山東省泰山中學  周軍

                    （泰安市名師名校長論壇上的發(fā)言）

各位領導、各位專家：

         大家上午好，很高興能借教師教育網(wǎng)開通的機會和名師名校長發(fā)展論壇這個平臺，把我在學校教育工作中的一些做法、感悟、反思和取得的主要成績，向各位領導和專家進行匯報、交流。

        我于1982年參加教育工作，至今已經(jīng)有30個年頭了，先后擔任過初中、職業(yè)高中、普通中專、普通高中教師、班主任，教研組長，團委書記，辦公室主任，校長助理等職，1997年任泰安市實驗學校書記，2002年任泰山中學副書記、副校長，2003起任泰山中學校長、黨委書記。

        工作中，我認真學習中外教育理論，借鑒中外教育經(jīng)驗，積極實踐并不斷總結和反思自己的教育行為，全面理解和貫徹黨的教育方針，不斷提高自己的教育教學及管理水平，堅持以人為本，注重科學育人。曾被評為“泰安市優(yōu)秀教師”、“泰安市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”； 2002年被泰安市人民政府授予 “泰安市勞動模范”稱號；2005年被山東省教育廳授予“山東省科研創(chuàng)新校長”稱號； 2006年被泰安市政府授予“泰山名校長”稱號；2007年獲山東省“富民興魯勞動獎章”，同年被評為“泰安市專業(yè)技術拔尖人才”；2008年被省政府授予“山東省勞動模范”稱號和山東省依靠教職工辦學先進個人；2009年入選山東省教育廳“齊魯名校長建設工程”人選；2010年獲“山東省特級教師”稱號。

          擔任泰山中學校長以來，我始終銘記教育宗旨，不斷更新教育觀念，堅持“質量是生命線，發(fā)展是硬道理”的辦學理念，秉承“為生存與發(fā)展奠基”的校訓和“人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才”的育人理念，全心全意致力于學校教育事業(yè)的發(fā)展，致力于打造“泰山”教育品牌，使學校取得了長足的進步，學校先后被評為全國依法治校示范校、省級文明單位、省對外交流合作先進學校、省德育工作先進集體、省衛(wèi)生先進單位等，、山東省藝術教育示范學校、是首批通過省級規(guī)范化學校復評的全省25所高中之一。學校還被教育部確立為漢語國際推廣中小學基地（全國100所）。

         作為一名教育工作者，作為一名校長，我深刻地認識到，校長的領導，首先是教育思想的引領，其次才是行政領導。只有校長不斷轉變教育觀念，才能使學校教育回歸教育的本質；只有不斷提升學校內涵，才能創(chuàng)建師生幸福成長的校園；只有不斷完善課程體系，才能豐富育人載體。下面從三個方面，和大家交流一下我的一些認識與做法。

        一、轉變教育觀念，回歸教育本質

        教育是為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的事業(yè)。學校教育的價值在于提高教師與學生的生命質量。由此，我們可以感覺校長肩上的責任和使命。

        諾貝爾獎獲得者愛因斯坦，在給朋友的信中曾說，“我們切莫忘記，僅憑知識和技能并不能給人類生活帶來幸福和尊嚴。人類完全有理由把高尚的道德標準和價值觀的宣道士，置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上……如果人類要保持自己的尊嚴，要維護自下而上的安全以及生活的樂趣，那就應該竭盡全力地保衛(wèi)那些圣人給我們的一切，并將之發(fā)揚光大”（摘自四川教育出版社《愛因斯坦與教育》）。在現(xiàn)實生活中，我們常常為沒能培養(yǎng)出諾貝爾獎獲得者而深感遺憾，卻沒有為青少年道德標準和價值取向的扭曲而感到恐慌。

