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“新讀書無用論”侵蝕農(nóng)村少年學(xué)習(xí)心態(tài) http://www. 01-09 中國高校傳媒聯(lián)盟記者 靳延明 前言：生態(tài)與教育，是怎樣一對矛盾關(guān)系，我們可以忽視，但不得不面對的現(xiàn)實是，被拽入城市化軌道的農(nóng)村教育，一直走得艱難。到底是什么原因造成了農(nóng)村教育的困局，讓農(nóng)村少年“不愛讀書愛打工”？近日，作者作為校園媒體代表，跟隨“外面的世界雅思考試愛心傳播”活動團(tuán)隊，來到重慶開縣白泉鄉(xiāng)百里中學(xué)，深入基層，通過與當(dāng)?shù)乩蠋?、家長、學(xué)子的交流，回答了心中的些許疑惑。 農(nóng)村少年不愛讀書愛打工 輟學(xué)一年后重返校園，16歲的雷仁義心情復(fù)雜。這個之前在深圳某私人汽修廠做了一年焊工的農(nóng)村少年，不得不重新審視自己的未來。 初三開學(xué)的一個月之后，原本學(xué)習(xí)成績處于中游的他，看著外出打工的村里人都掙了錢，在外面“自由自在地生活”，加之自己“太頑皮”，與三個關(guān)系好的同學(xué)商量之后，一起輟學(xué)了——一年的時間，他早起遲眠，“除了補(bǔ)胎什么都干過”，經(jīng)常做的焊接工作讓他眼睛灼痛，每天止不住地流淚。 2010年夏末的一天上午，雷仁義難忍眼睛的疼痛卻沒有得到師傅準(zhǔn)假，收工后，他一個人在空曠的停車場大哭了一場，“沒有人來安慰，很無助”，回想打工生活沒有換來想象中的自由與財富，這個男孩開始后悔“當(dāng)初輟學(xué)的沖動”。 母親看出兒子的心思讓雷仁義選擇重返校園。但與雷同時輟學(xué)的其他三人，依然漂泊各地——建筑工地打工、發(fā)廊學(xué)理發(fā)、上技?！，F(xiàn)實是，在雷仁義就讀的這所身藏于大巴山脈深處的重慶市開縣白泉鄉(xiāng)百里中學(xué)，更多的同齡人會在走入職?；蛑型据z學(xué)，像后者一樣出去“闖”，能考上高中進(jìn)入大學(xué)的人，微乎其微。 “新讀書無用論”的蔓延 令百里中學(xué)校長助理王文卿擔(dān)心的是，近些年，伴隨著高昂的大學(xué)學(xué)費與大學(xué)生就業(yè)低潮的雙重壓力，新的“讀書無用論”開始在這個村莊悄無聲息地蔓延，正在挫傷鄉(xiāng)親們支持子女讀書考學(xué)的積極性——那些沒有堅持讀書外出打工的，不少已有了不錯的收入，那些全力攻孩子上學(xué)的家庭，反成了村里的困難戶。 楊勇家就是典型的樣本，父母都在外打工，為的是給初中二年級的楊勇和小他四歲的妹妹攢學(xué)費。66歲的楊明光和小他一歲的老伴馬發(fā)橫，二老身體都不好，靠賣生姜和辣椒給孫子孫女換點生活費。他家還居住在1977年修的老屋，已破敗不堪?！安桓移鹞?，如果他兩考得起，還得送他們一程?！睏蠲鞴庹f。 百里中學(xué)教導(dǎo)主任葉昌友記得一個家庭，男主人每年在煤礦挖煤能換來4~5萬多元的收入，但還是住在老屋，不敢蓋新房，還得在休息時去跑摩的，補(bǔ)貼家用。因為他的四個子女，相繼考上了大中專院校，升入高中，一年至少花費7萬元?！耙蚪谭地殹笔沁@個農(nóng)家沒能擺脫的厄運。 相反，“不讀書也可以混得好”的說法常常得到佐證，一位校領(lǐng)導(dǎo)談到，現(xiàn)在“混”得最好的，賺到錢的，反而是哪些當(dāng)時成績最差的，“因為他們敢闖”。 王文卿也發(fā)現(xiàn)，10年前出去打工的孩子，尤其是男孩，由于“愿吃苦、溝通能力好”，現(xiàn)在不少已經(jīng)當(dāng)上了小老板、企業(yè)骨干。 慢慢地，村民形成了這樣的共識：讓孩子出去打工會帶來更直接的經(jīng)濟(jì)收入，而鄉(xiāng)村中學(xué)較低，讀書的普遍出路還是考不上大學(xué)最后去打工。以致家長輕視教育造成學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，成績不理想，進(jìn)而又導(dǎo)致低的大學(xué)入學(xué)率，反過來讓家長失去信心。