中心校校本研修工作計劃

                     2011——2012下

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹道里區(qū)教育局及道里區(qū)教師進(jìn)修校關(guān)于校本研修工作的指示精神，以提高教師教育教學(xué)實踐能力為根本，以教師需求和可持續(xù)發(fā)展為著眼點，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，努力搞好校本研修，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)扎實、管理科學(xué)、開拓創(chuàng)新的特色教師隊伍，創(chuàng)建一批特色村小學(xué)校，以促進(jìn)中心校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

二、研修內(nèi)容

1、重溫《有效技能》一書，嚴(yán)格實施“十二五”校本研修工作計劃，全面深入地推進(jìn)課改成果，推進(jìn)“自修—反思”式校本研修模式發(fā)展與研究。

2、搞好幾種培訓(xùn)：班主任培訓(xùn)，骨干教師高層次研修培訓(xùn)，教師崗位培訓(xùn)，教師學(xué)歷提高培訓(xùn)，教師能力培訓(xùn)，青年教師培訓(xùn)和村小校長主任培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思

（1）營造“書香校園”。教師職業(yè)需要終身學(xué)習(xí)。中心校和各村小要充分利用圖書儲備和新訂的書報雜志，營造讀書環(huán)境，開展讀書活動，鼓勵和指導(dǎo)教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基。本學(xué)期學(xué)校將集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將書刊學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將讀書摘記和感受交流相結(jié)合，逐步在教師中形成喜愛讀書、認(rèn)真讀書、堅持讀書、大量讀書的良好風(fēng)尚。要求每個教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，并力爭在相關(guān)刊物上發(fā)表。

（2）改進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校將每周二下午作為固定的師德培訓(xùn)、校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)活動的形式包括集中理論學(xué)習(xí)、讀書交流、觀看錄像、專題講座、學(xué)科論壇等等。根據(jù)活動形式，或面向全體教師，或分學(xué)科開展。

2、教學(xué)實踐：圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，積極開展教育創(chuàng)新實踐，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。

3、教育科研：繼續(xù)抓好抓實教學(xué)反思，在總結(jié)反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校、教師本人實際，針對當(dāng)前教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進(jìn)行有針對性的研究，逐步提高教育教學(xué)科研能力和水平，積極有效地推進(jìn)課改成果。

4、總結(jié)提升：針對新課程實施中學(xué)校改革發(fā)展和教師發(fā)展中的問題，課程實施，校本課程建設(shè)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的途徑與方法，班級管理及優(yōu)良班風(fēng)的形成，德育工作的實效性等組織全體教師對學(xué)習(xí)和反思、實踐、科研三個階段的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性，從而切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，通過開展各種評比、競賽活動，對研修成果進(jìn)一步綜合運用，推動工作的深入開展。

三、研修的形式

校本研修的基本形式包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我反思、交流研討、協(xié)作互助、師徒結(jié)對、集體備課、觀課議課、案例研究、網(wǎng)絡(luò)研修、論壇交流、咨詢指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)、課題研究、論文寫作等。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己的思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本研修計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽課達(dá)16節(jié)以上，學(xué)年組長聽課20節(jié)以上，村小領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長及校長聽課更多節(jié)數(shù)；教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例1-2篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助：以學(xué)年組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以新促老，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本研修中有不同呼聲，在每一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。校本實施研修同伴互助活動各村小每學(xué)期開展1-3次，中心校每學(xué)期開展1次，以不斷促進(jìn)提高。積極組織有效研修團(tuán)隊成果展示，并準(zhǔn)備參加上級競賽活動。

3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)報刊和教育信息網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；另一方面要形成中心校“優(yōu)勢骨干群體”，充分發(fā)揮我校名師和骨干教師的作用，學(xué)習(xí)他們的嶄新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后議課、議后反思”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效性和教師的發(fā)展。

4、教師“六個一”個人研修。①每學(xué)期讀教育教學(xué)專著一本以上，寫出讀書心得；②訂閱專業(yè)雜志一本以上；③每課教學(xué)后有教學(xué)反思，每學(xué)期整理出優(yōu)秀教學(xué)反思文章一篇以上；④每學(xué)期參與校外舉行的研討活動一次以上；⑤每學(xué)年出公開課一堂以上；⑥每學(xué)期寫出教育教學(xué)論文、案例、教育敘事或教育隨筆一篇以上。

四、組織與管理

　 1、 提高校本研修工作效率，實行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)，特成立太平中心?！靶１狙行蕖惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組  長：

　　副組長：

　　成  員：

    副主任：

   成  員:

   2、中心校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本研修、教學(xué)教研、信息上傳等工作，及時上傳我校校本研修相關(guān)信息。

3、中心校和各村小要為教師開展教研提供方便，并予以大力支持和獎勵。

中心校校本研修學(xué)分申請表

  單位： 太平中心校                                   日期：2012年3月

以上活動根據(jù)當(dāng)時情況適當(dāng)調(diào)整，活動內(nèi)容可以根據(jù)需要適當(dāng)增加。