高中語文復(fù)習(xí)專題之修辭格的運(yùn)用

教學(xué)要點(diǎn)：

縱觀高考題目，考查修辭方法辨析的不多，主要考查對其理解與運(yùn)用，要能分析、體味其表達(dá)效果，根據(jù)要求恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用常見的修辭方法，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。今后高考將更加突出語言操作的實(shí)用性，擴(kuò)充語言運(yùn)用的考核項(xiàng)目，有關(guān)修辭的考查，將會(huì)更加突出這方面的特點(diǎn)。考查方式：現(xiàn)代文閱讀中可能隨機(jī)出一些對修辭作用把握的題目，語言運(yùn)用中可能有按要求運(yùn)用某種修辭萬法造句仿寫的題目。

重點(diǎn)：《考試說明》所規(guī)定的八種常見修辭格：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。

難點(diǎn)：對運(yùn)用各種修辭方法的把握，對修辭方法的實(shí)際運(yùn)用。

熱點(diǎn)：比喻、排比等修辭方法的理解與運(yùn)用。

一．比喻

比喻是用具體、淺顯、熟知的某種事理或情境來比方另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事理或情境的修辭格。它由本體、喻體、喻詞三部分組成。根據(jù)這三者的關(guān)系，比喻又可分為以下三種：

1.明喻：本體、喻體是相似的關(guān)系。常用喻詞有：像、似、如、好像、好比、好似、相同、猶如、仿佛、宛如、像……似的等。

典型格式：甲像乙

如：（1）葉子出水很高，像亭亭舞女的裙。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。

2.暗喻：本體喻體是相合的關(guān)系。常見喻詞有：是、成為、變成、當(dāng)做、等于等。

典型格式：甲是乙

如：（1）更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊蟑都成了水墨山水。

（2）生存的小品文，必須是匕首，是投槍。

暗喻還有許多變體。如：

這里是花的海洋。（本體和喻體是修飾關(guān)系）

我愛北京——祖國的心臟。（本體與喻體是注釋關(guān)系）

3.借喻：只出現(xiàn)喻體。如：

（l）我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁……

（2）圓形的下巴劾，有短短的黑胡茬兒，要是仔細(xì)看，那里面已經(jīng)摻雜著銀白色的松針了。

另外，還有一種用幾個(gè)喻體說明或描述一個(gè)本體的比喻，我們稱之為博喻。如：

這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。

比喻的作用：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體：化冗長為簡潔。

注意：用了“像”或“仿佛”等的句子不一定就是比喻句。如：

（1）比較句不是比喻句：他長得像他父親。

（2）舉例句不是比喻句：我們班最近涌現(xiàn)出許多好人好事，像張麗把積蓄的零用錢寄給了災(zāi)區(qū)人民，王倩主動(dòng)地每天到醫(yī)院里為劉玲補(bǔ)課……

（3）疑斷句（猜度或不確切的判斷）不是比喻句：天好像要下雨。

設(shè)喻時(shí)，要通俗易懂，生動(dòng)形象，要避免生僻事物。如：“群眾是汪洋大海，個(gè)人只不過是其中的一滴水，不，簡直就是一滴水中的一個(gè)原子?！边@句中“原子”顯然生僻，不易理解。本體和喻體必須是兩類不同的事物，并且有相似點(diǎn)，同類事物不是能構(gòu)成比喻的。如：這朵紅花像那朵紅花。