如此惡性循環(huán)。 學(xué)校教育顯得“徒勞” 教務(wù)主任黃燕燕發(fā)現(xiàn)，村民打工的選擇似乎依循著這樣的規(guī)律：山上的村民，要到集鎮(zhèn)上來，房子買了，欠賬了，然后就只有出去打工，掙錢還帳。她的學(xué)生深受這種環(huán)境影響，不愛學(xué)習(xí)。 黃燕燕會盡力去教育，但有時候，“教育是沒用的。有用但作用也很小。你想想你在學(xué)校一個人給他的教育和回去之后所有周邊環(huán)境給他的教育，哪個的（影響）大？” 王文卿形容這種現(xiàn)象是“5+2=0”——學(xué)生在學(xué)校接受5天的課堂教育，周末回家接受2天周圍環(huán)境影響，讓老師的教育成果歸零。在這位31歲的教師眼里，長期的家庭教育缺乏造成學(xué)習(xí)意識淡薄，以及學(xué)生周圍環(huán)境的消極影響。讓學(xué)校教育常常顯得“徒勞”。 讓葉昌友痛心的是，很多村民對待教育的“意識不夠”，學(xué)生在學(xué)校賣點文具，買些工具書，家長都不會支持。“甚至發(fā)的扶貧款，家長拿去打牌喝酒，也不給孩子買書?！?BR> 在這位“堅守”大山12年的教師看來，農(nóng)村教育面臨的種種困境中，諸如硬件設(shè)施不完善、師資流動等問題可以通過社會資助，政策傾斜等方式得到轉(zhuǎn)變。但意識問題，是最為迫切也最為棘手的。 “家長不重視，孩子沒意識?！币晃蝗谓潭嗄甑陌嘀魅谓處煹莱隽丝嗨?。學(xué)生的父母長期在外打工，爺爺奶奶無法照顧到他們的學(xué)習(xí)。就算沒有外出務(wù)工，有些家長甚至不愿意來開一次家長會。有次一位母親給他請假說“老師，我就不來開家長會了，我家的豬沒人喂?！?BR> “你的娃娃重要還是你的豬重要!”她還記得自己這樣氣憤地反駁。但客觀現(xiàn)實卻又讓他不時心軟，學(xué)生太窮太苦，冷靜不下來學(xué)習(xí)，家里孩子多農(nóng)活多，也沒辦法。 學(xué)生沒有理想 眼界局限 記者發(fā)現(xiàn)，不僅是“讀書無用論”在侵蝕著山區(qū)學(xué)子的學(xué)習(xí)心態(tài)，山區(qū)閉塞的環(huán)境與信息，也在限制著孩子們的教學(xué)條件與見識眼界，造成學(xué)習(xí)動力的缺失。 有一次，當(dāng)邱建軍老師試圖把化學(xué)元素周期表形容成一個貨物規(guī)整有序的“超市”，好讓學(xué)生更形象直觀的理解記憶的時候，被下面“表情茫然”的同學(xué)們問住了——“老師，什么是超市？”。 類似的場景，在這所身處大山深處的中學(xué)并不少見。孩子們不明白政治老師講的“非典”、“禽流感”，不知道“泰坦尼克號”，“貝克漢姆”也是陌生人。記者在三天的走訪中粗略統(tǒng)計，全校800多名學(xué)生中，70%以上是留守兒童。其中有近60%以上的學(xué)生沒有出過山，僅有4%的學(xué)生去過重慶市區(qū)。 25歲的語文老師李莉觀察到，“不是說不想考高中，考大學(xué)，有些學(xué)生對這些就根本沒有概念，何談憧憬”。不少縣城孩子假期可以請家教、上輔導(dǎo)班、獲取信息渠道廣泛，而農(nóng)村學(xué)生無緣吃這些“偏食小灶”。 有不少老師還發(fā)現(xiàn)，城市與農(nóng)村的信息資源差距，讓老師無法捕捉到最新的考點動向、出題熱點，以及考試題目的“城市化”傾向，讓這些只能緊緊抱著課本的農(nóng)村孩子“很吃虧”。 一個現(xiàn)象值得注意。記者試圖去用攝像機(jī)收集這所學(xué)校孩子們的“理想”。在走訪了4個班后發(fā)現(xiàn)，孩子們的答案非常局限，集中于做一名老師、醫(yī)生、軍人、老板、畫家，或者考上高中、大學(xué)?！跋氕h(huán)游世界”是最具想象力的回答。 “學(xué)生（學(xué)習(xí)）主動性差，缺乏家庭教育、理想教育。不知道學(xué)習(xí)為了什么?！蓖跷那涮寡赃@是這所鄉(xiāng)村中學(xué)面臨的教育困境之一。 校媒網(wǎng)專稿
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