保書》中提出。主張同外國進行商戰(zhàn)，進行變法。 9．（2011年高考上海單科17題）在現(xiàn)代化進程中，各國對土地所有制的處置方式不一，有的允許土地自由買賣，有的廢除土地私有制。以下分別對應這兩種方式的是 A．圈地運動／明治維新 B．明治維新／十月革命 C．十月革命／1861年改革 D．1861年改革／圈地運動 【答案】B 【點撥】本題主要考查各國土地政策。根據(jù)題干提供的信息和所學史實日本明治維新廢除封建領(lǐng)主土地所有制，實行土地私有，允許自由買賣；而十月社會主義革命廢除封建土地私有制，沒收地主、皇室、寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種。廢除土地私有制的只能是十月革命，因此只有B項對應正確。 10．（2010高考廣東文綜13題）北魏均田制實行后，文獻中出現(xiàn)了“莊園”一詞，被指圈占的成片土地。唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更普遍。這反映了均田制實行后 A.井田制得以恢復 B.不存在土地私有現(xiàn)象 C.仍存在土地集中現(xiàn)象 D.莊園由中央集中管理 【答案】C 【點撥】題眼：均田制實行后，“莊園”一次的使用更普遍的原因。 考點：均田制與“莊園”的關(guān)系——土地兼并 解析：莊園是一個自給自足程度相當高的經(jīng)濟、政治、文化單位。 唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更普遍。這反映了均田制實行后，地主依舊圈占的成片土地，存在土地集中現(xiàn)象。 11．（2009年高考浙江文綜） “歷史上重大改革回眸”模塊(10分) 閱讀下列材料： 材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧，秦地廣人寡，故草不盡墾，地利不盡出。于是誘三晉之人，利其田宅，復三代無知……(使其)務(wù)本于內(nèi)，而使秦人應敵于外。故廢井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。數(shù)年之間，國富兵強，天下無敵。 ——《通典●食貨》 材料二：齊之技擊不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之銳士。 ——《荀子●議兵》 (1)根據(jù)材料一，并結(jié)合所學知識，分析商鞅為什么要“誘”三晉之人，三晉之人為什么會受商鞅之“誘”，結(jié)果如何？(6分) (2)根據(jù)材料一，并結(jié)合所學知識，分析材料二說法的原因。(4分) 【答案】（1）因為要發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強經(jīng)濟實力；“利其田宅”，廢井田，開阡陌，獎勵耕織，免除徭役；經(jīng)過幾年的努力，秦國達到了國富兵強的目的。 （2）是商鞅變法實行的二十等爵制，廢除世卿世祿制等獎勵軍功措施的結(jié)果；使三晉之人為秦所用，而秦得以專心應敵于外。 【點撥】 12．（2010年上海高考歷史16題）基于“大凡國之強弱系于人民之貧富，人民之貧富系于財產(chǎn)之多寡”的認識，明治政府開始 A．實行地稅改革 B．開化社會文明 C．引進歐美科技 D．鼓勵工商貿(mào)易 【答案】D 【點撥】測量目標：材料處理/提取圖片、表格、文字等材料中提取的信息?？荚噧?nèi)容：明治維新。分析：民富則國強，要民富就要增加私產(chǎn)，這是題干材料的主旨。而增加私產(chǎn)的最佳途徑就是鼓勵民眾從事工商貿(mào)易。 此題考察第4分冊第17課明治維新的具體內(nèi)容，在經(jīng)濟上鼓勵工商，嘉獎貿(mào)易。材料并不是新材料，學生在日常的練習中多次使用過這一材料。 13．（2010年上海高考歷史7題）人們在一座古老建筑的墻上發(fā)現(xiàn)了一幅畫（右圖）它反映了西歐中世紀某個階段的政教關(guān)系。其特征是 A．教皇擁有至高無上的權(quán)威 B．教皇成了君主的人質(zhì) C．教皇和君主各執(zhí)權(quán)柄、互不干涉 D．教皇和君主相互依存、相互利用 【答案】D 【點撥】此題考察第1分冊第14課王權(quán)與教權(quán)的關(guān)系。測量目標：材料處理/提取圖片、表格、文字等材料中提取的信息?？