          我們的教育應該讓學生在充滿理想、勇于追求理想的同時，注意在現(xiàn)實生活中，學會學習，掌握基本的技能；學會寬容，善待他人；學會親近自然，學會聆聽天籟之音，享受幸福美好的人生。在趕路的時候，學會適當?shù)耐Ｏ聛砜纯绰愤叺娘L景，為再次趕路增添幾分亮色，實現(xiàn)終身學習、可持續(xù)發(fā)展。我們的學校教育既要在技能上使學生在考試、升學中成為勝利者，更要對學生全面發(fā)展和一生的幸福負責。

         作為新時期的校長，要放眼世界與未來，要勇于擔當國家、社會賦予教育的責任與使命，全面實施素質教育，讓師生在工作、學習、生活、成長中體驗幸福、成功與快樂，培養(yǎng)全面發(fā)展的祖國未來建設者和接班人?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。”作為高中的校長和教師首先應該達成這樣一種共識：高中階段是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，對提高國民素質和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義，要自覺實踐探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。重點做好以下幾個方面的工作：

       （一）認清教育形勢，更新教育觀念

         隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，我們逐漸認識到，應試教育偏離了教育的本質，違反了教育方針，以智代德、片面追求文化課分數(shù)，嚴重忽視了學生的全面健康和諧發(fā)展和學校的“育人”的本位。張志勇副廳長指出：教育“一是激活人的生命狀態(tài)、二是改善人的生命意義、三是提升人的生命品質。生命狀態(tài)的激活、生命意義的改善，最終會轉化為人對自身生命品質的關注及其升華” 。

        在學校管理的過程中通過不斷地探索、實踐和反思，將我?！盀樯媾c發(fā)展奠基”的校訓，解析成三部分并作為工作宗旨落實到各項具體工作中，這就是：為學生成長鋪路，為教師成才搭橋，為學校發(fā)展奠基。

       （二）樹立“育人教書”的教育理念

       “教書育人”和“育人教書”，雖然只是調換兩個詞的順序，但強調的重點卻完全不同，這不僅僅是順序的調整，更是教育理念的轉變，是“以人為本、德育為首、因材施教、全面發(fā)展的育人觀”的體現(xiàn)。我認為當前教育的首要任務應是加強德育教育，要不斷探索德育教育的新途徑、新方法，建立起符合時代要求的德育教育的評價體系。讓廣大教育工作者不斷樹立高尚的道德情操，自覺做到以心育心，以愛育愛，育人教書，為人師表。

      （三）建立和諧的師生關系

        教師和學生的關系是學校教育中最基本也是最核心的關系。長期以來，受“精英教育”和“應試教育”等思想的影響，把考試成績作為評價教師和學生的最重要的甚至是唯一的手段，導致師生關系不是朝著和諧民主、教學相長的正確方向發(fā)展，而是走向了反面，形成了負向的甚至是沖突的對立的師生關系。教師埋怨學生學得不好，學生埋怨老師教得不行，教師和學生都在為分數(shù)掙扎，在互相埋怨中工作、學習和生活，教師厭教學生厭學愈演愈烈，甚至完全喪失了共同成長的幸福感和成就感。原因很簡單，當教師手中只有考試這唯一的“法寶”可以使用時，隨之而來的就是教育的功利化和簡單化甚至粗暴化；當學生的命運只有接受分數(shù)這個唯一的“命根”操縱時，學生的個性便遭到了抹殺，學生的潛能便得不到開發(fā)，我參與、我體驗、我成功、我快樂這一普普通通的青少年成長規(guī)律便成了遙不可及的奢侈品，致使許多學生沒有成功的體驗，導致厭學—逃學—輟學。

        我認為，建設和諧的師生關系，關鍵在教師，正如斯賓塞在《教育論》中所言“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。你待兒童沒有同情，他們就沒有同情，而以應有的友情對待他們就是培養(yǎng)他們友情的手段”。教育家愛默森也說：教育成功的秘密在于尊重學生，誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。在教學實踐中，教師應注重提高自己的業(yè)務水平和道德修養(yǎng)，以精湛的教學方法和良好的師德贏得尊重；注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的個性特長，搭建展示學生風采的平臺，使學生發(fā)現(xiàn)自己，體驗成功，增強信心，從成功走向成功。一個有成就感的學生必然感激老師，親其師，信其道，從而形成教學相長、和諧友愛的師生關系。作為校長，應積極引導、創(chuàng)設條件讓教師去營造這種師生關系。

