想大事，做小事

——草根校長的治校之道

主講人：李升勇 山東省樂陵市實驗小學(xué)校長

主講人簡介

    李升勇，現(xiàn)任山東省樂陵市實驗小學(xué)校長、中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會山東基地副理事長、山東省小語會理事、山東省“512工程”高級研修班學(xué)員。他從當(dāng)民辦教師開始，先后擔(dān)任過初中教師、高中教師和縣市教研員，曾創(chuàng)下在一年時間里讓一所瀕臨破產(chǎn)的學(xué)校起死回生的奇跡。李升勇在教育思想方面有很多獨到的見解，如他的“以人為本是管理思想，不是教育思想”、“教學(xué)是教育的一部分，教學(xué)應(yīng)該服從、服務(wù)于教育”等觀念被很多專家和校長認可；他的“學(xué)校教育應(yīng)回歸于生活，回歸農(nóng)業(yè)，回歸于兒童，回歸于游戲”觀點也令人耳目一新。他還提出“管理方式只有適應(yīng)與不適應(yīng)之說，沒有先進與落后之說”的觀點，并工作中巧妙運用“無為而治”的思想，由此闖出一條新的學(xué)?！安呗怨芾怼敝?。他積極倡導(dǎo)“成為走向世界的現(xiàn)代中國人”的育人目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“快樂成長，幸福人生”、“文化小使者”、“完美人生”、“家庭留學(xué)生”和“讀萬卷書，行萬里路”等一系列活動，并多次在全國獲獎。李升勇參加并主持省級以上重點課題研究六項，目前已結(jié)題三項，其中的“大課堂教學(xué)模式研究”被列為山東省重點課題，《山東教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》和《中國教育報》等對此做過專題報道。李升勇已公開發(fā)表了幾十篇論文，網(wǎng)上個人博客有100多萬字，曾多次在全國性研討會和地市培訓(xùn)大會上做專題講座。
 

課程簡介

    “怎樣才是好校長？”在一年的時間里就把一所近乎“破產(chǎn)”的小學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊５纳綎|省樂陵市實驗小學(xué)校長李升勇認為，在位時能把學(xué)校從弱校發(fā)展成強校甚至是名校，退下去后，學(xué)校仍然持續(xù)發(fā)展，“走得很久”，這樣的校長才是好校長。

    當(dāng)了十年校長，李升勇總結(jié)出校長發(fā)展要有“三大意識（市場意識、產(chǎn)品意識、科研意識）”，同時也要把握好“五大要素（夢想、視界、定力、取舍、人品）”，而“帶好一支隊伍、育好一種文化、辦好一所名?！本褪呛眯ｉL的三大特征。

    在本課程中，李升勇校長用十七句“心語”點明了他的治校之道，最后還用“負起歷史責(zé)任，做一個有思想的校長；負起教育責(zé)任，做一個有遠見的校長；負起文化責(zé)任，做一個有學(xué)識的校長；負起道德責(zé)任，做一個有良知的校長；負起管理責(zé)任，做一個明智的校長”五句話勉勵各位校長都能成為好校長。

課程時長

    154分鐘

錄制時間

    2010年5月

提綱

    一、泥腿子也能鬧革命——鹽堿地上長出了紅高粱

        弱勢校長——“三不該”校長

        弱勢學(xué)?！浜蟮貐^(qū)

        弱勢教師——三個三分之一

        心語——落后地區(qū)的薄弱學(xué)校相對于城市優(yōu)勢學(xué)校更需要發(fā)展，同時也不存在能不能發(fā)展的問題，相對于優(yōu)勢學(xué)校落后學(xué)校發(fā)展空間更大

