2011年是我院鞏固“十一五”期間辦學成果，推進“十二五”跨越發(fā)展的開局之年。這一年，我院依據國家和廣東省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要以及高職教育改革與發(fā)展背景，結合我院實際，確定了我院“十二五”期間辦學的指導思想、發(fā)展目標和工作思路，并采取新的舉措，重點推進校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和人才培養(yǎng)模式；抓好中高職對口自主招生，逐步完善學校職教體系；以教師職業(yè)教育教學能力培訓與測評為抓手，推進以工學結合為靈魂的項目化課程改革，促進以課程為重點的內涵建設。上述各項工作經過近一年的扎實推進，已取得初步成效，形成了新的亮點。
    一、推進校企深度融合，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)工作機制
    “十一五”期間，學院基于“以就業(yè)為導向，以質量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學理念和“面向市場，服務地方，為區(qū)域經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高技能人才”的服務定位，進行了三次專業(yè)結構布局調整，形成了學院主動服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)機制，并與150多家企業(yè)合作，開展頂崗實習、訂單培養(yǎng)、共建實訓基地和共同制定人才培養(yǎng)方案等工作，并取得顯著成效。近年來，我院為進一步深化校企融合，建立校企“合作育人、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的人才培養(yǎng)工作機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，又相繼開展了以下工作。
    一是以互利雙贏為合作基礎，建立校企合作長效機制。各二級教學單位依據《清遠“十二五”經濟社會發(fā)展規(guī)劃》及其產業(yè)結構調整升級對人才的需求變化，調整專業(yè)設置，完善專業(yè)群結構。根據專業(yè)群的服務面向，確定新一輪校企合作對象，在充分協(xié)商和兼顧雙方利益的基礎上，簽訂長期合作協(xié)議，建立互利雙贏的合作機制。近年來，旅游與家政管理系依托清遠快速發(fā)展的旅游業(yè)，與清遠市旅游局及其多家企業(yè)合作，建立了政企校三方緊密合作模式，在工學結合人才培養(yǎng)、從業(yè)人員培訓、專業(yè)教學團隊建設、實習就業(yè)、課題研究等各個領域，形成了政府引導協(xié)調，校企互動、資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏、共同發(fā)展的新格局，為清遠旅游業(yè)的快速發(fā)展和品質提升注入了活力和動力。
    二是拓展合作空間，深化合作內容，建立全面合作關系。各二級教學單位在原“頂崗實習”、“訂單培養(yǎng)”等合作育人的基礎上，擴展到企業(yè)從業(yè)人員技能培訓、校內專任教師企業(yè)頂崗實踐、企業(yè)技術人員擔任學院兼職教師，校企合作課題研究與技術研發(fā)，學院選派企業(yè)科技特派員和技術服務團隊。通過深度校企融合，在人才培養(yǎng)、技能培訓、技術研發(fā)、雙師教學團隊建設、教學名師培養(yǎng)等各個方面實現合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展和互利雙贏。2010年以來，僅食品藥品系就組建了7支技術服務團隊，獲省產學研立項2項、市產學研立項5項。
    三是深化校企合作“訂單培養(yǎng)”，開設“現代學徒制試點班”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2010年以來，我院食品藥品系不斷創(chuàng)新“訂單培養(yǎng)”的合作育人模式，與清遠新北江制藥、蒙牛乳業(yè)等企業(yè)合作開設了新北江制藥班和蒙牛乳業(yè)班?！坝唵闻囵B(yǎng)”班采取以企業(yè)冠名，校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，將專業(yè)課程分為工學結合課程和非工學結合課程，工學結合課程以“師帶徒+集中授課+自學”方式，在工作崗位完成理論授課和實訓教學任務，課程考核成績由崗位實操考核成績（占60%）、崗位工作表現或業(yè)績（占20%）和理論筆試考核成績（占20%）等三部分進行綜合評定。“訂單培養(yǎng)”作為我院校企合作育人的基本方式之一，通過“師帶徒+集中授課+自學”方式，從教學過程上創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。
    四是機制創(chuàng)新，積極探索雙元育人的人才培養(yǎng)模式。學院于2010年與中銳教育集團合作成立了清遠職業(yè)技術學院華汽汽車學院，采取理事會領導下的院長負責制管理模式。院長由企業(yè)專家擔任，副院長和黨總支書記由學院安排，專業(yè)教學指導委員會由企業(yè)專家和學校的專業(yè)骨干教師組成，以企業(yè)為主制定人才培養(yǎng)方案，專業(yè)主干課程教學主要由企業(yè)專家承擔，校內專業(yè)實訓基地由企業(yè)設計、投資和建設，計劃投入1500萬元，目前已經投入170多萬元。 2011年學院和廣日電梯集團合作開辦了電梯專業(yè)，成立了專業(yè)管理理事會。學生入學就是集團員工，由廣日電梯集團投資建設校內實訓基地。基礎課程教學由學校教師完成，專業(yè)課程教學由企業(yè)技術專家承擔。機電工程學院與長實集團、建滔集團已達成開設“現代學徒制”試點班的合作意向，計劃在2011級機電一體化技術、電子信息工程技術和材料工程技術等專業(yè)開設“現代學徒制”長實班和建滔班。目前正與企業(yè)合作，著手研究制定人才培養(yǎng)方案和構建與之相適應的教學質量保證體系以及教學管理制度，進一步探索具有高職教育特色的人才培養(yǎng)模式。
