今天是感恩節(jié)，我們要感恩的第一個(gè)對(duì)象是把我們帶到這個(gè)世界上來(lái)的父母。對(duì)父母的最大的感恩是讓父母看著我們好好地活下去。這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，是一個(gè)在整個(gè)社會(huì)如何對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行生命教育的話題。是我們?cè)趯?duì)父母感恩的同時(shí)，不得不要說(shuō)“救救孩子，讓孩子好好活著”。

最近某市連續(xù)發(fā)生兩名高中同學(xué)墜樓致殘，一名初中同學(xué)跳樓身亡。我作為一位家長(zhǎng)、一名教師、一名心理咨詢師，不得不有話要說(shuō)。學(xué)生跳樓事件頻發(fā)的原因是什么？大部分的人可能把罪魁禍?zhǔn)字赶蚣议L(zhǎng)和老師，是家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳把孩子逼瘋的，是老師為追求升學(xué)率把學(xué)生壓跨的。實(shí)際上背后更深層的原因是我們的教育理念出了問(wèn)題。前一段時(shí)間流行的所謂的成功學(xué)、勵(lì)志教育把孩子推向了懸崖，逼到了墻角；現(xiàn)在流行所謂的感恩教育、抗挫教育把孩子當(dāng)成罪人，當(dāng)成一個(gè)喪失自我的客體加以折騰。讓孩子覺(jué)得活得無(wú)趣、無(wú)望、無(wú)助、無(wú)奈。我把這些教育叫做“偽教育”，因?yàn)槿思由蠟榫褪恰皞巍?，這些教育都是人為地把孩子拔高或貶抑，違背了孩子的天性，背離了孩子成長(zhǎng)的“大道”。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有自身的生命軌跡。真正“真”的教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)，政府要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境讓孩子的生命能量能夠自由舒暢的流動(dòng)，不去人為的限制和耗散。按交通管理的術(shù)語(yǔ)叫“渠化”。就是說(shuō)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中只要設(shè)定好紅綠燈、斑馬線、護(hù)欄就行了，孩子學(xué)會(huì)一定的行車規(guī)則和駕駛技術(shù)就行了，暢通和安全是永恒的價(jià)值追求。家長(zhǎng)和老師就相當(dāng)于交通警察和路政監(jiān)理，其職責(zé)就是服務(wù)，就是維護(hù)。不是人為地去推動(dòng)，也不是人為地去堵塞，不是無(wú)原則的放行，也不是野蠻的懲罰。交通事故成因大多是人為地超速、超載、疲勞駕駛等因素所造成的，責(zé)任應(yīng)該自己承擔(dān)，而孩子的的自殺是不是家長(zhǎng)和老師給孩子賦予了在生活中的超速、超載、疲勞駕駛呢？責(zé)任不在于孩子，而在于成人，主要是家長(zhǎng)，因?yàn)樵谥袊?guó)社會(huì)幾千的觀念中人的生老病死包括教育的責(zé)任都是家庭來(lái)承擔(dān)，短期內(nèi)想把責(zé)任推給社會(huì)和他人是不現(xiàn)實(shí)的。作為父母，既不能改變社會(huì)，也不能改變他人，唯一可以改變的是自己。家長(zhǎng)完全可改變自己對(duì)孩子的態(tài)度，家長(zhǎng)是以自我為中心，還是以孩子為中心，就靠家長(zhǎng)的一念之轉(zhuǎn)，孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命體，不是父母的附屬物，但養(yǎng)育、陪伴和指導(dǎo)的主題還是家長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥纳谴嗳醯模⒆拥目箟?、抗挫的能力是有限的，孩子的成長(zhǎng)要靠家長(zhǎng)和所有成年人的抱持和呵護(hù)。孩子出生后的第一堂課應(yīng)該是生命教育。家長(zhǎng)能把子生下來(lái)，就應(yīng)當(dāng)讓孩子好好地活下去。

要讓家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)明白一個(gè)道理：父母所造就的這個(gè)來(lái)之不易的生命是諸多因緣所致，生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，父母與孩子的親子之情也只有一回。真正的感恩教育是讓孩子珍惜生命、熱愛(ài)生活、自食其力、生兒育女、養(yǎng)家糊口、健康快樂(lè)、平安喜悅。孩子活的好就是對(duì)給予生命的父母最大感恩。所以我們強(qiáng)烈呼吁把生命教育帶入學(xué)校、帶入家庭。讓整個(gè)社會(huì)明白一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理：生命的價(jià)值高于一切