    二、攘外必先安內(nèi)——路隊走出來的名校

        學(xué)校狀況——全市通報，四部七攤，輪流經(jīng)商

        小處入手——路隊改變形象

        質(zhì)量先行——質(zhì)量改變地位

        心語——弱國無外交，弱校無地位，管理薄弱學(xué)校必須先從練內(nèi)功開始

    三、落后也是一種優(yōu)勢——內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校成功的不二法門

        敢于放棄——與省規(guī)無緣

        自找清凈——檢查繞行

        耐住寂寞——無影無蹤

        心語——校長姓教不姓錢，沒有哪一所名校是靠硬件發(fā)展起來的，發(fā)展軟件雖然吃功夫，卻是學(xué)校發(fā)展的必由之路

    四、視界決定境界——理想和激情是事業(yè)發(fā)展的重要因素

        三個工人的故事

        十年規(guī)劃——“兩看兩不看”

        教育理念——以人為本育人，以民為本鑄魂

        心語——教育是一項未來的事業(yè)，校長既要有貼地行走的能力，又要有浪漫主義情懷

    五、適合自己的才是最好的——策略的運用管理策略

        落后于企業(yè)——原創(chuàng)性的東西太少

        管理解讀——管是規(guī)范、引領(lǐng)、激勵，主要體現(xiàn)公平原則，維護秩序。理是經(jīng)營、疏理、打理，主要體現(xiàn)效率原則，維護發(fā)展。

        管理目標(biāo)——管理是為了不出事，保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)；管理是為了能發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；管理是為了不需要管，調(diào)動“兩個積極性”

        管理方式——經(jīng)驗管理、權(quán)威管理、制度管理、組織管理、情感管理、人本管理、精細管理、策略管理

        心語——管理方式?jīng)]有好壞之分，只有適合不適合之說就學(xué)校管理而言，任何一種模式和方法，都不可能適用于每一個人，每一個時期，每一所學(xué)校。校長的職責(zé)就是去尋找或創(chuàng)建適合自己學(xué)校實際的管理模式與方法。不應(yīng)一味嗜新追風(fēng)，去尋找什么科學(xué)的、理想的管理模式。只要是適合自己的，就是最好的！

    六、思想問題是革命的首要問題——用好校長最后的權(quán)利

        創(chuàng)建輿論場——思想引領(lǐng)，“有價值有尊嚴(yán)的活著”

        用好表揚武器——信任、尊重、理解、服務(wù)

        建立自我教育機制——總結(jié)（知人者智，自知者明）：書面總結(jié)、發(fā)言總結(jié)、發(fā)現(xiàn)式總結(jié)、天堂式總結(jié)、反思式總結(jié)

        心語——學(xué)校工作說到底是人的工作，人的工作核心是思想工作，引導(dǎo)輿論首先要培養(yǎng)優(yōu)勢群體，人是群體動物，當(dāng)相對優(yōu)秀的群體向一個方向走，大部分人在經(jīng)歷猶豫觀望以后，自然跟著走，當(dāng)形成主流意識以后，個別人必然自己調(diào)整自己。

    七、教師是學(xué)校發(fā)展的支點——讓一部分人先站出來

        促進發(fā)展——名師是成長起來的，不是培養(yǎng)出來的

        忽略后進——關(guān)注后進是失敗的開始

        二八效應(yīng)——榜樣的力量是無窮的

        心語——學(xué)校成敗在于優(yōu)秀群體的成長，二八效應(yīng)在經(jīng)營管理過程中具有巨大的能量，校長千萬不要只盯著后面的人和事，要敢于放棄，騰出手來集中精力引導(dǎo)輿論培植先進。

    八、涵養(yǎng)學(xué)校正氣——不讓好人吃虧

        外出培訓(xùn)——AA制：培訓(xùn)是福利

        半價書社——讀書美麗人生

        幼兒園的故事——好人好好報

        副校長的故事——好人得正位

        心語——公辦學(xué)校管理中最難的是公平原則的落實，受辦學(xué)體制的影響，極易出現(xiàn)“愛哭的孩子有奶吃”的現(xiàn)象，校長做到“不讓好人吃虧”需要有一定的底氣和勇氣