        二、提升學校內涵，創(chuàng)建幸福校園

         當今社會，人們越來越重視幸福，評價一個國家、一座城市的文明、進步與成功要看公民的幸福指數(shù)。我認為評價一所學校的成功也應看師生的幸福指數(shù)。師生的幸福感來源于對學校管理的認同，對學校工作的參與，對個人提高的滿足，對學校發(fā)展的自豪。多年來，我校一直致力于內涵發(fā)展，提高師生的幸福感，創(chuàng)建幸福校園。主要做了以下幾個方面的工作：

      （一）隊伍建設，強基固本

        隊伍建設，是學校的“強基固本”工程。干部隊伍建設，注重提升決策力和崗位執(zhí)行力，增強凝聚力。以“辦好一所學校單靠校長是不夠的，但要搞垮一所學校一個校長足矣”作為黨委班子集體自警語；以“細節(jié)決定成敗，中層決定輸贏”，激發(fā)中層干部責任感、使命感和干事創(chuàng)業(yè)的熱情。工作中堅持民主集中制，堅持集體領導，堅持崗位責任制，牢記換位思考，定期召開教職工代表大會，成立民主理財、民主監(jiān)督、民事調解三個小組，參與學校管理，依靠教職工辦學，設身處地為教職工解決實際困難，形成了干部有威信，教職工有信心，學生有雄心，上下一心、干事創(chuàng)業(yè)的大好局面。

        教師隊伍建設，突出師德建設和教師專業(yè)成長。我校依托市人才遞進培養(yǎng)工程，實施“出名師，育名生，創(chuàng)名校”戰(zhàn)略，在省市全員培訓的基礎上，加強校本培訓，引導教師將個人的價值追求與學生成長、學校發(fā)展、時代要求結合起來，在成就學生、成就學校、造福社會的同時成就自己，實現(xiàn)自身價值。建立了一支師德高尚、理念先進、基本功扎實、教學成績優(yōu)異的教師隊伍。近年來，學校先后有 3人被評為省特級教師、1人被評為全國模范教師、1人被評為省勞模，3人被評為省“富民興魯”勞動獎章獲得者，2人被評為省優(yōu)秀教師、5人獲全國優(yōu)質課、創(chuàng)新課一等獎。培養(yǎng)泰山功勛教師2人，泰山名師15人，省市教學能手、優(yōu)質課一等獎獲得者82人。

       （二）科研引領，促進成功

        教育科研是教育改革與發(fā)展的需要，是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，對提高教育教學質量具有重要促進作用。它對于薄弱校來說，就等于“雪中送炭”，可以促進學校的跨越式發(fā)展；對于基礎較好的學校來說，就是“錦上添花”，可以為學校持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。多年來我校堅持實施“科研興師、科研興校”戰(zhàn)略，制定政策鼓勵教師搞科研，讓全體教師在科研中提高自己，體驗成功。很多教師通過教育科研，不但提高了理論素養(yǎng)和教育教學水平，而且在職稱評審、評優(yōu)選模中占盡先機，嘗到了科研的甜頭。

        近兩年，我校在倡導“人人有課題，個個寫論文” 的基礎上，改變教師“單干”的局面，實行聘請兼職研究員制度，發(fā)揮團隊的集體智慧，要求每個教研組根據(jù)學科特點確定一個研究課題，把研究過程和教學過程緊密結合起來，在教學中研究，以研究促教學；三個級部和教務處、學工處、教科處，根據(jù)各自特點確定一個課題，把研究和管理緊密結合起來，在管理中研究，以研究促管理。避虛就實，嚴格考核，務求實效，大大促進了教學水平和管理層次的提高，促進了學校的健康持續(xù)發(fā)展。語文組的《高中學生自主作文與自主評改》課題研究成果，被中語會評為全國中學語文教學改革優(yōu)秀成果二等獎。學校每年都有全國省市課題立項或結題，平均每年在國家、省級以上報刊發(fā)表文章20多篇。