荚噧?nèi)容：世界三大宗教/基督教（下）/中世紀教會與西歐社會。分析：圖中，君主手執(zhí)寶劍，教皇手握權(quán)杖，一前一后，坐在同一權(quán)力寶座之上。這不是相互利用，又是什么？ 14．（2008年高考四川文綜16題）1904年爆發(fā)的日俄戰(zhàn)爭對當時中國國內(nèi)的“立憲”，“專制”之爭產(chǎn)生了很大影響，立憲派和主張君主專制的人對戰(zhàn)爭結(jié)局抱有不同期望，立憲派普遍希望 A．日敗俄勝 B．日俄俱敗 C．日勝俄敗 D．日俄休戰(zhàn) 【答案】C 【點撥】該題考查提取和調(diào)動知識分析問題的能力，涉及清政府的“新政”和“預備立憲”這一新增加的考點。立憲派反對革命，也反對清朝統(tǒng)治的現(xiàn)狀，要求清政府向他們開放政權(quán)，從1903年起公開呼吁實行君主立憲，日俄戰(zhàn)爭爆發(fā)后，立憲派希望立憲的日本打敗專制的俄國，以推動清朝推行憲政。 立憲派是20世紀初，隨著“新政”和“預備立憲”而崛起的資產(chǎn)階級上層及其政治代表所組成的政治派別。代表人物：國內(nèi)為從事實業(yè)的大資本家和紳士（如張謇），國外為已淪為?；逝傻目涤袨椋簡⒊?。基本主張：召開議會，建立責任內(nèi)閣，以便上層民族資產(chǎn)階級參政。同時當時康有為和梁啟超在戊戌政變后逃亡日本，也希望學習日本的資本主義發(fā)展道路，故當時立憲派希望日勝俄敗，正確答案為C。 15．（2008年高考四川文綜21題）俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的共同之處是 A．采取自上而下的方式 B．優(yōu)先進行經(jīng)濟改革 C．改變了舊的政治體制 D．開始發(fā)展資本主義 【答案】A 【點撥】該題考查對俄國農(nóng)奴制度改革和日本明治維新的比較分析能力。俄國只廢除了農(nóng)奴制，沙皇的專制統(tǒng)治依然存在，所以BC項錯誤，改革前兩國都已經(jīng)出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系，通過改革走上發(fā)展資本主義道路，所以D項錯誤，其方式都是自上而下的改革，故選A。 俄國農(nóng)奴制改革主要是使農(nóng)奴獲得一定的人身自由，因此排除B。十九世紀三十年代開始工業(yè)革命，19世紀上半期資本主義因素在俄國農(nóng)奴制社會內(nèi)部逐步發(fā)展起來，因此D項說“開始發(fā)展資本主義”錯誤。改革既沒有改變封建專制政權(quán)的階級實質(zhì)，也沒有改變地主土地占有制，因此排除C。 16．（2011年高考全國文綜Ⅰ卷15題）《光緒朝東華錄》載清末頒布的一份懿旨稱：“嗣后鄉(xiāng)試會試及歲考科考等，悉照舊制，仍以四書文試帖經(jīng)文策問等項分別考試。經(jīng)濟特科，易滋流弊，并著即行停罷?！迸c這一懿旨的頒布有直接關(guān)系的歷史事件是 A．百日維新 B．戊戌政變 C．清末新政 D．預備立憲 【答案】B 【點撥】本題主要考查戊戌變法。以慈禧太后為首的封建頑固勢力發(fā)動鎮(zhèn)壓戊戌變法運動后，新政中除京師大學堂等保留外，其余全部班廢除。本題實則考查了百日維新中變法的內(nèi)容，變法中文化上：廢八股、鄉(xiāng)會試及生童歲、科考試，改考歷史、政治、時務(wù)及四書五經(jīng)，以及定期舉行經(jīng)濟特科。聯(lián)系本題某歷史事件后，各類各級科考得到恢復，經(jīng)濟特科被“停罷”，此事件應指戊戌政變，戊戌政變后各項新政中除京師大學堂等被保留，其他全部被廢除，據(jù)此本題選B項。C項1901年清政府宣布實行“新政”內(nèi)容涉及派遣留學生、編練新軍、獎勵實業(yè)等，無科舉考試相關(guān)內(nèi)容；D項預備立憲是清政府1911年搞的一個騙局，也和科舉制無關(guān)。 17．（2008年高考上海文綜9題）宗教改革前，關(guān)于教皇和皇帝的權(quán)力，有這樣一種形象的比喻：教皇是太陽，皇帝是月亮；宗教改革發(fā)生，人們換了一種說法：上帝的歸上帝，愷撒（泛指皇帝）的歸愷撒。這種認識的改變反映了（?。?SPAN lang=EN-US> A．教皇和皇帝的權(quán)力一直是平等的 B．教皇的權(quán)力在上升，皇帝的權(quán)力在下降 C．教皇的權(quán)力始終大于皇帝的權(quán)力 D．