    九、有所為——做校長能做的事情

        領(lǐng)：引領(lǐng)，帶領(lǐng)（其身正不令則行—向我看齊）

        導(dǎo)：指導(dǎo)，誘導(dǎo)（校長是教師的老師——請跟我來）

        管理就是服務(wù)——車票、慰問、特殊津貼、雪雨天接送、親屬調(diào)動

        心語——校長是領(lǐng)導(dǎo)不是干部，更不是官員

    十、有所不為——做校長該做的事

        遲到的故事——工作留白，促進自省

        體罰的故事——心理留白，留住尊嚴(yán)

        矛盾的故事——情緒留白，裝聾作啞

        傾訴的故事——感情留白，把握角色

        心語——最大的譴責(zé)莫過于良心的譴責(zé)，管理不是一味的指責(zé)和約束，充分運用美學(xué)原理，給老師留下反思、調(diào)整的空間。

    十一、班子建設(shè)是重要問題——正確使用原子能量

        一個目標(biāo)——杜絕內(nèi)耗

        兩個故事——背猴子的故事，買瓜的故事

        約法三章——好同事、好朋友、好兄弟

        三項原則：放心——不怕超越；放寬——不求全責(zé)備；放手——權(quán)力下放

        心語——班子問題關(guān)鍵是校長自身問題，絕大多數(shù)助手內(nèi)心都想與校長處理好關(guān)系,作為處于優(yōu)勢的一方，校長一定要換位思考，如有分歧寧愿犧牲一些發(fā)展速度，也不要傷害班子的團結(jié)

    十二、完全聽話的校長不是一個好校長——學(xué)會將將

        獵犬的故事——言聽計從與創(chuàng)造性工作

        價值取向——對下負責(zé)是最好的對上負責(zé)

        領(lǐng)導(dǎo)都是高手——站得高，看得遠

        是資源不是上帝——宏觀調(diào)控，不能面面俱到

        心語——正確理解、準(zhǔn)確定位、主動發(fā)展、創(chuàng)造性工作，干好工作是對領(lǐng)導(dǎo)最大尊敬和支持

    十三、教育是一項眾人的事業(yè)——給人讓出道路

        俯身經(jīng)營老師——走進心靈，走上神壇

        閉眼經(jīng)營同仁——幫對手保住尊嚴(yán)，不爭強好勝

        靜心經(jīng)營自己：學(xué)——思——行；戒——定——慧

        心語——校園內(nèi)校長不要只顧自己的發(fā)展忽略了教師的發(fā)展；校園外校長不要只顧自己學(xué)校的發(fā)展忽略了他人的感受（資源共享，運動會的故事）

    十四、學(xué)校文化是構(gòu)建師生精神家園——校園文化不等于學(xué)校文化

        文化的解讀——“文”是指文化的形態(tài)成就， “化”是指“文”的力量、功能 ，“文”的最終目的是為了“化”

        文化的本質(zhì)——行為潛規(guī)則的形成（猴子與香蕉的故事）

        文化的形成——上門打架（宋）、管閑事的老師（葛）

        心語——學(xué)校文化建設(shè)不能停留在校園文化和制度文化等物質(zhì)文化的層面，學(xué)校文化建設(shè)的核心是師生價值取向、思想觀念、思維方式、行為方式的不斷轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，文化的體現(xiàn)是行為潛規(guī)則的最終形成

    十七、學(xué)校與誰結(jié)盟——家長不是學(xué)校天然的盟友

        學(xué)校是強大的弱者——社會、家長魚和熊掌兼得的心態(tài)

        惡化的教育環(huán)境——社會、家庭教育文化生態(tài)的失衡

        經(jīng)營家長——奪回學(xué)校的話語權(quán)

        心語——在社會和媒體面前，學(xué)校是一個強大的弱者，因為我們根本沒有話語權(quán)，面對如此險惡的環(huán)境我們沒有其他選擇，只能與家長結(jié)盟，想方設(shè)法讓他們站到我們一邊來

    十八、校長心得

        校長發(fā)展的三大意識：市場意識、產(chǎn)品意識、科研意識

        校長發(fā)展的五大要素：夢想、視界、定力、取舍、人品

        好校長的三大特征：帶一支隊伍、育一種文化、辦一所名校