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構(gòu)建特色校園文化 促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 ——山東省高青縣實驗小學(xué)特色校園文化建設(shè)紀(jì)實 萬 方 隨著素質(zhì)教育的深入推進，走內(nèi)涵式發(fā)展之路已經(jīng)成為學(xué)校教育改革的必由之路。這關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)系到學(xué)校品牌的打造。由于校園文化建設(shè)是學(xué)校各項工作的集中體現(xiàn)，能深入、持久地影響師生的觀念和行為，因此成為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要一環(huán)。高青縣實驗小學(xué)地處黃河之畔，“母親河”深厚的文化底蘊鑄就了學(xué)校對于文化的不懈追求。近年來，在高貴勇校長的帶領(lǐng)下，實小人以“健康·快樂”為核心，致力于特色校園文化的構(gòu)建，在環(huán)境文化、理念文化、行為文化等方面進行了積極的研究與探索，使文化真正成為基于學(xué)校歷史之源，生成于學(xué)校實踐過程，并發(fā)展于學(xué)校前進之路。 環(huán)境文化 營造學(xué)生發(fā)展的最佳空間 環(huán)境文化是學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)條件的外在表現(xiàn)形式，它不但是一所學(xué)校的“面子”，更對師生起著潛移默化的熏陶和引導(dǎo)作用。為了提高學(xué)校的辦學(xué)品位，實現(xiàn)環(huán)境育人的目標(biāo)，實小將文化滲透到物質(zhì)環(huán)境建設(shè)之中，以求理念文化與環(huán)境文化的完美結(jié)合。 實小的環(huán)境文化設(shè)計堅持以人為本、面向未來的設(shè)計理念，充分考慮校園的景觀性、標(biāo)志性、人文性，并與學(xué)校辦學(xué)特點相結(jié)合，以“營造學(xué)生發(fā)展的最佳空間”為基點，遵循“童趣、童真、童心”的原則，力求“讓學(xué)校的每一面墻都會說話”。 在高青實驗小學(xué)，環(huán)境文化設(shè)計包括建筑外人文景觀與建筑內(nèi)文化設(shè)計兩部分。學(xué)校堅持將辦學(xué)理念、制度、視覺識別系統(tǒng)、整體和局部的文化營造進行整體規(guī)劃，使獨特的理念滲透到整體和局部的文化營造中，使之富于人性化和個性化，色彩注重明快活潑、簡潔大方，突出視覺效果。通過環(huán)境文化設(shè)計，高校長和實小人致力于塑造一個充滿現(xiàn)代人文氣息、健康快樂、和諧發(fā)展的智慧樂園。 例如，“文化墻”是實小建筑外人文景觀的代表。其設(shè)計以中華傳統(tǒng)文化——“三字經(jīng)”和“古詩文”為主題，墻體古樸典雅，設(shè)計精巧，營造出濃郁的經(jīng)典文化氣息，內(nèi)容設(shè)計為兒童啟蒙之作，并與學(xué)校承擔(dān)的省立項課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”的子課題“讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫”之核心實驗有機結(jié)合，通過圖文并茂的形式，言簡意賅地展示出來。設(shè)置文化墻，意在通過文化墻潛移默化的作用，讓智慧浸潤孩子頭腦，讓氣節(jié)充盈孩子心靈，讓操守伴隨孩子一生，用經(jīng)典內(nèi)容鑄造孩子的精神大廈，用經(jīng)典教育鑄就孩子的經(jīng)典人生。作為建筑內(nèi)文化設(shè)計的典范，“心理咨詢室”的環(huán)境布置以來訪者的心理感受為主體考慮要素，在空間布局、擺設(shè)、物品外形、用料、顏色搭配上都著力營造一種和諧的氛圍。整個房間以淡綠色為主，讓受訪者感受到一種噴薄欲出的青春活力。墻體以手繪形式展示了一幅蓮之景，讓人感到生命力的涌動。整個墻面設(shè)計可舒展心靈，減緩壓力，調(diào)節(jié)心情。在桌上擺放鮮花，地面合適位置擺放綠色植物，以示生命活力。整體設(shè)計充滿兒童情趣，精巧精致中蘊涵快樂因子，健康思想潛移默化浸潤學(xué)生心靈，讓學(xué)生感受多彩童年生活，不斷提升心理健康水平，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，做生活的強者。此外，道路、建筑、花園的命名，辦公室、教室、多功能室、走廊的布置，無一處不用心，無一處不巧妙。置身于實小校園，一股靈動的文化之風(fēng)撲面而來，沁人心脾！ |
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