皇帝的權(quán)力在上升，教皇的權(quán)力在下降 【答案】D 【點撥】聯(lián)系中世紀歐洲的狀況，我們可以知道，宗教改革前，教權(quán)大于皇權(quán)，甚至皇帝的權(quán)力需要經(jīng)過教皇的認可才具有合法性。材料中也可以看出：宗教改革前，教皇是太陽，皇帝是月亮；而我們知道月亮的光輝勝不過太陽，而且依附與太陽；改革時，可以看出教權(quán)和皇權(quán)相對獨立了，皇權(quán)在一定程度上不再依附與教權(quán)。綜合這些可以看出皇權(quán)上升，教權(quán)下降；所以D. 18．（2009年上海高考16題）“1895年，適逢甲午慘敗，日本逼簽條約，在北京應試的康有為等人聯(lián)絡(luò)各省官員上書光緒帝，要求拒簽條約，變法圖強，史稱公車上書。”文中錯誤的表述是( ) A．領(lǐng)導人 B．時間 C．參加者 D．地點 【答案】C 【點撥】公車上書中康有為聯(lián)絡(luò)的是在京參加應試的各省舉人，不是各省官員。 19．（2010高考安徽文綜19題）列寧說：“如果總的看一看1861年俄國國家全部結(jié)構(gòu)的改變，那么就必然會承認這種改變是封建君主制向資產(chǎn)階級君主制轉(zhuǎn)變道路上的一步。這不僅從經(jīng)濟觀點來看是正確的，而且從政治觀點來看也是正確的?！边@表明農(nóng)奴制改革 A.為資本主義發(fā)展掃清了障礙 B.確立了資產(chǎn)階級代議制 C.促進了俄國的近代化 D.阻止了革命在俄國的發(fā)生 【答案】C 【點撥】本題考點有兩個，一是近代化的概念，二是對課本知識的掌握。近代化包括經(jīng)濟，政治和思想。材料從經(jīng)濟和政治兩個方面來說明改革促進了俄國的近代化，B,D不符合史實。A僅僅是從經(jīng)濟一個角度來說。 20．（2009年高考寧夏文綜26題）北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要形式是 A.眾人集體生產(chǎn) B.田莊規(guī)模生產(chǎn) C.個體農(nóng)戶耕作 D.官府募民耕作 【答案】C 【點撥】均田制下仍是一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟，所以是個體農(nóng)耕這一形式。 21．（2010年海南高考歷史9題）梭倫在一首詩中寫道：“我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一方不公正地占據(jù)優(yōu)勢?！痹撛姺从车乃髠惛母锏幕驹瓌t是 A．維護多數(shù)公民利益 B．兼顧不同公民群體利益 C．關(guān)照少數(shù)公民利益 D．重視男性公民群體利益 【答案】B 【點撥】梭倫是在平民和貴族矛盾尖銳的情況下出任最高執(zhí)政官。其改革的具有很強的折中色彩，因此選B。 22．（2008年高考四川文綜14題）有人反對王安石變法中的某項法令，認為它“將籠諸路雜貨，買賤賣貴，漁奪商人毫末之利”，該法令是 A．青苗法 B．均輸法 C．免役法 D．市易法 【答案】D 【點撥】該題考查從材料中獲取有效信息和對王安石變法內(nèi)容的理解、準確把握的能力。材料要求回答直接損害商人利益的法令，A項限制了高利貸的盤剝，B項均輸法教材沒有講到，C項損害了官僚地主的利益，D項限制了商人對市場的控制。青苗法內(nèi)容是每年青黃不接時政府貸款或谷物給農(nóng)民以后償還。均輸法設(shè)發(fā)運使總管東南六路的賦稅收入，掌握供需情況以及需要供辦的物品，存儲備用，既保證了朝廷在物資方面的需要，又節(jié)省了購物錢鈔和運費，還減輕了人民的負擔，但均輸法只在局部地區(qū)試行。免役法規(guī)定，各行商鋪依據(jù)贏利的多寡，每月向市易務(wù)交納免行錢，不再輪流以實物或人力供應官府。市易法平價收購市上滯銷的貨物，從而防止商人壟斷的出現(xiàn)，故D項符合題意。 23．（2009年上海高考17題）明治維新時期，西服流行的同時，和服被當作最華麗的禮服保留下來；酒吧多起來了，茶室依然是人們的精神凈地；西洋歌劇開始唱響，能劇和歌舞伎也在走向興盛。這反映了當時的日本( ) A．用西方文明提升國民的知識水平 B．引進西方文化以鞏固統(tǒng)治 C．本土文化與西方文化的多元共存 D．西方文明占據(jù)主導地位 【答案】C 【點撥】和服是日本的傳統(tǒng)服飾，茶室是日本傳統(tǒng)的休閑場所，能劇和狂言屬于日本四種古典戲劇形式之列。