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• 學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)：教育應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心

  學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)：教育應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心教育應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都被圈入了高考的牢籠，整個(gè)教育被應(yīng)試教育所綁架。相反，只重視向外的教育而忽視向內(nèi)的教育，則是錢理群先生所謂“被攔...

• 教師應(yīng)學(xué)會(huì)在夾縫中成長(zhǎng)

  但是，會(huì)讓學(xué)生少學(xué)其他學(xué)科，從而影響其他學(xué)科成績(jī)，還可能會(huì)影響學(xué)生的平均成績(jī)，這對(duì)學(xué)生的各學(xué)科的均衡發(fā)展是不利的。有“忽悠”學(xué)生學(xué)自己學(xué)科的，有用“高壓”方式強(qiáng)迫學(xué)生自己學(xué)科的，有對(duì)學(xué)生...

• 當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的十大誤區(qū)

  誤區(qū)一：素質(zhì)教育是藝術(shù)教育和娛樂教育　　部分學(xué)校和家長(zhǎng)以為素質(zhì)教育就是音體美教育，認(rèn)為只要加強(qiáng)了音樂、體育、美術(shù)課等的教學(xué)就是實(shí)施素質(zhì)教育了，把素質(zhì)教育理解為藝術(shù)教育或娛樂教育。從"...

• 學(xué)生厭學(xué)是有原因的

  學(xué)生厭學(xué)是有原因的。教學(xué)進(jìn)度是由學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、知識(shí)難易程度決定的，加快教學(xué)進(jìn)度對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、認(rèn)知能力強(qiáng)的部分優(yōu)秀生來說能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)，但對(duì)于多數(shù)學(xué)生...

• 衡水中學(xué)教學(xué)管理的核心做法《教學(xué)

  衡水中學(xué)教學(xué)管理的核心做法《教學(xué)。（3） 學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在當(dāng)節(jié)自習(xí)課內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作...

• 衡中現(xiàn)象之一[討論]

  衡中現(xiàn)象之一[討論]一個(gè)教育函數(shù)式的解讀——河北省衡水中學(xué)探秘之一 本報(bào)記者　楊占蒼　《河北教育》唐文博　通訊員　張永　董安民衡中現(xiàn)象：一個(gè)教育的神話 　　自高考制度恢復(fù)以來，"應(yīng)試教育&...

• 換個(gè)角度看教育

  應(yīng)試教育破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的自然結(jié)構(gòu)。采取加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、強(qiáng)行灌輸應(yīng)試練習(xí)的做法雖然也能在一定程度上提高考試成績(jī)，但這些做法是建立在對(duì)學(xué)生的壓迫之上的，學(xué)生處于被動(dòng)、屈從...

• “玩”是中小學(xué)教育不可缺失的藝術(shù)

  “玩”是中小學(xué)教育不可缺失的藝術(shù) 眼下，應(yīng)試教育已成頑疾。在學(xué)校，老師各自為陣，只為自己的及格率、升學(xué)率疲于奔命，而忽視了學(xué)生能力、才干的培養(yǎng)和全面發(fā)展。但實(shí)際上，學(xué)生能力、才干沒有得...

• 高效課堂“教育學(xué)”(1)

  高效課堂“教育學(xué)”(1)高效課堂教育學(xué)主張，教育即人學(xué)，它意味著教育必須“從兒童出發(fā)”，也就是“以兒童為本”，即滿足兒童的好奇心、展示欲、創(chuàng)造性。高效課堂教育認(rèn)為，學(xué)生首先姓“學(xué)”、字“生”...