二、比擬

把物模擬作人或把人模擬作物以及把甲事物模擬成乙事物的修辭方法叫比擬。分?jǐn)M人和擬物兩種。

1.擬人：把物模擬作人的修辭方法即擬人。

如：

（1）清晨，鳥兒們唱著動(dòng)聽的歌。

（2）天空撒滿了快活的眨著眼睛的星星。

（3）女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉于，葦眉子又細(xì)又薄，在她懷里跳躍著。

（4）杜甫川迎來柳林堡笑，紅旗飄飄把手招。

2.擬物：把人模擬作物或把甲事物模擬作乙事物的修辭方法叫擬物。如：

（1）        指導(dǎo)員講得真來勁，嘎子豎起五朵聽。

（2）就因?yàn)榻o他嗅到了女師大這一面有些“費(fèi)厄”氣味之故……

（3）他失敗多次，毫不氣餒，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩和金屬梯。

（4）他驕傲自滿，尾巴翹上天了。

（5）老支書直截了當(dāng)?shù)夭贾昧巳蝿?wù)：“讓你帶一隊(duì)人馬把黑龍?zhí)兜乃疇康缴较碌膲巫永飦??！?/SPAN>

（6）戰(zhàn)火閃爍，戰(zhàn)鼓雷鳴，人們用自己的鮮血染紅了我們英雄戰(zhàn)斗的年代。（此句把抽象的年代擬作看得見摸得者的可染色的東西）

比擬的作用：感情色彩鮮明；描繪生動(dòng)形象；表意豐富。

比擬與比喻的區(qū)別

（1）比擬是依照擬體（被模擬的事物）的特征寫本體，重在“擬”。比喻是用喻體比方本體。重在“喻”。

（2）比擬的本體必然出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)，比喻的本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

三、借代

不直接把人或事物說出來，而是借用與這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來代替的修辭方法叫借代。借代有多種形式。如：

1.部分代整體：我們愛護(hù)學(xué)校的一草一木。

2.具體代抽象：我們不要多費(fèi)口舌了。

3.專名代泛稱：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。

4.特征代本體：一隊(duì)紅領(lǐng)巾唱著山歌飄下來。

借代的作用：引入聯(lián)想；形象突出；特點(diǎn)鮮明；具體生動(dòng)。

借代與借喻的區(qū)別：

（1）借代的本體和借體之間有相關(guān)性，而借喻的本體和喻體之間具有相似性。

（2）借代不能還原成明喻，借喻可能還原成明喻。

如：“在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治?！苯璐绞绞蔷唧w代抽象，該句“小米加步槍”不能還原成“粗劣的軍需供應(yīng)和落后的武器裝備像小米加步槍”，而“祖國的花朵在茁壯成長”中的“祖國的花朵”卻可以還原成“少年兒童像祖國的花朵”。

四、夸張

根據(jù)表情達(dá)意的需要，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對事物的形象、特征、作用、程度等，有意擴(kuò)大或縮小“言過其實(shí)”的描述的修辭方法叫做夸張?？煞秩N類型：

1.擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大（多、快、高、長、強(qiáng)……）處說。如：

（1）怒發(fā)沖冠，憑欄處，蕭蕭雨歇。

（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（3）誰敢再說他半句壞話，我就掰下他的腦袋來。

（4）他說話總扯起噪門，人們在一百里外也能聽到他的聲音。

2.縮小夸張：故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱……）處說。如：

（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（2）我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。

（3）一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

3.超前夸張

在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或是同時(shí)出現(xiàn)的。如：

他酒沒沾唇，臉就紅了。

夸張的作用：表明感情態(tài)度，引起讀者共鳴；揭示事物本質(zhì)，給人啟示；創(chuàng)造氣氛，引人聯(lián)想。

運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)：

（1）夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。下面運(yùn)用的夸張就不合理：

a.     同志們，你們看，我們的力量大如天。

b.     腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

（2）運(yùn)用夸張要明確、顯豁，不能又像夸張又像事實(shí)。

（3）運(yùn)用夸張要注意文體特征。如科技說明文、說理文就很少甚至不用夸張以免歪曲事實(shí)。

五．對偶

對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。

對偶就上下聯(lián)（出句、對句）在意義上的聯(lián)系可分為以下三種：

1.正對：上下聯(lián)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面，說明同一事理，內(nèi)容上相互補(bǔ)充。如：

（1）墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

（2）泰山不辭抔土才能就其高；河海不擇細(xì)流方可成其大。

2.反對：上下聯(lián)從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對立的兩個(gè)方面來說，意思是相反相成、對立統(tǒng)一的。如：

（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（2）敵人害怕你靜若懸劍，人民信賴你穩(wěn)如磐石。

3.串對：上下聯(lián)內(nèi)容從事物的發(fā)展過程或因果、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)。如：