        在教育科研方面，校長不應只是倡導者，應當積極參與其中，做出表率。我主持了 “十一五”省級重點課題《高中生自主學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》、市級重點課題《泰山教育資源的開發(fā)和利用》，不管學校管理工作多忙，我始終不忘堅持學習、研究，結合教育教學及學校管理的實際，不斷進行總結和反思，總結階段性的研究成果，撰寫論文，先后在《中國教育》、《人民教育》、《山師大學報》、全國核心期刊《中國成人教育》等刊物上發(fā)表文章多篇；撰寫的論文《給學生一個創(chuàng)新的支點》《開展創(chuàng)造教育，全面提高學生素質》《加強德育管理實行全方位育人》《課外活動實施創(chuàng)造教育探索》，分別獲得山東省教育科學優(yōu)秀成果和泰安市教育科研優(yōu)秀成果一等獎；我校被評為“全省教研創(chuàng)新學?！保冶救吮辉u為“全省科研創(chuàng)新校長”。

      （三）文化建設，以人為本

        學校文化建設不僅是學校科學管理的重要組成部分，也是學校品位與層次的具體體現(xiàn)，對推動素質教育高水平的實施，提高人的綜合素質，弘揚民族精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有十分重要的意義。我校在修改完善了辦學思想、辦學價值觀、學校精神、校風、教風、學風等理念文化的基礎上，在經(jīng)歷了“讓每面墻壁都育人”的淺層次文化建設之后，注重加強教師文化和制度文化的建設。在教師文化建設中，倡導干部群眾構建一種關系（同志+兄弟的關系）、樹立三種精神（人文精神、團隊精神、亮劍精神）、增強七種意識（大局意識、責任意識、法制意識、執(zhí)行意識、換位意識、安全意識、爭先意識），努力營造良好的人文環(huán)境和工作環(huán)境，使大家能夠心情舒暢的工作、生活。

        制度文化作為學校文化的重要組成部分，是教職工和學生認同的、維系學校正常秩序必不可少的保障機制， “沒有規(guī)矩，不成方圓”。只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風、教風、學風，才能保證學校各項工作的順利開展。隨著素質教育的深入實施，很多原來的學校制度已不適應素質教育的要求，為此，學校修訂完善了《教師評價體系》《教師工作量制度》《教職工考勤制度》《學生評價體系》《課程設置方案》《選課走班制度》等一系列規(guī)章制度，在制度中體現(xiàn)以人為本，使每項工作有章可循，管理精細。嚴格按照省規(guī)范辦學“40條”的規(guī)定開展教育教學，規(guī)范辦學行為，全面落實“三個全面”（ 全面規(guī)范辦學行為，全面推進課程改革，全面建設合格學校）和“三個還給”（把知識、把能力、把健康還給孩子），緊緊圍繞“為學生成長鋪路，為教師成才搭橋，為學校發(fā)展奠基”的辦學宗旨，辦學生喜歡、家長滿意的學校。

      （四）自我管理，自主發(fā)展

        素質教育最顯著的特征之一就是尊重學生的主體地位。我國著名教育家陶行知先生說過：“學生既是學習的主人，生活的主人，更是自我管理的主人?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“實現(xiàn)自我教育，才是真正的教育?！睂W生實現(xiàn)自我管理是實現(xiàn)自我教育的重要前提，也是現(xiàn)代教育的一個必然趨勢。我校的主要做法是：

