初中英語(yǔ)八種基本時(shí)態(tài)綜合復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中盡量通過(guò)設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過(guò)化整為零，展開(kāi)復(fù)習(xí)；通過(guò)合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過(guò)互幫互助，讓學(xué)生愉快復(fù)習(xí)；通過(guò)精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。

Step Ⅰ I want to be the best doctor.（設(shè)疑激趣）

1）I did his homework every day.

2）Li Lei writing to his father now.

3）John have a meeting tomorrow.

4）Jim skated since 2000. 

5）John does not homework on Sundays.

然后告訴學(xué)生There are 5 brothers. They are all ill. What’s wrong with them? Could you help them? If you want to be the best doctor，I can help you .Please follow me.由此引入本節(jié)課的第一個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

Step Ⅱ First Medicine（Task 1 復(fù)習(xí)動(dòng)詞的五種基本形式）

首先請(qǐng)一位同學(xué)修改病句Tom do his homework every day.他將是我培養(yǎng)的第一位小醫(yī)生。通過(guò)病句修改，讓學(xué)生知道這是動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤，從而引出動(dòng)詞的五種基本形式及動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式和過(guò)去分詞的變化規(guī)則。

練習(xí)1 讓學(xué)生先完成動(dòng)詞第三人稱單數(shù)，再完成現(xiàn)在分詞，然后完成過(guò)去式和過(guò)去分詞，并且對(duì)照附表1進(jìn)行修改。

Help, run, play, teach, fly, pass, plan, study, go, swim, write

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，或者不會(huì)做，建議他們可以請(qǐng)教醫(yī)生，可以參看附表1。通過(guò)讓學(xué)生自己做，自己對(duì)照規(guī)則變化來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、過(guò)去式、過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞的知識(shí)。對(duì)于動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞的不規(guī)則變化要進(jìn)行分類記憶,并且要找專門(mén)的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化記憶，在這里不花太多時(shí)間處理。

學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)練習(xí)，才知道自己哪里掌握得不好；通過(guò)對(duì)照、修改，讓學(xué)生主動(dòng)弄清錯(cuò)誤的根源，有利于知識(shí)的鞏固和提高。

附表1：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式及過(guò)去分詞

變化規(guī)則：

Step Ⅲ Second Medicine (Task 2復(fù)習(xí)八種基本時(shí)態(tài)的用法、構(gòu)成和時(shí)間狀語(yǔ))

再請(qǐng)3位同學(xué)修改以下病句：

1）Mike flying a kite in the garden now.

2）Robert meet his wife at the airport tomorrow.

3）Jim lived there since 2000.

他們將是第二批醫(yī)生。通過(guò)修改病句，讓學(xué)生明白，不同的時(shí)態(tài)有不同的時(shí)間狀語(yǔ)、不同的動(dòng)詞表現(xiàn)形式和不同的用法。

 請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)2。

練習(xí)2  說(shuō)出下列句子的時(shí)態(tài)名稱、動(dòng)詞特點(diǎn)、時(shí)間標(biāo)志詞：

請(qǐng)學(xué)生用這樣的語(yǔ)言描述：此句是     時(shí)態(tài)，因?yàn)樗闹^語(yǔ)由     構(gòu)成，時(shí)間標(biāo)志詞是      ，它表示        ；并對(duì)謂語(yǔ)劃線，對(duì)時(shí)間標(biāo)志詞打（）。

1. I’m a student.

2. I was 14 years old last year.

3. Look! My parents are watching TV.

4. They will leave for Shanghai tomorrow.

5. I’m going to listen to music next Sunday.

6. Jim has already cleaned the classroom.

7. We have lived here for 3 years.

8. I was cooking when my mother came home yesterday.

9. They had left by the time I arrived.

10. He put the books in his bag.

11. We have rice for lunch every day.

12.  We do our homework every day.

13. Tom did some housework yesterday.

分8個(gè)小組討論完成，4位醫(yī)生將分別參加2個(gè)小組的巡診，讓小組同學(xué)共同完成看起來(lái)復(fù)雜的13個(gè)句子，不會(huì)表述時(shí)可參看附表2。最后每個(gè)小組表述一個(gè)句子展示成果。