（1）才飲長沙水，又食武昌魚。

（2）為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

（3）一著不慎，滿盤皆輸。

（4）欲窮千里目，更上一層樓。

根據(jù)上下句的形式，又可以把對偶分為嚴(yán)式對偶與寬式對偶。嚴(yán)式對偶要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對，不重復(fù)用字。寬式對偶只具備“字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同”即可。

對偶的上下聯(lián)一般是兩個(gè)句子，如以上各例；也有的是句子成分。如：

（1）然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。（魯迅《偽自由書·前記》）

（2）對于他們，第一步不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。

對偶的作用：整齊勻稱，節(jié)奏鮮明；音調(diào)鏗鏘，富有音樂美；表意凝練集中，概括力強(qiáng)。

對偶與對比的不同點(diǎn)：

（l）對比的基本特點(diǎn)是“對立”，對偶的基本特點(diǎn)是“對稱”。

（2）對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

（3）對偶里的“反對”（如“橫眉冷對干夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x來說是對比，就形式來說是對偶，這是修辭方法的兼類現(xiàn)象。

六．排比

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的短語或句子排列在一起用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭格叫排比。從結(jié)構(gòu)上分四類：

1.成分排比。即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。如：

延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動(dòng)的歌聲。

2.分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。如：

他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

3.單句排比。如：

八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)；如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

4.復(fù)句排比。如：

如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像鷹一樣，自動(dòng)尋找、識別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

排比的作用：句式整齊，書奏勻稱；文章貫通，語勢強(qiáng)勁；條分縷析，說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓。

七、設(shè)問

無疑而問，自問自答。以引起讀者的注意和思考的修辭方法，叫設(shè)問。如：

（l）是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。（《國際歌》）

（2）社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量，技術(shù)的力量。

設(shè)問的作用是：提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首，起到承上后下的過渡作用。

八、反問（即反詰）

只問不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問句里的修辭方法，叫反問。常用否定的形式表示肯定，用肯定的形式表示否定。如：

（1）池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？

（用否定形式表示肯定）

（2）這也不足為奇。那時(shí)候的水井差不多全是這樣的，鑿那窩兒是為了掏井工人上下方便，這又說得上什么秘密呢？（用肯定的形式表示否定）

反問的作用：語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

反問和設(shè)問都是無疑而問，但有明顯區(qū)別：

（1）反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問則不表示肯定什么或否定什么。

（2）反問主要是加強(qiáng)語氣，用強(qiáng)烈的反問語氣表明作者的思想；設(shè)問主要是提出問題，引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考。

（3）反問句不能作文章標(biāo)題，而常用在段尾或文章結(jié)尾；而設(shè)問可作文章標(biāo)題，常出現(xiàn)在篇首、段首等處。

除了《考試說明》中涉及的這八種辭格外，還須掌握其它常見的辭格，如對比、襯托、反復(fù)、引用、頂真、象征、移就、仿詞等。

小結(jié)

一.語言簡明

簡明，以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。“簡”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表達(dá)的清晰。修辭上語言表達(dá)不合這些要求就會(huì)造成理解困難。如：

“用于制造供不應(yīng)求的零部件生產(chǎn)的原材料的生產(chǎn)可以改為優(yōu)先完成的任務(wù)，軍事工業(yè)總是占著最優(yōu)先的地位。”

必須仔細(xì)分析才能理解出包含的三層意思：A.有些零件的生產(chǎn)供不應(yīng)求。B.制造這種零件的原材料生產(chǎn)是可以優(yōu)先完成的任務(wù)。C.在這些任務(wù)中，軍事工業(yè)總是占著最優(yōu)先的地位。

“量的準(zhǔn)則”的要求是：

（1）所說的話應(yīng)該包含交談目的所需要的信息。

一段話如果缺少應(yīng)有的信息，則會(huì)造成語義不明。如：

“明天上午八點(diǎn)中，各科室的負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時(shí)到公司開會(huì)?！?/SPAN>

由于話中缺少對地點(diǎn)的交代，所以造成與會(huì)人員的不解。

（2）所說的話不應(yīng)包含超出需要的信息。

一段話若說了不該說的話也會(huì)造成理解的障礙。如：

“全校教師注意，今天天氣很好，早上就已經(jīng)是陽光明媚。校務(wù)委員會(huì)決定，下午第三節(jié)課后，在會(huì)議室召開教職工大會(huì)，請準(zhǔn)時(shí)到會(huì)?！?/SPAN>