         一是重視發(fā)揮學校教育引導功能，為學生的自我管理創(chuàng)造良好的環(huán)境保障和外部氛圍。堅持“以人為本，德育為首”，圍繞校園秩序、安全、法制等主要內容，通過主題班會、報告會、討論會、辯論賽、模擬法庭、模擬聯(lián)合國、開學典禮、知識競賽等各種形式，引導學生強化制度意識、紀律意識、安全意識和法制觀念。

        二是開展學生自主教育系列活動，引導學生自主管理。學校充分信任學生，放手發(fā)動學生，開展學生“七自品格”(人格自尊、行為自律、學習自覺、工作自強、生活自理、心理自信安全自護)系列教育活動，把學生日常管理活動交給孩子自主設計、自主組織、自主實踐，使校運會、藝術節(jié)、科技周、廣播操比賽、拔河比賽、跑操比賽、演講、辯論比賽等活動真正成為學生展示自我、完善自我、提高自我的舞臺；引導、組織學生積極開展綜合實踐活動，舉辦社會實踐活動成果展，成立了文學社、攝影俱樂部、書法社、動漫社、等22社團組織，學生自辦《校園采風》《楓華報》《啟航》《校園心語》等報刊，培養(yǎng)了學生自主管理能力，達到了在活動中育人的目的。實踐證明，他律是手段，自律才是目標，只有實現(xiàn)了學生的自我管理的教育才是成功的教育。學生的自我管理激發(fā)了學生的生命活力和主人翁意識，建設平安和諧校園成為了學生的自覺追求。學生自主設計開展的“泰山中學十大紳士淑女評選活動”被評選為泰安市青少年思想道德建設典型案例。學校的值周班學生自主管理模式、各班團支部設計的國旗下演講的競標組織模式、國旗班的戶外拓展自我教育模式等都受到有關領導和專家的好評。學校連年被評為泰安市思想道德建設先進集體、泰安市平安學校建設先進單位。

        三是重視學生的心理健康教育。組織全校教師學習現(xiàn)代教育心理學，目前已有12位教師參加心理咨詢師學習及考試，取得心理咨詢師資格；在學生中組織開展心理安全知識講座與培訓，排查心理問題隱患；開放心理咨詢室，開通心理咨詢熱線，及時化解和防范學生的心理問題。學生自辦的心理報《校園心語》，受到省課程實施評估專家的稱贊。

        三、完善課程體系，豐富育人載體

        課程是學校育人的藍圖。全面整合國家課程、地方課程和校本課程，統(tǒng)籌安排，有利于學生全面而有個性的發(fā)展，有利于學生自主選擇課程，有利于對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

      （一）加強課程管理，打造高效課堂。

        我校認真落實《山東省普通高中課程設置及教學指導意見》，制定了《泰山中學課程實施方案》《學分認定辦法》和《學生評價體系》，高度重視高中課程的選擇性要求和學分制管理特點，滿足學生對課程多樣性、個性化的選擇需求。教學時要求教師有機整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學實踐；探索自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。將技術課程及物理、化學、生物等實驗課的授課地點轉到實驗室，建立了綜合實踐活動創(chuàng)新方案設計庫并做到實時更新；不斷轉變教學方式，改進教學手段，逐步實現(xiàn)教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現(xiàn)代化，開展同課異構活動、集體備課展評活動，打造高效課堂，提高教學效率。

         實行領導干部聽評課和專家團隊聽評課制度，促進教師教學水平的不斷提高?，F(xiàn)我校有4位老師被省教育廳確定為“課改專家組成員”，在剛剛結束的市教學能手評選中，我校有9位教師被評為市教學能手，其中有4位教師取得學科第一名，即將代表我市參賽省能手。去年，我校兩次代表市直學校迎接省課程實施水平評估，均順利通過，受到評估組專家的好評。

