看到一篇很好的文章，供大家參考：

（1）存在的問題
問題一：試卷講評課的教學形式單一，枯燥乏味。教師從頭到尾將試題講解一遍，教師一題一題報答案，學生一題一題地對答案、抄答案。學生思維跳躍頻繁，同類知識重復出現(xiàn)，勢必造成學生的厭倦情緒，難以達到預期效果。
問題二：教師閱完卷后，僅看看分數(shù)，就草草去講評。這種做法缺乏針對性，容易出現(xiàn)大部分學生已經(jīng)掌握的問題教師還在滔滔不絕地講解，而學生不會的問題教師卻不大涉及。
問題三：教師在數(shù)學試卷講評課中僅僅局限于幫助學生把個別錯誤答案糾正過來。這種做法只涉及某一點，而沒有把知識連成片，沒有發(fā)揮數(shù)學習題的“教學功能”和“發(fā)展功能”，沒有幫助學生建立知識網(wǎng)絡。
問題四：“講評課”變成“批評課”。有的老師當學生考得不好時，不是冷靜、客觀地分析原因，而是將怒氣全部發(fā)泄在學生的身上。使學生對試卷講評課產(chǎn)生畏懼心理，從而對考試也產(chǎn)生畏懼心理。
（2）解決問題的策略
①對癥下藥、有的放矢
在閱卷中有選擇、有重點地將卷面情況如一些典型性、普遍性的錯誤，學生中普遍存在的審題不清、概念模糊造成的失分較多的題目記錄下來，以備課堂講解、糾正和提高。
②突出重點、指導解法
數(shù)學試卷講評課應該和上新課一樣，要有目的、有步驟、有重點，注意提高針對性和實效性。
③引導反思、及時鼓勵
教師要引導學生對所犯錯誤進行反思，不要簡單歸結為粗心，計算錯誤。同時教師也要對學生為什么這樣犯錯進行反思，要研究產(chǎn)生錯誤的根源。
（3）具體實踐和方法
①按題型講評試卷，突出解題技巧
這種做法的好處在于，學生可以集中學習處理這類問題的方法，研究這類問題的命題思路，快速有效地掌握解題規(guī)律。比如：將一份試卷的選擇題部分集中講評，學生可以展示自己的解法，教師根據(jù)學生的解答歸納出選擇題的不同處理方法。什么時候用直接法，什么時候用特值法，什么時候用數(shù)形結合法，什么時候估算一下就可得出結論。學生通過試卷講評課可以對選擇題的解法有一個全面的了解和掌握，他們可以在今后的考試中主動用所學的方法去解決問題。
②按專題講評試卷，突出數(shù)學思想
由于一份考卷不僅要將知識點分散考查，而且常對某些重要的知識點進行重復考查。因此在數(shù)學試卷講評課中提出了按專題講評試卷的方案。這種講評試卷的具體做法是：將試卷中涉及某一部分知識的題目集中講解，這里可能有選擇題，有填空題，也可能有解答題，題型多樣，但考查的都是同一部分的知識。這種做法的好處在于，學生通過試卷講評，可以系統(tǒng)的復習所考查的某一部分知識的內(nèi)容，解題的數(shù)學思想和方法，易于查找自己在這方面知識和方法上的漏洞，及時改進。
③按方法講評試卷，突出能力培養(yǎng)
一份考卷必然會涉及到不同的數(shù)學思想和方法，這是命題的重點。因此在數(shù)學試卷講評課中提出了按方法講評試卷的方案。這種講評試卷的具體做法是：將試卷中涉及某一數(shù)學思想方法的題目集中講解。這種做法的好處在于，學生通過試卷講評，可以加深對某一數(shù)學思想方法的理解和掌握，提高分析問題解決問題的能力。比如：將一份試卷中考查數(shù)形結合思想的問題集中講評，學生會感受到，什么樣的題目適合使用數(shù)形結合思想，數(shù)形結合思想的關鍵是什么，怎樣解決問題。
總之，試卷講評課中，教師應該做到以下幾點：
（1）找準薄弱環(huán)節(jié)
（2）調(diào)動各層次學生都積極參與講評活動，
（3）提煉升華解題方法和數(shù)學思想
在掌握常規(guī)思路和解法的基礎上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學生感到內(nèi)容新穎，學有所思，思有所得。通過講評，訓練學生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。
（4）用好激勵手段。