天氣好否與開會(huì)并無關(guān)系，純屬多余信息。

“方式準(zhǔn)則”的要求：

（1）避免晦澀。

如：下面括號里的話是作者自己的修改。讀后回答問題。

n紡線，勞動(dòng)量并不太小，紡久了會(huì)胳膊疼腰酸……（改為“腰酸胳膊疼”）

n天山連綿幾千里，橫亙準(zhǔn)格爾盆地和塔里木盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。（改為“塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地”）

n從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義。（分別改為“陌生”“新鮮”）

這樣改的好處是：A.前后照應(yīng)   B.生動(dòng)    C.合乎習(xí)慣    D.明確

（2）避免歧義。

如：下面一段話可以產(chǎn)生多種理解，請所出有哪些意思。

“他們要學(xué)習(xí)文件，你們應(yīng)該積極配合，把工作做好?！?/SPAN>

（可以理解的意思是：他們需要學(xué)習(xí)的有關(guān)文件，你們應(yīng)該配合他們提供相應(yīng)服務(wù)；他們需要學(xué)習(xí)的有關(guān)文件，你們應(yīng)該配合他們準(zhǔn)備材料；他們將要學(xué)習(xí)文件，你們應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作；他們將要學(xué)習(xí)文件，你們應(yīng)該配合這次學(xué)習(xí)，干好本職工作。）

（3）避免羅嗦。

如：選出下列各句中沒有多余詞語的一句：

A .馬路的北頭有商店和醫(yī)院，商店的后面就是我的家。

B .他冒著風(fēng)雨向前走著，在雨水中尋找路徑。

C .參加長跑的運(yùn)動(dòng)員，聽到廣播馬上到操場集合。

D .每到節(jié)假日、星期天，他就更忙了。

（C）

（4）井井有條。

表達(dá)時(shí)強(qiáng)調(diào)的語義重點(diǎn)不同，語句的組織也應(yīng)有所不同。

如：試將下面提供的一組語言材料，按照材料后的要求組寫成句。

A.這場籃球比賽    B.將在兩點(diǎn)鐘開始    C.將決定誰是冠軍

甲：要求強(qiáng)調(diào)比賽的重要性，組成一個(gè)單句。

兩點(diǎn)開始的這場籃球比賽將決定誰是冠軍。

乙：要求強(qiáng)調(diào)比賽的時(shí)間，組成一個(gè)單句。

這場將決定誰是冠軍的籃球比賽將在兩點(diǎn)開始。

二.語言連貫

連貫，是書面表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語言聯(lián)系與銜接使之更為通常的方法。

語言連貫主要從以下幾方面考查：

（1）句序的調(diào)整。（2）句子的銜接。（3）復(fù)句關(guān)聯(lián)詞的選擇。

（1）句序的調(diào)整。

如：將下列四句話填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽到大雨即將來臨的廣播，

A.②④①③    B.①④②③    C.④②③①    D.④③①②

（C）

（2）句子的銜接。

句子銜接的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：陳述對象一致；句式結(jié)構(gòu)一致；前后照應(yīng)一致；邏輯關(guān)系一致；風(fēng)格氛圍一致；總領(lǐng)總結(jié)作用。

如：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是

①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

③他們在工廠向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

④他們在工廠向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。

A.①③    B.①④    C.②③    D.②④

（D）

（3）復(fù)句關(guān)聯(lián)詞的選擇。

如：為下列一段文字的空缺處天上恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞，正確的是

我不由得想起了與之相反的一些令人赧顏的現(xiàn)象。家用電器，日用百貨，       獨(dú)資，合資      國營工廠，挖空心思給產(chǎn)品起個(gè)洋名字，          再賣給國人，卻          國人是否方便。          出現(xiàn)因看不董“洋文炮仗”放法而把手崩壞了的事情。

A.不僅   而且   但是   無論   于是   

B.無論   還是   然后   不管   于是

C.無論   還是   接著   不管   卻       

D.不僅   而且   然后   無論   卻

（B）