      （二）開發(fā)校本課程，豐富教育內容

        當前，校本課程開發(fā)已成為我國基礎教育課程改革的一項基本政策，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！毙１菊n程開發(fā)的價值就在于它自下而上地彌補了國家課程的不足，有助于學生個性的發(fā)展，教師專業(yè)水平的提高以及學校實現(xiàn)教育目標并形成自己辦學特色。我校立足實際，加大校本課程開發(fā)力度，制定了《泰山中學校本課程開發(fā)方案》，積極開發(fā)校本課程，編印了《泰山文化研究》《生命教育》、《泰山石刻》、《泰山名人文化》、《泰山民俗宣講》、《泰山景觀的英語導游》《茶藝》《剪紙》《布藝》等22門校本教材。舉辦模特班、健美操班、舞蹈班、體育舞蹈班、傳媒藝術班等特色班，學生可以根據(jù)個人的興趣、特長、愛好、潛能和自己的志向，在教師的指導下，選擇適合自己學習和發(fā)展的方向。校本課程開發(fā)調動了教師工作積極性，尊重了學生的個體差異性，激發(fā)了學生的學習熱情，大幅度的提高了成材率。

         在泰安市首屆校本課程評比中，我?！短┥轿幕芯俊帆@泰安市校本課程評選一等獎。畢業(yè)學生王炳文，考入德國柏林音樂學院，李雪婷同學以優(yōu)異的成績闖入亞洲小姐總決賽，這是山東選手首次獲此殊榮；學生張馨予在第十三屆中國模特之星山東分賽區(qū)中榮獲十佳，王玥同學在山東省第四屆青少年舞蹈大賽中獲金獎；胡曉明、李文君等8名同學參加全國健美操比賽，在男單、混雙等項目的比賽中均取得全國前兩名的好成績，在山東省第六屆模特大賽中，閆鵬獲男模冠軍，婁曉雨同學獲 “十佳女模”稱號，鐘強同學獲“男模特最佳媒體印象獎”。在山東省第六屆“星星火炬”中國青少年藝術英才推選活動總決賽舞蹈專業(yè)的比賽中，我校鄒新宇同學獲高中組金獎；在全國第十六屆模特之星大賽總決賽中，高三學生金大川同學取得了全國季軍，成為校園明星，已被重點大學保送。

       （三）開展對外交流，開拓學生視野

        我校重視課程教學資源建設，在充分挖掘并有效利用校內現(xiàn)有課程資源的同時，加強對外交流與合作。2009年，我校與櫻花日語學校合作辦學，開設日語班，現(xiàn)高一高二兩個年級各有兩個日語班，這些學生畢業(yè)后可直接赴日留學。2008年，學校被國家漢辦確定為對外漢語國際推廣中小學基地，每年暑期都圓滿承辦國家漢辦組織的“漢語橋—美國中學生夏令營”，我校學生作為志愿者，可以零距離的與美國師生交流、學習。我校與韓國稚岳高中和槿映女子高中結為友好學校，每年寒假、暑假進行師生互訪活動，充分了解韓國的經(jīng)濟與文化。2010年，經(jīng)省教育廳批準，我校成功與加拿大BC省合作辦學，組建了中加高中課程班，開展中加雙學歷教育，學生畢業(yè)后可以直接申請加拿大、美國、英國及歐美等發(fā)達國家的世界一流大學，面試入學并享受本國高中生待遇。通過對外交流與合作，拓展了辦學空間，開拓了學生視野，為學生走向世界創(chuàng)造了有利條件。

         各位領導、專家，我市創(chuàng)建名師名校長發(fā)展論壇，是適應教育形勢發(fā)展變化的創(chuàng)新之舉，將會引領全市教師在專業(yè)成長的道路上越走越寬廣。在今后的工作學習中，我將充分利用這一平臺進行交流學習，積極為辦好論壇建言獻策，共同推動論壇的發(fā)展。我相信，在大家的努力下，名師名校長論壇一定會枝繁葉茂，碩果累累！必將為我市的教育事業(yè)做出新的貢獻！

以上發(fā)言不妥之處，敬請大家批評指正。 謝謝！