構(gòu)筑幸福課堂,提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有幸福感時(shí)，他能對(duì)自己從事的工作盡心盡力嗎？當(dāng)學(xué)生在課堂上感覺(jué)不到幸福時(shí)，后果通難道不可怕嗎？

在幸福學(xué)校聯(lián)盟宣言中說(shuō)“人人希望幸福,人人創(chuàng)造幸福,人人享有幸福,人人珍惜幸福”。讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的幸福，是我們的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校教育理應(yīng)成為使學(xué)生幸福的教育，而課堂應(yīng)成為讓學(xué)生感受幸福的主陣地。幸福的課堂培養(yǎng)學(xué)生具有理解幸福的思維，創(chuàng)造幸福的能力，體驗(yàn)幸福的境界和奉獻(xiàn)幸福的品格。 

教學(xué)過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，因此其本身應(yīng)該是師生雙方體驗(yàn)幸福，享受幸福的過(guò)程。但對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，又有多少人能切實(shí)感受到課堂學(xué)習(xí)的幸福呢？學(xué)生學(xué)得不快樂(lè)，老師能教得幸福嗎？所以為每一位學(xué)生的終生幸福奠基是我們教學(xué)的終極目標(biāo)，幸福課堂應(yīng)建立在師生能更幸福生活的人生追求上。幸福是一種心態(tài)，幸福是一種體驗(yàn)，幸福的景點(diǎn)不收門(mén)票，幸福的草原沒(méi)有圍欄，當(dāng)一位學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)去享受的時(shí)候，學(xué)習(xí)才不是辛苦而是是幸福；當(dāng)一位老師與學(xué)生水乳交融，盡情揮灑教育智慧的時(shí)候，老師感受到的才不是勞累而是幸福。幸福的課堂需要幸福的學(xué)生和幸福的教師。

數(shù)學(xué)是中職生最最不愿意上的課程之一，盡管教學(xué)的難度一再降低，教學(xué)的有效性仍難以保證。入學(xué)之初，不少學(xué)生表達(dá)過(guò)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，但對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)卻缺乏足夠的信心。如果教師不能在課堂上抓住學(xué)生的心，不能讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和幸福，學(xué)生會(huì)很快地拾起厭煩的情緒，使數(shù)學(xué)教學(xué)陷入困難的境地，在以后的教學(xué)中，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)的課堂，師生都難以感受幸福。

獲得幸福，是教師和學(xué)生在課堂生命體驗(yàn)中的正當(dāng)要求，作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生成功學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的幸福同時(shí)使自己成為幸福集合的一個(gè)元素呢？

1．做好幸福課堂設(shè)計(jì)

　著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是──幸福。”

在備課時(shí)，我們應(yīng)問(wèn)問(wèn)自己：如何設(shè)計(jì)才能使學(xué)生覺(jué)得幸福呢？在上完課后要問(wèn)問(wèn)自己：這堂課幸福嗎？對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)幸福比成功更重要，成功只是幸福的來(lái)源的之一，而不是幸福的全部，成功只是手段，幸福才是目的。

要想讓學(xué)生在課堂上感受到幸福，必須知道學(xué)生要的到底是什么。讓教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的需要。讓課堂活動(dòng)符合學(xué)生的需要，讓學(xué)習(xí)過(guò)程不枯燥無(wú)味。培養(yǎng)學(xué)生思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)地過(guò)程中體會(huì)勝利的快樂(lè)。

　　2．培養(yǎng)幸福駕馭能力

數(shù)學(xué)是理性的，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程。很多時(shí)候數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)陷入枯燥地怪圈。駕馭幸福課堂需要老師具有更多更完美的能力。親其師，信其道。讓課堂變輕松的唯一簡(jiǎn)單地方法是讓學(xué)生求著你給他上課。如果你的課象鴉片一樣吸引了學(xué)生，上課會(huì)不幸福嗎？

教師要靠什么吸引學(xué)生呢？學(xué)生需要的是知識(shí)淵博、幽默詼諧的魅力型教師，試想一節(jié)課嚴(yán)肅有余的成功的數(shù)學(xué)課能讓學(xué)生獲得幸福嗎？ 教師在課堂上最重要的角色不是傳授者，而是組織者，分享者，老師要培養(yǎng)自己做主持人的能力、演講者的能力、指揮者的能力。幽默詼諧的語(yǔ)言，磁性地富有感染力地聲音，完美地書(shū)法藝術(shù)般地板書(shū)，和諧的師生關(guān)系，豐富的經(jīng)驗(yàn)，廣博的知識(shí)，為學(xué)生平淡的學(xué)習(xí)增添一縷幸福的感覺(jué)。