    二、積極開展中高職對口自主招生工作，構建現代職業(yè)教育體系
    我院是構筑廣東特色現代職業(yè)教育體系，實施中高職對口自主招生的試點院校。學院領導高度重視，首先成立了學院“中高職對口自主招生領導小組”，確定了工作責任部門，并扎扎實實開展了以下工作。
    一是召開專題工作會議，統(tǒng)一對對口自主招生試點工作的目的和意義的認識，研究制定工作實施方案，安排對口自主招生相關工作，明確各項工作的目標、內容、要求和進度，確保各項工作順利推進并高質量完成。
    二是抓好中高職對口自主招生的理論考試命題工作。首先是組建有相關中職學校專業(yè)骨干老師參加的命題組，然后對對口中職學校有關專業(yè)的教材及教學大綱進行認真研討，在此基礎上統(tǒng)一命題標準、要求和難易度，充分體現中高職對口自主招生理論考試的特點，提高理論考試命題的科學性。
    三是力求技能考核內容與中職所學內容相銜接，使考核內容難易適當。為做好此項工作，教務處專門從中職學校購買了相關專業(yè)的核心課程教材和實訓實習指導書，并要求命題教師必須考慮到不同專業(yè)學生報考某一專業(yè)的情況，以及他們之間存在的技能差異問題，技能命題要有專業(yè)側重，既體現基礎性、實用性，又體現專業(yè)性和適用性?？己藭r盡可能讓考生發(fā)揮所長。
    由于我院高度重視中高職對口自主招生工作，并在命題、考試、招生、人才培養(yǎng)方案制訂等方面積極探索，因而完成了2010年中高職對口自主招生，2011年中高職對口自主招生也已進入實施階段。并已正式啟動職業(yè)院校對口自主招生三二分段試點工作，組織與五個試點專業(yè)對接的11所中職學校召開了兩次專題研討會，依據中、高職各專業(yè)面向的職業(yè)崗位等級及能力要求，確定中、高職專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格，重點做好四個方面的對接：一是人才培養(yǎng)方案的對接；二是專業(yè)教學內容的對接；三是教學方法和模式的對接；四是教學評估和考評方法的對接。
    三、以教師職教能力培訓與測評為抓手，大力推進內涵建設
    教師職教能力培訓與測評是教學改革和內涵建設的抓手，旨在通過教師的項目化課程改革實踐，促使教師在課改實踐中深入企業(yè)及其崗位調研和學習，從課程整體設計和教學設計入手，改革教學內容和教學方法，構建以課程改革為核心的工學結合人才培養(yǎng)模式，培育高職課程特色，推進精品課程建設。同時通過項目化課改加強雙師教學團隊建設，促進具備雙師條件的專業(yè)教師逐步從雙師潛質向雙師素質發(fā)展，增強其職教能力。
    我院于2009年啟動教師職教能力培訓與測評工作，邀請戴士弘教授對全院教師進行培訓，2010年首批13名教師通過正式測評，成為校內教師職教能力培訓與測評專家。為使教師職教能力培訓與測評取得實效，學院制定了《教師職教能力培訓與測評實施方案》，要求教師深入企業(yè)和課程對應的崗位，進行職業(yè)活動領域和工作過程調研，扎扎實實開展以二級學院、系（部）、專業(yè)為單位的項目化課改研討、培訓和預測評工作，促進了項目化課改的不斷深入和創(chuàng)新，正式測評通過率達到了95%以上。到目前為止，共對67名教師進行了正式測評，并獲省級以上項目化課改立項3項，出版項目化課程教材2門，申報“十二五”高職規(guī)劃教材1門，同時也使我院精品課程建設有了新的突破。
    四、爭取政府支持，加強基礎設施和實踐教學條件建設
    一是積極主動爭取市委、市政府的政策資金支持，解決了我院電網、中專部維修工程資金，將啟動校園二期建設工程納入《清遠市2011年重點建設項目計劃》，并于2010年落實了生均撥款，從源頭上突破了我院辦學經費瓶頸，建立起辦學經費保障的長效機制。
    二是積極爭取中央、省財政支持的實訓基地建設項目，把原有實訓基地的資源優(yōu)化和新增重點實訓基地建設相結合，使之逐步成為集校企合作技術研發(fā)、職業(yè)技能培訓、實訓教學、“教學做一體”等功能于一體，具有高職教育特色的實訓基地。2009年以來，學院先后投入846.78萬元用于原有實訓基地的改造和完善，并獲得中央、省財政支持的高職教育實訓基地建設項目3項，建成省級高職教育實訓基地1個，改造完善校內實訓基地19個，生均教學儀器設備值從3537元增加到5906元，實踐教學條件得到顯著改善。
    五、樹立新的標桿，推進學院跨越發(fā)展
    在“十二五”開局之年，我院召開了第二屆教職工代表大會。會議期間，與會代表對院長工作報告中提出的“十二五”期間的辦學指導思想、發(fā)展思路、奮斗目標及其工作任務進行認真研討，并獲一致通過。
    “十二五”期間，認真貫徹落實國家和廣東省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，創(chuàng)新辦學體制、人才培養(yǎng)機制、人才培養(yǎng)模式和內部管理機制，以校企合作為平臺，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以內涵建設為重點，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為動力，按照示范性高職院校的特色內涵和質量工程建設標準，大力推進示范性（特色）專業(yè)、精品課程、雙師素質教學團隊、實訓基地建設和教學科研成果培育，使學院逐步步入內部管理理念、運行機制與教學科研中心工作相適應，辦學條件與規(guī)模發(fā)展相適應，師資隊伍建設與提高教育教學質量相適應，內涵建設水平和社會服務能力與創(chuàng)建示范性高職院校相適應的可持續(xù)發(fā)展軌道，確保我院“十二五”發(fā)展目標的實現。