語文園地二
口語交際
本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人,每一件事。交流的方式和步驟是先在小組里交流,然后在班里交流,最后提出幾點建議。
教學時可參照下列步驟。
1.啟發(fā)談話:以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處,增進友誼。(可舉生活中的一些實例讓學生體會到這一點。)
2.師生對話。
運用文中列舉的“場景”與學生進行無拘束的談話。
別人有事來找你的父母親,當時父母親不在家。這時候你會怎么做?可能會有兩種情況:一是熟人,二是陌生人??梢龑W生根據(jù)不同的人,談談自己的做法。
3.設置情境。
這里有一位同學一時忘了衛(wèi)生公約,在校園里扔了紙屑,還吐了一口痰。(讓一學生扮演這一角色)面對這樣的情況,你是簡單、粗暴地批評他幾句,還是用更好的辦法去說服他?誰愿意扮演這一角色?幾個學生作情景模擬后大家評議。
4.小組討論。
組內(nèi)每個學生都來說說遇到過的類似情況,自己是怎么做的,怎樣做才是以誠相待。教師巡視,傾聽發(fā)言,發(fā)現(xiàn)“典型”。
5.班級交流,相互點評。
6.提出建議。
每個學生想好一條建議,以后怎樣做到以誠待人,教師做歸納。
習作
一、教學建議
1.本次習作的要求是說說自己成長過程中的心里話。
習作內(nèi)容很貼近孩子生活實際。教學中要激發(fā)學生的表達欲望。調(diào)動他們的生活積累,為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境。使學生通過師生之間無拘束的對話,學生與學生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。
2.對“習作”中的一段話,要引導學生認真閱讀,弄清楚什么是心里話,準備向哪些人去說心里話,說哪些心里話,說的心里話要真實。
3.在表達方式和內(nèi)容上給學生以充分的自由。例如可用第一人稱,也可用第二人稱來寫;可以從一件事情說起,也可以談自己的一點想法。為學生自主寫作創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境。
4.要把本次習作作為提高學生認識能力、發(fā)展語言水平的一次訓練。要重視習作前的充分醞釀,習作時的思考,習作后的再次交流等。
二、教學案例
1.創(chuàng)設情境,激發(fā)表達欲望。
師:同學們,最近有幾個同學找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快,心里很著急;有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴,一點自由都沒有;還有的同學說平時作業(yè)太多,沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學,那么信任老師,把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會,誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q……你們說好不好?
2.明確要求,拓展表達思路。
(1)指名朗讀“習作”要求。
(2)說說什么是“心里話”。
(3)這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
(4)針對上述問題,組織師生之間的對話,互相啟發(fā),拓展思路。
3.小組合作,生生互動。
小組內(nèi)的同學互相交流,互相評議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學生自由選擇伙伴,互相交流。
4.模擬情境,典型示范。
(1)由老師扮演媽媽(爸爸)的角色,一學生向媽媽(爸爸)訴說自己的心里話。
(2)對照本次習作的要求,學生評議。(教師小結(jié)、點評,并強調(diào)習作中的注意問題。)
①要明確心里話是向誰說的。
②心里話的內(nèi)容要真實。
③習作時可自由選擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
5.動手練筆,交流修改。
(1)學生動筆習作。
(2)選擇學生例文,師生共同點評。
(3)相互朗讀習作,相互點評。
(4)自我修改。
我的發(fā)現(xiàn)
本次訓練是通過小東和小林之間的對話交流習作經(jīng)驗,引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。這是本冊的一個訓練重點。
可先讓學生完整地讀一讀,然后再分角色進行對話朗讀。讀后說一說,他們交流了哪幾點習作的經(jīng)驗,對你有什么幫助等。在此基礎上要求聯(lián)系自己的習作情況,想想有什么好的經(jīng)驗;再引導學生交流平時看課外書對提高習作水平的好處。
學生養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的習慣,是一個循序漸進的過程,需要教師在今后的教學中給予足夠的重視。 |
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