在一所三流學(xué)校，那里的老師和學(xué)生都很自卑、灰心喪氣。盡管每次班會課上班主任老師都鼓勵同學(xué)們振作精神，立志一搏，然而學(xué)生還是一天比一天消沉。

有一天，高二（1）班班主任請假，數(shù)學(xué)老師臨時給他們班上班會課。數(shù)學(xué)老師跨上講臺，二話沒說就要同學(xué)們做數(shù)學(xué)題。

第一道題：“有一艘船，你第一個登船，8歲的同學(xué)第二個登船，9歲的同學(xué)第三個登船，10歲的同學(xué)第四個登船，以此類推，請問第一個登船的同學(xué)幾歲？”這也太低估高中生的水平了，全班同學(xué)明顯地夾雜著得意、輕蔑的語調(diào)高喊：“7歲！”數(shù)學(xué)老師伸出一根手指使勁地?fù)u著，然后指遍全班每一名同學(xué)：“你忘了是你第一個登船，你幾歲，第一個登船的就幾歲！”

“第二道題：一輛客車上坐了10名乘客，在第一站下了3名乘客，上了2名乘客；接下來的一站下了1名上了2名；下一站又上了2名；再下一站下了4名上了2名；再下一站上了3名；下一站又下了5名上了2名，現(xiàn)在請問……”數(shù)學(xué)老師的話還沒說完，全班同學(xué)異口同聲地?fù)尨穑骸败嚿线€有8名乘客！”老師微笑著搖了搖頭：“我問的是：這輛車一共?？苛藥渍?？”全班同學(xué)都傻了。

數(shù)學(xué)老師告訴同學(xué)們，其實他出這兩道題并非考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而是要透過這兩道數(shù)學(xué)題來教給學(xué)生人生的道理。他對全班同學(xué)說：“這兩道題的數(shù)學(xué)答案對我們來說并不重要，重要的是它們帶給我們的人生啟示。從啟發(fā)我們思考的角度來說，第一道題的答案是：有時自己也很重要。第二道題的答案是：如果你不知道目的，就永遠(yuǎn)不可能得出正確答案！”

接下來，數(shù)學(xué)老師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，與同學(xué)們一起分析了班級現(xiàn)狀，教給同學(xué)們走出消沉、重振精神的方法，引導(dǎo)他們確立自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。此次班會課以后，全班同學(xué)的精神面貌慢慢有了喜人的變化。他們永遠(yuǎn)忘不了數(shù)學(xué)老師出的兩道數(shù)學(xué)題和那節(jié)班會課。
    【心靈感悟】教育需要智慧

這位數(shù)學(xué)老師很巧妙地采用智力竟答題，用的還是為青少年喜聞樂見的腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，生動而含蓄地對學(xué)生進(jìn)行了教育，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走出自卑，走出情緒低谷。其教育智慧值得借鑒。

教育需要智慧。智慧具有神奇的魅力?！爸R，只能讓人看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”（2005年第1期《人民教育》理論室新年寄語）在教育工作中，教師尤其需要智慧。因為教師從事的是教育、培養(yǎng)人的事業(yè)，而學(xué)生是千差萬別的，從來沒有一個“教育公式”能用來解決所有學(xué)生的教育問題。班主任在工作中必須因?qū)W生制宜，因班級制宜，只有這樣，才能打造一個優(yōu)秀的班級。那么，教育智慧從哪里來呢？我認(rèn)為，這種智慧只能源于教師對教育思想的更新，對社會現(xiàn)實的認(rèn)識，對學(xué)生現(xiàn)狀的正視，對學(xué)生心理的把握，對學(xué)生情感需求的理解，對教育規(guī)律的順應(yīng)，對教育規(guī)則的遵守。具備豐富的知識不等于有教育智慧，掌握多種技能也不等于有教育智慧。真正有教育智慧的教師是專心致志于教育事業(yè)，擁有豐厚文化底蘊且勤于學(xué)習(xí)，善于開展教育教學(xué)研究，勇于反思、不斷創(chuàng)新的人。

古今中外的教育家無不充滿教育智慧，他們的經(jīng)典教育案例是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源。我們要善于從中汲取豐富的營養(yǎng)，不斷提升自己的教育智慧。