它們與西服、酒吧和西洋歌劇并存，體現(xiàn)了日本明治維新時期文化的多元化。 24．（2010年高考全國新課標卷文綜30題）19世紀中期，許多與西學相關(guān)的“日本新詞”來自中國，而在20世紀初年，大量與西學相關(guān)的“日本新詞”，如勞動、方針、政策、理論等迅速傳入中國。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是 A．中國留學日本人數(shù)增多 B．中國在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗 C．日本明治維新成效顯著 D．日本先于中國接觸西學 【答案】C 【點撥】此題體現(xiàn)１９世紀中——２０世紀初“日本新詞”的變化，由來自中國到影響中國，這時期起決定作用的是日本自身的發(fā)展并為亞洲鄰國提供啟迪和經(jīng)驗。考查在比較中得認識，描述和闡釋事物的能力。 測量目標：歷史闡釋/用比較的方法解釋歷史事實、歷史概念和歷史變遷?？荚噧?nèi)容：大眾傳媒的發(fā)展（近現(xiàn)代報刊）？分析：參考答案選C。B呢？假如中國的洋務(wù)運動的成效也很顯著，甲午之役，中國并沒戰(zhàn)敗，那么題干材料提供的20世紀初年的這一現(xiàn)象會不會出現(xiàn)呢？甲午之役是近代中國由學習英德轉(zhuǎn)向?qū)W習日本的轉(zhuǎn)折點，這個可從甲午前后中國留學生的流向可以看出。且20世紀初大量“日本新詞”傳入中國，主要也是這些留日學生的功勞。 二、非選擇題（本大題共23小題） 25．（2009年高考山東文綜33題）（10分）【歷史--歷史上重大改革回眸】 維新派的目標正是我們的目標，他們的計劃好倒是好，就是有些不切實際和操之過急。然而，距今大約三十年以前，絕大多數(shù)局外人不也是這樣評論日本的明治維新，而明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎？不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷。 ——《泰晤士報》主編姬樂爾致該報駐北京記者莫理循的信（ （1）材料中“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”的含義是什么？（2分）戊戌變法未能“打破雞蛋”的根本原因是什么？（4分） （2）為了“打破雞蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（4分） 【答案】 （1）含義：必須改變舊的政治制度，改革才能成功（或“改革必須除舊才能立新”）。 根本原因：資產(chǎn)階級維新派力量弱?。ɑ颉懊褡遒Y產(chǎn)階級具有軟弱性”）；封建頑固勢力強大。 （2）改革措施：廢藩置縣，建立中央集權(quán)；廢除等級制度，取消武士特權(quán)，實現(xiàn)四民平等。 【點撥】第一題第一問難度為中，通過比較發(fā)現(xiàn)中日改革最主要的區(qū)別在政治方面，也可以結(jié)合明治維新的特點——“除舊布新”理解材料話的含義。但答案部分我覺得應該表述為“必須較徹底地改變舊的政治制度”似乎更科學。第二問難度為易，考查了中國戊戌變法失敗的原因（該題的設(shè)問在煙臺市二練中已有類似表述），根本原因應從內(nèi)因的方面加以考慮，即自身的軟弱性。但該題的設(shè)問上似乎不很嚴謹，如果改我“戊戌變法未能“打破雞蛋”的原因是什么？”才能使學生答出所謂的標準答案。 第二題難度為易，考查了基本知識中明治政府在政治方面采取的改革措施。第一問可以結(jié)合明治維新的特點——“除舊布新”理解材料話的含義，中國戊戌變法失敗的原因是多方面的，但根本原因應從內(nèi)因的方面加以考慮，即自身的軟弱性。第二問注意限定詞“政治方面”。 26．（2008年廣東高考31題）（9分）閱讀材料，結(jié)合所學知識回答問題 材料一 北魏建國后明顯保留了鮮卑的歷史傳統(tǒng)，繼續(xù)沿用村社土地分配原則。永興五年（413），“徒二萬余家于大寧，計口授田。” ——據(jù)《魏書》卷三和唐長孺《魏晉南北朝隋唐史三論》 材料二 太和九年（485），“下詔均給天下田：諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝……”。 ——《魏書》卷一百一十 問題： （1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之處（2分） （2）材料二中的土地分配制度經(jīng)北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝還推行了那些改革措施（3分） （3）概括說明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及這一改革對后世的影響（4分） 【答案】(1)按人口分配土地。 (2)易漢服；改漢姓；說漢話；與漢人通婚；學習漢族典章制度；遷都洛陽。 (3)漢族先進文化；鮮卑民族傳統(tǒng)。均田制影響了中國土地制度數(shù)百年；其他措施加速了鮮卑漢化，促進了民族融合。 【點撥】（1）可直接讀取材料信息，“計口授田”和“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝”看相同之處是按人口分配土地。 （2）可依據(jù)所學知識，回顧北魏孝文帝改革措施，涉及服飾、姓氏、語言、婚姻、制度、文化等方面的改變。 （3）溯源可從漢族文化的先進性與鮮卑族傳統(tǒng)。對后世的影響可從中國土地制度的變遷、加速民族融合方面思考。 27．（2010年高考江蘇歷史25題A）【歷史上重大改革回眸】（10分） 材料一 早在戰(zhàn)爭開始之前，朕難以忘懷的先皇便曾向我國所有忠實臣民以及世界各強國莊嚴地發(fā)表過聲明，消除對我們東方教友的迫害和保衛(wèi)他們的權(quán)利是他唯一的目的和愿望?！砹_斯人!你們的勞動及犧牲不是白費的。偉大的事業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了，雖然這是通過另外一種不能預見的道路來實現(xiàn)的，現(xiàn)在朕可以問心無愧地結(jié)束流血犧牲，將寶貴的和平歸還朕可愛的祖國。 ——《結(jié)束克里米亞戰(zhàn)爭的宣言（ 材料二 然而到了19世紀60年代，它的弱點暴露無遺，內(nèi)部很不穩(wěn)定，對外則比想象中虛弱許多。其關(guān)鍵弱點既是政治的，又是經(jīng)濟的。亞歷山大二世所推行的改革與其說是振衰起敝的靈丹妙藥，不如說是暴露疾病的癥狀。 ——[英]艾瑞克·霍布斯鮑姆《資本的年代》 請回答： （1）就戰(zhàn)爭目的、結(jié)果和影響批駁材料一中亞歷山大二世的觀點。（5分） （2）為克服材料二中的“關(guān)鍵弱點”，俄國統(tǒng)治者采取了哪一重大舉措?它產(chǎn)生了哪些積極作用?并指出這一舉措的局限性。（5分） 【答案】 （1）目的：爭奪地區(qū)霸權(quán)；擺脫統(tǒng)治危機。 結(jié)果：戰(zhàn)敗。 影響：進一步激化了國內(nèi)矛盾；導致俄國國際地位下降。 （2）舉措：推行農(nóng)奴制改革。 積極作用：促進了資本主義發(fā)展；農(nóng)奴獲得了一定的自由，生活有所改善。 局限性：改革措施缺乏全面性；保留了大量封建殘余。 【點撥】 （1）此題考查的是對克里米亞戰(zhàn)爭的理解。根據(jù)材料提供的信息和所學知識：目的——對外爭霸，對內(nèi)維護統(tǒng)治；結(jié)果：戰(zhàn)??；影響：激化矛盾，導致國際地位下降。 （2）此題考查的是對俄國濃濃制改革的評價。第一問：舉措推行農(nóng)奴制改革；第二問：可以從經(jīng)濟、生產(chǎn)關(guān)系等方面考慮；第三問可以從措施內(nèi)容缺乏全面性，保留了大量封建殘余。 28．（2007年高考寧夏文綜42題A）（15分）歷史上的重大改革回眸 材料一： 康有為在受光緒皇帝召見時稱：“泰西講求三百年而治,日本施行三十年而強,吾中國國土之大,人民之眾,變法三年,可以自立,此后則蒸蒸日上,富強可駕萬國”（摘自《戊戌變法》） 材料二： 戊戌變法期間，光緒皇帝工計發(fā)布變法詔令184條，包括政治、經(jīng)濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了。”康有為的《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》在思想上引發(fā)了極大震動，不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常黃遵憲也難以接受，帝黨領(lǐng)袖翁同龢也斥之為“說經(jīng)家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版。