逛社區(qū)小超市

　　不會(huì)走路的寶寶只好趴在媽媽懷里或者坐在小車?yán)锟闯械臇|西。這時(shí)正是寶寶開始認(rèn)知世界，開始學(xué)習(xí)語言的敏感期。聰明的媽媽，可以邊購物邊給孩子講解見到的事物：什么叫做超市，超市里的東西有什么用途，還有，為什么要挑選某件商品……

　　孩子學(xué)會(huì)走路后，探索的欲望進(jìn)一步加強(qiáng)，他不滿足于坐在小車?yán)锉粍?dòng)地“逛超市”，而強(qiáng)烈要求自己來嘗試拿取自己感興趣的物品。

　　這個(gè)時(shí)候，媽媽可以多帶孩子去一些家門口的社區(qū)超市，這些超市一般沒有貴重的物品，而且，超市的工作人員因?yàn)楹椭黝櫛容^熟悉，對(duì)孩子通常也比較友善。在帶孩子選購物品的時(shí)候，家長會(huì)首先跟他們打招呼，鼓勵(lì)而不是強(qiáng)迫孩子對(duì)工作人員以阿姨伯伯相稱，讓孩子體會(huì)到社會(huì)交往的禮貌。

　　在購物的過程中，可以讓孩子主動(dòng)地自行選購，但家長應(yīng)緊跟著孩子，當(dāng)孩子對(duì)某種東西感興趣的時(shí)候，即時(shí)告訴他這是什么，干什么用的，對(duì)孩子有沒有用，我們會(huì)不會(huì)買，或者為什么我們不會(huì)去買。孩子可能會(huì)對(duì)很多商品感興趣，去翻動(dòng)，家長應(yīng)該告訴他輕拿輕放，并要求他自己盡量放好，必要的時(shí)候，家長可以幫助他一下。

　　很多時(shí)候，孩子會(huì)堅(jiān)持挑選購買某種東西，這樣的社區(qū)超市里的東西一般都是日常用品，因此幾乎發(fā)生不了買后實(shí)在用不上的現(xiàn)象，所以如果孩子特別喜歡和堅(jiān)持，家長最好能夠買回家。比較常見的一種誤區(qū)是，家長隨著孩子的心意讓他往筐里放，然后再趁他不注意的時(shí)候把不準(zhǔn)備購買的東西偷偷放回貨架。這樣做在孩子剛開始獨(dú)立挑選的時(shí)候還是可以的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他剛剛接觸這么多商品，對(duì)于拿什么不拿什么心里也沒有準(zhǔn)主意，所以多半不會(huì)記起來自己究竟要什么。但是隨著孩子購物次數(shù)的增多，他逐漸會(huì)對(duì)自己的購物選擇有一定的傾向和記憶。這個(gè)時(shí)候他選購的東西，即使當(dāng)時(shí)付款的時(shí)候沒有想起來，他也可能在回家后的某個(gè)時(shí)刻突然問到：“我買的那個(gè)長香腸呢？！”這對(duì)他來講是一種傷害，會(huì)直接影響到他對(duì)家長的信任以及安全感。所以，如果家長不能接受他選購的某種物品，最好能在超市就當(dāng)面說服他，或者，如果不能說服，對(duì)于小寶寶可以選擇“替代購物”，就是用其他的、家庭需要的物品來吸引他的注意。如果你不能說服他放棄他的選擇，那最好就尊重它。

　　逛大型超市

　　大超市一般人比較多，在這種情況下還是最好選用購物車，讓孩子坐在里面，這主要是出于安全的考慮。雖然孩子坐在了車?yán)?，媽媽也可以給孩子講他看到的東西及其用途，有的時(shí)候也會(huì)讓他輕輕摸一下，但不一定非要他親自拿了才算認(rèn)知了。

　　超市的規(guī)則：東西買了才是自己的

　　我們首先告訴孩子的就是去超市是去買東西的。超市不是兒童游樂場，也不是真正意義上的教室，超市是一個(gè)公共場所，孩子在超市中，可以體會(huì)到商業(yè)交往的一些基本規(guī)矩。