雖然看起來(lái)復(fù)雜，好像一下子無(wú)從下手，但只要學(xué)生能從混亂中理出頭緒，他們就成功了。

在完成練習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)因需要而主動(dòng)閱讀枯燥的語(yǔ)法條款，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)對(duì)八種時(shí)態(tài)的基本知識(shí)的比較分析，有利于突破難點(diǎn)——弄清八種時(shí)態(tài)的區(qū)別，這比老師單調(diào)地講解多遍的效果要好得多；通過(guò)勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，有利于讓學(xué)生逐步掌握做題的技巧；通過(guò)在小組中討論、探究、互助互學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，互助互學(xué)的精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

附表2

Step Ⅳ  Third Medicine（Task 3復(fù)習(xí)八種基本時(shí)態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及其回答）

1、請(qǐng)學(xué)生修改病句John did not homework yesterday。通過(guò)對(duì)此句的修改，讓學(xué)生明白這是由于對(duì)這個(gè)句型的否定結(jié)構(gòu)掌握不熟造成的，從而引出學(xué)生復(fù)習(xí)八種基本時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句。

2、 再請(qǐng)5位小醫(yī)生分別說(shuō)出八大基本時(shí)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)，并由老師板書(shū)在黑板上，然后通過(guò)大聲朗讀產(chǎn)生語(yǔ)感，盡量做到脫口而出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)容易混淆的地方進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

一般現(xiàn)在時(shí)  主語(yǔ) + am/is/are…

            主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es

一般過(guò)去時(shí)  主語(yǔ) + was/were…

主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去式

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)  主語(yǔ) + 助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現(xiàn)在分詞）

一般將來(lái)時(shí)  主語(yǔ) + 助動(dòng)詞am/is/are going to + 動(dòng)詞原形

主語(yǔ) + will + 動(dòng)詞原形

現(xiàn)在完成時(shí)  主語(yǔ) + 助動(dòng)詞have/has+過(guò)去分詞

過(guò)去進(jìn)行時(shí)  主語(yǔ) + 助動(dòng)詞was/were+V-ing（現(xiàn)在分詞）

過(guò)去將來(lái)時(shí)  主語(yǔ) + 助動(dòng)詞was/were going to + 動(dòng)詞原形

主語(yǔ) + 助動(dòng)詞would + 動(dòng)詞原形

過(guò)去完成時(shí)  主語(yǔ) + 助動(dòng)詞had + 動(dòng)詞過(guò)去分詞  

通過(guò)對(duì)八種時(shí)態(tài)的概念、用法和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，學(xué)生熟悉和掌握了肯定句結(jié)構(gòu)，那么把句子變成否定句和疑問(wèn)句也就不難了，關(guān)鍵是讓學(xué)生要找到小竅門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生找句中的系動(dòng)詞be(am/is/are/was/were)、情態(tài)動(dòng)詞（can /may/must/should）等、

助動(dòng)詞（am/is/are/was/were/will/shall/have/has/had）等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這類句子可以通過(guò)在它們之后加上not完成否定句，把它們提到主語(yǔ)前完成一般疑問(wèn)句。

3、練習(xí)3  把下列句子變成否定句和一般疑問(wèn)句并做簡(jiǎn)略回答（即練習(xí)2中的句子），學(xué)生可以通過(guò)用添加符號(hào)和顛倒符號(hào)來(lái)完成句式變換，對(duì)于其他的細(xì)微變化也做相應(yīng)的刪、添。邊做邊說(shuō)，找到了   ；加not在后變否定句；提   到主語(yǔ)前變疑問(wèn)句。對(duì)于練習(xí)中的句子第10-13部分學(xué)生會(huì)有困難，留作下一步完成。