（摘自《中華帝國對外關(guān)系史》等） 材料三： 戊戌變政，首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處,連帶關(guān)系因之失職失業(yè)者將及萬人,朝野震駭,頗有民不聊生之戚。（摘自《夢蕉亭雜記》） 回答下列問題。（15分） ⑴根據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，指出康有為希望“變法三年可以自立”的歷史背景。（5分） ⑵戊戌變法的失敗有多方面的原因。根據(jù)上述材料，分析維新派在變法中的失誤之處。（10分） 【答案】⑴西方和日本變革取得成功；甲午戰(zhàn)敗，中國民族危機加深；康有為希望通過變法，獨立自強，盡快擺脫被瓜分的命運。 ⑵變法過程中急于求成；變法內(nèi)容上貪大求全；觸動了既得利益者，樹敵太多；變法理論有偏激之處，內(nèi)部意見分歧。 【點撥】⑴結(jié)合材料中西方以及日本變革而強大的事實以及甲午戰(zhàn)爭給中國造成的影響來分析背景。⑵認真分析材料，從材料中得出結(jié)論。材料一中三年對于三十年和三百年而言，太快；材料二中變法內(nèi)容過于繁雜，很難一下實現(xiàn)，維新派內(nèi)部意見不一致；材料三體現(xiàn)的是變法觸動了許多既得利益者。這些都是變法失誤的地方。 29．（2007年高考江蘇單科25題）閱讀下列材料 : 材料一 仁宗之世，契丹增幣，夏國增賜，養(yǎng)兵西陲，費累百萬。 ——《宋史》 材料二 陛下(宋神宗)即位五年，更張改造者數(shù)千百事，……其議論最多者，五事也:一曰和戎，二曰青苗，三曰免役 (也稱募役)，四曰保甲，五曰市易……免役之法成，則農(nóng)時不奪，而民力均矣；………市易之法成，則貨賄通流，而國用饒矣。 —— 王安石《臨川先生文集》 材料三 (王安石 )不忍貧民而深疾富民，志欲破富民以惠貧民?！捌涞弥?，專以此為事，設(shè)青苗法。以奪富民之利。民無貧富，兩稅之外，皆重出息十二，吏緣為奸，至倍息，公私皆病矣。 ——蘇轍《欒城三集》 材料四 (司馬光 )請更張新法 ，曰:“……王安石不達政體，專用私見，變亂舊章，誤先帝任使，遂至民多失業(yè)，閭里怨嗟?！瓟棵庖坼X，寬富而困貧，以養(yǎng)浮浪之人，使農(nóng)民失業(yè)，窮愁無告?！?o:p> ——《續(xù)資治通鑒長編》 請回答： ①北宋“積貧”原因 ，除材料一中涉及的以外，還有重要一項是什么?(1分 ) ②王安石變法針對“積貧”采取的措施 ，除材料二中提及的以外，還有哪兩“事”?依據(jù)材料二，概括王安石變法取得的成效。(4分 ) ③依據(jù)材料三，材料四，指出王安石“新法”遭到廢除的原因。（2分） ④有關(guān)王安石變法的評價，目前史學界主要有兩種意見 。一是肯定說，認為王安石變法一定程度上扭轉(zhuǎn)了北宋積貧積弱的局面；一是否定說，認為王安石變法是一場脫離實際的變法運動。請選擇其中一種意見，發(fā)表評述。(3分 ) 【答案】 ①冗官。 ②農(nóng)田水利法，方田均稅法。 農(nóng)民得以安心生產(chǎn)(保證生產(chǎn)時間)；政府財政收入大為增加。 ③主要原因:損害了大官僚大地主的利益，引起他們的反對。 其他原因:新法在執(zhí)行中存在著危害百姓的現(xiàn)象；變祖宗之法，遭到保守派阻撓。 ④持肯定意見:王安石變法增加了國家收入，減輕了農(nóng)民負擔，對于改變北宋“積貧”狀況起到一定作用。 持否定意見:王安石變法既損害了大官僚大地主的利益，也在一定程度上損害了百姓的利益，其變法的理念與措施脫離了當時實際。 【點撥】 ①北宋“積貧積弱”的原因在于“三冗”，閱讀材料容易看出材料已經(jīng)指出了“冗費”和“冗兵”兩點，還有重要一項當然就是“冗官”了。 ②第一問調(diào)動、運用所學基礎(chǔ)知識即可回答，第二問通過細讀材料，可以從“民”和“國”兩個方面概括。 ③本問理解材料需要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)和階級分析的觀點，蘇轍和司馬光反對變法都是站在大地主大官僚的階級立場上的。 ④本問設(shè)問具有開放性，只要言之有理，做到史論結(jié)合即可。 30．（2008年上海高考34題）閱讀材料，回答問題：（7分） 俄羅斯人民是否還會 長久地作老爺?shù)钠撇迹?