她是在咨詢，但口氣里頗是有點(diǎn)興奮。相信其他家長聽了，也會(huì)覺得這個(gè)家長“教子有方”，這個(gè)孩子也特爭氣—要是我們自己的孩子學(xué)英語這么棒該多好！

　　我怎么回答她呢？

　　我反問這位母親：“正常孩子6歲上小學(xué)，三年級(jí)開始學(xué)英語，那時(shí)候，您的孩子恐怕初中的英語已經(jīng)讀完了。老師這邊從ABCD教起，那邊您的孩子該干什么呢？他在課堂上的時(shí)間長期這么白白浪費(fèi)，說不定就會(huì)產(chǎn)生些不良習(xí)慣?！?/P>

　　“趕上開明的學(xué)校，開明的老師，能從實(shí)際出發(fā)，允許孩子不上課，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容；或者當(dāng)科代表，給老師做小助手，強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)過的英語，鍛煉做事能力。真能這樣，對孩子的發(fā)展還是有利的?！?/P>

　　“可萬一不是這樣，孩子的求知欲得不到滿足，上課肯定沒興趣，免不了上課走神，玩東西，甚至給老師接下碴兒，老師肯定批評他。這一來，他的情緒會(huì)怎么樣？他的整體發(fā)展會(huì)怎么樣？”

　　“再者，您重視了英語，孩子的其他基礎(chǔ)素質(zhì)您怎么培養(yǎng)，另外，孩子還有足夠的玩的時(shí)間嗎？”

　　聽了我的問話，家長由興奮變得茫然，一時(shí)說不出話。

　　其實(shí)，我并不反對教孩子學(xué)英語，而且年齡越小的確學(xué)得越快，問題是教什么，怎么教，如何把握適度。幼兒時(shí)期，教小學(xué)英語課本不一定是合適的方法。家長的如意算盤本來打的是：孩子超前學(xué)了，上小學(xué)再學(xué)一遍，能學(xué)得更好?？山逃?guī)律告訴我們，新鮮的內(nèi)容才能激發(fā)孩子的求知欲。如果是“似曾相識(shí)”的已經(jīng)炒過的“夾生飯”，孩子反而不感興趣，不會(huì)好好學(xué)了。時(shí)間浪費(fèi)了不說，可能還會(huì)帶來不良的后果。

　　而且，玩兒是孩子的天性，玩兒也是學(xué)習(xí)，是很重要的學(xué)習(xí)，我們把它叫做“社會(huì)習(xí)得”，可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如果我們只盯著知識(shí)學(xué)習(xí)，剝奪了孩子玩耍和做其他事情的時(shí)間，對孩子的發(fā)展是不利的。

　　所以，對于太多的家長過早地、片面地、超負(fù)荷地抓孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該降降溫，應(yīng)該關(guān)注孩子打好全面的基礎(chǔ)素質(zhì)，這才是家庭教育真正的重點(diǎn)。

　　2002年我參加了教育部、全國婦聯(lián)、團(tuán)中央聯(lián)合組織的“更新家庭教育觀念報(bào)告團(tuán)”，在演講中提出了一個(gè)現(xiàn)時(shí)有關(guān)人才的公式：

　　人格+知識(shí)+能力+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富

　　請家長想一想，您是否認(rèn)同或基本認(rèn)同這個(gè)公式。如果認(rèn)同，請?jiān)傧胍幌?，在等?hào)前面的4項(xiàng)教育培養(yǎng)內(nèi)容中，我們家長最能發(fā)揮教育影響力的是什么？是知識(shí)教育嗎？肯定不是，知識(shí)教育主要是學(xué)校的任務(wù)，家長只不過起配合作用。我們認(rèn)為，“人格”在孩子的發(fā)展中起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證的作用。人格不良，學(xué)習(xí)上不去，也不可能全面發(fā)展。試想，一個(gè)孩子沒有責(zé)任心能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒有好習(xí)慣能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒有毅力能夠?qū)W習(xí)好嗎？沒有志氣能夠?qū)W習(xí)好嗎？而責(zé)任心、好習(xí)慣、毅力、志氣等等都是“人格”方面的問題。國家總督學(xué)顧問柳斌同志任教育部副部長時(shí)，在一次全國家庭教育工作會(huì)上說：“以德育人大根本?！边@句話足以引起家長深思：我們家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？在高度重視人格教育培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視孩子能力的培養(yǎng)，任何社會(huì)，沒有真本事是不可能在社會(huì)立足、發(fā)展的。當(dāng)然，沒有健康，一切都是“0”。

　　開講專家：王寶祥，北京教育科學(xué)研究院研究員、家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任，北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長，中國家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。先后主持和參與7項(xiàng)國家級(jí)、部委級(jí)教育科研課題的研究，多次應(yīng)邀赴國外及我國臺(tái)灣省參加學(xué)術(shù)會(huì)議，曾到國內(nèi)20多個(gè)省市講學(xué)。