 　3．注重對(duì)話開(kāi)放尊重

 　幸福的課堂絕不是“填鴨式”、“注入式”、“一言堂”的課堂，幸福的課堂是以人為本的對(duì)話的課堂。老師的學(xué)生間能進(jìn)行平等的精神交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上可以張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)創(chuàng)造力。教師上課不僅僅是傳授知識(shí)，而是一種分享和理解。在課堂上教師不是麥霸，更多時(shí)候是聆聽(tīng)者，建議者，分享者，情感導(dǎo)引者，師生共同成長(zhǎng)的體驗(yàn)者、陪同者、見(jiàn)證者。針對(duì)中職生學(xué)習(xí)的實(shí)際，老師上課的關(guān)鍵不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。數(shù)學(xué)要教給學(xué)生的是正確的科學(xué)的思維方式，不是那些奇難偏怪的題目。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，更重要的是讓學(xué)生快樂(lè)地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷迎接挑戰(zhàn)。在幸福課堂上，學(xué)生也可以成為臨時(shí)老師，學(xué)生的任何思維、想法都可以共享。幸福課堂是相互尊重的課堂。在課堂上教師與學(xué)生彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成長(zhǎng)的幸福。

　　4．留給學(xué)生更多空間

 數(shù)學(xué)是一門(mén)特別注重思維過(guò)程教學(xué)的學(xué)科。葉瀾教授說(shuō)：“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生?！苯處熥龊弥荩龑?dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑，突出培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、品質(zhì)；學(xué)生擔(dān)當(dāng)主演，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，以自主、合作、探究的方式開(kāi)展發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生充分開(kāi)展思維活動(dòng)，充分暴露了思維上存在的問(wèn)題，再順利解決問(wèn)題。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，很可能會(huì)出現(xiàn)啟而不發(fā)的情況，即使如此，也不可老師代替學(xué)生思考。

 　　5．靈活處理利用教材

 教材是教學(xué)的依據(jù)，但學(xué)生對(duì)教材不感興趣是不爭(zhēng)的事實(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)時(shí)教師既要忠實(shí)于“原作”，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整、休整，甚至大膽的創(chuàng)造，做出最適合學(xué)生的設(shè)計(jì)。將數(shù)學(xué)和生活做最緊密地結(jié)合，讓學(xué)生感到新鮮，符合情理，留給學(xué)生廣闊的活動(dòng)空間，印象深刻，理解透徹。對(duì)于學(xué)習(xí)薄弱的班級(jí)，必要時(shí)要大量減少教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生思維訓(xùn)練的正常，對(duì)于較好的班級(jí)和學(xué)生，課堂上要敢于突破預(yù)期的目標(biāo)，使教師的教育智慧和學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的表現(xiàn)。

　　  6．共同認(rèn)識(shí)幸福

   幸福是什么？幸福課堂是什么？師生如果沒(méi)有共同認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)造幸福課堂時(shí)就會(huì)有阻力，對(duì)于老師，打造幸福課堂需要更多努力，對(duì)學(xué)生，幸福課堂不是任意妄為。

　　幸福課堂是友好的，它有自由的表達(dá)和展示，它沒(méi)有老師的棍棒，和學(xué)生的擔(dān)心；幸福課堂是和諧的，它有生命的舒展和個(gè)性的張揚(yáng)，它沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的放棄和對(duì)生命的漠視。幸福課堂是充滿善意的，它有真誠(chéng)的批評(píng)和幫助，它沒(méi)有答錯(cuò)時(shí)的懲罰和取笑。幸福課堂是飽含激情的，它有滿腔熱情和全身心的投入，它沒(méi)有一潭死水的冷清和旁觀。

幸福課堂機(jī)變靈動(dòng)；幸福課堂以誠(chéng)相待；幸福課堂理解寬容；幸福課堂開(kāi)放互動(dòng)；幸福課堂詩(shī)意飄逸；幸福課堂充滿智慧。

幸福課堂是一種崇高境界，幸福就在我們的課堂里，我們的意識(shí)里，師生的笑容里。讓我們用幸福的理念，飽滿的激情，無(wú)窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。

                                   機(jī)電 馮新生