/SPAN> 他們是否還長久地 買賣人口， 把人當牲畜？ 是誰讓我們淪為奴隸？ 是誰授予他們貴族的權(quán)利？ 又是誰讓他們騎在 我們窮人的頭上， 揮舞著鞭子？ （1)這首詩描述的是什么制度？（l分） （2)作者對這種制度持什么態(tài)度？為什么？（2分） （3)詩中所說的“人民”的地位后來發(fā)生了怎樣的改變？(4分） 【答案】 （1）農(nóng)奴制。 （2）批判的，農(nóng)奴制是極其落后、殘酷的制度。 （3）1861年俄國進行農(nóng)奴制改革，農(nóng)奴的人身得到解放，在法律上是自由的人（或農(nóng) 奴獲得人身自由），有擁有財產(chǎn)、改變職業(yè)、參加選舉的權(quán)利（或享有財產(chǎn)、職業(yè)和選舉等公民權(quán)利），地主不能把他們當作私有財產(chǎn)買賣、贈送和典押，不得干涉他們的生活。 【點撥】 考察了農(nóng)奴制及俄國1861年改革相關(guān)史實。第一問從材料“俄羅斯”以及詩中人民的地位可以看出是落后的農(nóng)奴制度。第二問作者的態(tài)度通過詩中作者的感情色彩可以看出作者持批判反對態(tài)度。第二小問答出農(nóng)奴制的落后。第三問主要聯(lián)系后來的1861年農(nóng)奴制改革，農(nóng)奴獲得法律上的人身自由，獲得種種權(quán)利。 31．（2009年江蘇高考25題A）[歷史上重大改革回眸](10分) 北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的爭論。閱讀下列材料： 材料一 (范仲淹)國家專以詞賦取進士，……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏 人如此，固當教以經(jīng)濟之業(yè)，取以經(jīng)濟之才，庶可救其不逮。 ——『南宋]李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷一百四十三 材料二 (蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之? (王安石)今人材乏少，且其學術(shù)不一，……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學校，欲修學校，則貢舉法不可不變?！褚陨賶褧r正當講求天下正理，乃閉門學作詩賦，及其入官，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才。 (司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學，欲蓋掩先儒，令天下學官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。 ——[元]馬端臨《文獻通考》卷三十一 諳回答： （1）據(jù)材料并結(jié)合所學知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的豐張?(4分) (2)結(jié)合所學知識，材料二中司馬光所說“以一家私學，欲蓋掩先儒”指的是什么?它產(chǎn)生了什么樣的影響?<4分) (3)據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，王安石興學校、變科舉的主要目的是什么?(2分) 【答案】 (1)范仲淹：主張考經(jīng)邦濟國之術(shù)；蘇軾：主張考詩賦； 王安石：主張考經(jīng)義(時務(wù)策)；司馬光：主張考經(jīng)義，論、策。 (2)統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù))； 禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統(tǒng)地位。 (3)統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。 【點撥】 此題比較簡單，以這幾年的教育改革為大背景，以北宋改革科舉考試為切入點，考查教育和社會發(fā)展的關(guān)系。第⑴、⑵問考查考生提取、概括信息的能力，第⑶問考查考生調(diào)動和運用知識的能力。 |
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