我的試卷評析課是這樣上的：
一：獨立改錯
發(fā)下試卷后，每個同學先自己審查自己的卷子，分析每一道錯題的原因，把自己能夠改正過來的題自己改過來。
二：小組交流
交流的內(nèi)容有兩個：一是交流分析自己的錯誤原因，通過這一點，起到共同吸取經(jīng)驗教訓的作用；二是難題講解，對于自己錯了的題，不會改正的，請教組內(nèi)的小老師講解。
三：全班交流
對于組內(nèi)不能解決的問題，在全班內(nèi)進行交流，尋求幫助。如果有其他組的同學會，則由同學講解，大家都不會的問題，由老師講解。
錯題不可怕，可怕的是不知道錯的原因，會在這種題型上反復出錯，因此，通過試卷講評，能讓每個孩子都明白自己出錯的原因并改正，知道自己對知識掌握的欠缺點在哪里，避免以后出現(xiàn)同樣的錯誤，這樣就達到講評的目的了。這樣的課我嘗試著上了一節(jié)，效果比原來的集體訂正要好。但也存在著問題：
一：有的孩子只是抄上答案。
二：對于錯因的歸結，大多數(shù)孩子會說自己粗心，并沒有真正明白自己的錯因。
三：全班交流時，不是每一個孩子都能集中起精力來聽。
四：由孩子講解時，用時較長，做不到簡潔精練。
所以，要達到講評課的目的，還需要進行不斷的學習和嘗試，既要在課前精心設計，又要不斷的完善小組合作，能充分調(diào)動起孩子們的積極性。
這是自己的一點淺見，敬請大家指正！

試卷講評課我一般分這樣幾個步驟：
一、 批閱、整理試卷。
通過批閱試卷，對學生試卷中的錯誤進行歸納分析，對一些錯誤較集中的題目做好標記，并分析錯因，對個別學生的錯處個別標注，我一般是在自己的空白試卷上做標記，標記錯題人姓名，做到心中有數(shù)，以便課堂上講解時有針對性地進行提問及關注。
二、 根據(jù)試卷中整理的錯誤進行有針對性地備課，比較重要的錯誤點可根據(jù)情況提前做好課件。做好有關的教前準備。
三、 課上的講評。
試卷的課上講評我一般分兩種情況，一是先改后講，二是先講后改。對于錯題比較集中，且題目比較典型的試卷，我會提前將錯題做成課件，在課上調(diào)整好孩子情緒后，先不發(fā)試卷，讓孩子看著課件熟悉題目后，先進行重點講解，這樣做的目的，是為了讓孩子集中注意力聽課，以免出現(xiàn)孩子手中有試卷，邊聽老師講解邊忙著關注自己試卷中的問題而影響了聽講的情況。在孩子聽明白題目后，再發(fā)試卷自己獨立訂正。這樣孩子在訂正錯題時就會把講才老師講的錯例重新消化一遍，從而提高內(nèi)化效果。在學生獨立訂正的過程中，老師巡視進行個別孩子個別題目的訂正。對于錯題比較零散的試卷，我多是采用先發(fā)試卷讓學生自己改正。在學生獨立改正錯誤之后，再在小組內(nèi)交流已改的錯誤和不會改的錯誤，能在小組內(nèi)交流后改正的進一步改正，并在小組內(nèi)交流錯誤的原因及以后注意的問題。最后，老師針對重點題目進行分析，先讓出現(xiàn)錯誤的學生進行試講解，看學生是否已解決問題，若不能很好解決，老師再進行精講。
四、根據(jù)時間，做進一步的錯題變式練習，以鞏固正確的做法。