　　當(dāng)家長剛開始帶不會(huì)走路的孩子逛超市的時(shí)候，要同樣給予他認(rèn)知社會(huì)交往規(guī)則的機(jī)會(huì)：告訴他超市是購買用品的地方，在付款前，東西不是我們的，所以不能毫無節(jié)制地拿取和損壞，只有自己準(zhǔn)備購買帶回家的，或者特別感興趣想進(jìn)一步了解的，才能輕拿輕放。如果自己通過選購不打算購買某種物品了，應(yīng)該放回到原處不能損壞。當(dāng)然，這樣的說法，可能要給孩子講100遍，他都還會(huì)隨意地由著自己的好奇心來拿取和選擇，這是孩子的天性必然造成的。但是這些話不能不說，因?yàn)檫@是一個(gè)社會(huì)基本規(guī)則的問題，也是孩子認(rèn)知世界的一部分。

　　在這個(gè)問題上，有些媽媽存在著這樣的一個(gè)想法，就是保護(hù)孩子的探索精神和自由是最重要的，而一些社會(huì)的規(guī)矩可以以后再確立?；蛘?，如果他自己做的太出格，自然會(huì)有人“教育”他?；诖?，有媽媽提出，孩子在前面動(dòng)，我們會(huì)在后面收拾，如果孩子損壞了東西，我們照單買下來就行了，不必看得很嚴(yán)重。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)雖然是好的，然而，探索認(rèn)知世界的途徑很多，但無論哪一種探索認(rèn)知的途徑，孩子作為社會(huì)的一份子，總不會(huì)生活在沒有任何限制的真空里。一個(gè)孩子的成長，必須要在尊重社會(huì)規(guī)范、尊重他人的前提下進(jìn)行，才是一個(gè)基本的正常的狀態(tài)。同時(shí)，如果不需要家長的引導(dǎo)，完全把孩子的成長交由他自己去探索、去嘗試、去體會(huì)，教給他人去教育甚至是“教訓(xùn)”，對(duì)于孩子來講，是否也可能會(huì)造成不必要的一些傷害？孩子在成長的過程中是否需要父母主動(dòng)的引導(dǎo)和必要的權(quán)威作用？大量事實(shí)證明，如果家長在親子關(guān)系的確認(rèn)時(shí)期，就主動(dòng)放棄了主動(dòng)引導(dǎo)、教育的權(quán)利和必要的權(quán)威作用，終有一天會(huì)與孩子的關(guān)系問題“埋單”。而對(duì)于媽媽的“他拿我收拾，他損害我照價(jià)買”，也會(huì)造成一個(gè)嚴(yán)重的后果，就是孩子得以感受到“無論我做了什么，我媽媽會(huì)對(duì)此負(fù)責(zé)”。

　　超市培養(yǎng)了社會(huì)感

　　隨著孩子進(jìn)一步的成長，他就不再滿足于挑選物品這么簡單的一個(gè)動(dòng)作，而是強(qiáng)烈要求自己購物，便于他自己完成需要某種物品--選購--付款的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作對(duì)于他的意義比選購物品其實(shí)大的多，這是一整套的商業(yè)交往基本規(guī)則。到這個(gè)時(shí)候，他會(huì)比較熱衷于購物的過程，而聰明的媽媽，也可以常常在家里與孩子進(jìn)行模擬超市的游戲，可以做一些數(shù)字卡片，媽媽和孩子輪流當(dāng)收銀員和顧客，孩子可以從中學(xué)習(xí)數(shù)字認(rèn)知、配對(duì)以及簡單的加減法等，這樣就開始了數(shù)學(xué)游戲階段。同時(shí)，在游戲中，孩子得以和最親密的人鍛煉社會(huì)交往的語言表達(dá)能力。在生活實(shí)踐中呢，隨著孩子逐漸成長和鍛煉，他對(duì)自己到超市的購買行為逐漸具備了計(jì)劃性條理性，已經(jīng)可以自己知道需要哪些物品，可以對(duì)超市管理人員禮貌地詢問并請(qǐng)求幫助，可以從架上選購、查看保質(zhì)期(當(dāng)然需要成人幫助)，并自己提著籃子購物直到付款了。這一切，都昭示著一個(gè)孩子智力和社會(huì)性雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　超市是個(gè)學(xué)堂，孩子在超市中，會(huì)學(xué)到主動(dòng)的探索，會(huì)學(xué)到多樣的認(rèn)知，會(huì)鍛煉觀察表達(dá)等多種能力，會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)交往的必要規(guī)矩。祝愿我們的寶寶，健康快樂地在“學(xué)堂”里學(xué)習(xí)、成長。