4、學(xué)生在完成后四句練習(xí)時(shí)，會(huì)出錯(cuò)。這時(shí)讓學(xué)生回憶一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，并板書(shū)，讓學(xué)生大聲朗讀順口。然后師生共同完成4個(gè)例句的變換。在第2、3句中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生弄清此處為什么不能用 haven’t 和 hadn’t。

For example： 

1. Tom goes to school on foot.

2. I have a class meeting once a week.

3. They had a meeting just now.

4. He decided to go shopping a moment ago.

5、完成練習(xí)3中后4句的句型變換。在這幾個(gè)句子中學(xué)生對(duì)有do, did, have的句子可能還會(huì)出錯(cuò)，要讓學(xué)生因錯(cuò)而掌握，因錯(cuò)而提高，因由糊涂變明白而高興，以增強(qiáng)克服困難的決心和勇氣。

通過(guò)歸納總結(jié)，有利于學(xué)生弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；通過(guò)化整為零，分散練習(xí)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的消化掌握；通過(guò)在“用中學(xué)，學(xué)中用”，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正內(nèi)化，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

附表4

StepⅤ We are all the best doctors.（Task 4鞏固練習(xí)）

1、修改病句，說(shuō)出病因,開(kāi)出藥方。（即引入復(fù)習(xí)時(shí)的5個(gè)句子）

1) I did his homework every day.

2）Li Lei writing to his father now.

3）John have a meeting tomorrow.

4）Jim skated since 2000. 

5）John does not homework on Sundays.

2、填出文中所缺的動(dòng)詞，并勾畫(huà)出句中的時(shí)間標(biāo)志詞。

I often play basketball after school. I will play it tomorrow.I didn’t  play  it yesterday because I was ill. But my friends were playing it at four yesterday afternoon.They said they would play it the next Friday. By the time I was 10, I had begun (begin) to play it. Since then, I have played it for 5 years. But now what am I doing? I am not playing it, I’m writing my diary.

然后對(duì)5位小醫(yī)生學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查和訂正，同時(shí)考核他們是否成為了The best。在活動(dòng)過(guò)程中，老師注意他們出錯(cuò)的地方和做得好的地方，并給以及時(shí)糾錯(cuò)和鼓勵(lì)。

學(xué)生通過(guò)完成先易后難的兩組練習(xí)，一方面可以體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，檢查本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果，另一方面有利于學(xué)生在運(yùn)用中更加清楚八種基本時(shí)態(tài)的用法、結(jié)構(gòu)和區(qū)別，弄清動(dòng)詞時(shí)態(tài)的本質(zhì)，有利于對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的形成整體印象，加深理解和記憶。 

(六)Homework  

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，以這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)作業(yè)：

Homework 1 先判斷下列句子的時(shí)態(tài)，再把下列句子變成否定句和一般疑問(wèn)句：

1. We have a class meeting once a week.

2. They did sports yesterday.

3. Mary is swimming in the river now.

4. She has already had lunch.

5. We will have a P.E exam next week.

Homework 2 讓學(xué)生做一個(gè)訪談。訪談問(wèn)題如下：

1. What do you often do?

2. Have you done it yet today?

3. Will you do it tomorrow?

4. Did you do it yesterday?

5. But what are you doing now?

然后根據(jù)訪談內(nèi)容寫(xiě)一則謎語(yǔ)Who’s it? 用簡(jiǎn)單的句子完成五個(gè)基本時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，盡量讓學(xué)生能正確地問(wèn)，正確地說(shuō)，正確地寫(xiě)，通過(guò)進(jìn)一步“用”對(duì)知識(shí)和能力進(jìn)行內(nèi)化、鞏固和提升。

復(fù)習(xí)反思

在這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì)了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識(shí)，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。                 

（附八種時(shí)態(tài)的基本知識(shí)一覽表和基本練習(xí)）

附表1：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式及過(guò)去分詞

變化規(guī)則

巧記ABB型

巧記ABC型

巧記AAA型

擊中、受傷、讓、吐痰、去掉、花費(fèi)、讀、放、砍

hit, hurt, let, spit, rid, cost, read, put, cut

附表2

附表3

附表4