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心理學(xué)專家認(rèn)為，成人對(duì)孩子期望過高，保護(hù)過度，管制過嚴(yán)，特別是負(fù)性評(píng)價(jià)過多，會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對(duì)他人和社會(huì)充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性 ——題記 之一：避免家庭教育的誤區(qū) 適度的家庭教育可以幫助學(xué)生延續(xù)學(xué)校教育，如果家長拔苗助長，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的教育其實(shí)是很大的破壞。 把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具。很多家長都曾表示，要讓孩子實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年的夢(mèng)想，但是簡(jiǎn)單地把孩子當(dāng)作自己“還愿”的工具，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。會(huì)讓孩子感覺他學(xué)習(xí)是為了父母，而不是自身愿望考慮主動(dòng)學(xué)習(xí)。鵬城女中肖百華校長舉例，曾經(jīng)向他咨詢過的一個(gè)孩子，從小喜歡無線電單片機(jī)，但學(xué)生的父母因?yàn)闆]有接受過高等教育，希望孩子能考上高中進(jìn)而考上大學(xué)。他們并沒有考慮到孩子的興趣，而是堅(jiān)持讓孩子在初中復(fù)讀，但最終孩子沒有考上理想的高中，只好選擇孩子喜歡的職業(yè)高中。孩子到了職高后變得積極開朗，學(xué)習(xí)如魚得水，各方面表現(xiàn)非常突出，而且孩子表示將來要做“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。 孩子遇到挫折只會(huì)一味指責(zé)。南澳的鄔女士向記者說，要幫助孩子尋找學(xué)習(xí)過程中的具體問題。鄔女士介紹，她的孩子曾經(jīng)在原來的初級(jí)中學(xué)排名第二、第三，到了高中后第一次考試就掉到了第48名。她的心里很不是滋味，但她沒有向孩子發(fā)脾氣或者冷落孩子。而是幫他分析原因，制定非常具體的改進(jìn)辦法。經(jīng)過調(diào)整，孩子的期中考試成績(jī)上到了年級(jí)第七名。孩子需要的是心理和方法上的具體引導(dǎo)和幫助。 對(duì)孩子的期望值太高。把孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家、音樂家是很多家長的期望。他們把物力、財(cái)力、精力全都傾注在孩子身上，對(duì)孩子在藝術(shù)方面的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了培養(yǎng)興趣的范圍。孩子的課外時(shí)間表安排得滿滿的，每天像上了弦一樣，學(xué)習(xí)心態(tài)自然不會(huì)很好。家長應(yīng)該盡量以平常心對(duì)待孩子的成長，一味的抱有高期望，只會(huì)讓孩子痛苦，家長會(huì)感到失望。 不知道如何幫助孩子學(xué)習(xí)。考多少分？排名多少？這些問題不要等孩子考完了再問。家長只要對(duì)孩子平時(shí)表現(xiàn)多留意一些，就基本上知道孩子的學(xué)習(xí)情況。家長要注意孩子的學(xué)習(xí)目的是否明確，并要及時(shí)地和各科老師進(jìn)行溝通，平時(shí)注意了解孩子對(duì)待作業(yè)和錯(cuò)題的態(tài)度，以便有的放矢進(jìn)行教育。 聽到孩子學(xué)習(xí)不好，成績(jī)落后，無休止、無的放矢的嘮叨，不去找解決辦法是家長們最常見的表現(xiàn)。簡(jiǎn)單的責(zé)備不但于事無補(bǔ)，甚至事與愿違，加重學(xué)生的焦慮情緒。家長應(yīng)該以健康的心態(tài)對(duì)待孩子成長過程中的順利與挫折，這對(duì)孩子形成健康的心態(tài)會(huì)起到潛移默化的影響。 之二：使孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)“陷阱” 目前，一些中小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天乃至登陸色情網(wǎng)站，已成為網(wǎng)絡(luò)陷阱的受害者。為了防止受害的孩子增多，“大人們”采取了不少防范措施。 記者采訪了一些學(xué)校老師、學(xué)生家長及有關(guān)教育專家，得出了使孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)“陷阱”的防范妙招： 安裝保護(hù)軟件，以便“過濾”出黃色、暴力內(nèi)容，目前在很多社區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心管理員都會(huì)事先設(shè)置好“防火墻”等保護(hù)措施，使孩子們上網(wǎng)時(shí)遠(yuǎn)離黃毒。家長也可以用“美萍安全衛(wèi)士”、“防黃大師”等軟件在自家的電腦上設(shè)置防護(hù)措施；家長和老師控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間和地點(diǎn)，不能無節(jié)制上網(wǎng)，一旦產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙就很難讓孩子“回頭”；教會(huì)孩子學(xué)會(huì)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)黃毒和網(wǎng)絡(luò)陷阱，讓孩子接觸健康科學(xué)的性知識(shí)書籍；定期適當(dāng)檢查孩子上網(wǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們健康的愛好和“上網(wǎng)觀”。 此外，中小學(xué)生們自己也應(yīng)注意，上網(wǎng)交友時(shí)不能輕易說出自己的真實(shí)姓名、電話、住址、學(xué)校名稱等個(gè)人信息，最好不與網(wǎng)友見面，對(duì)網(wǎng)上求愛者、談話內(nèi)容低俗者不予理睬。 之三：欣賞使孩子充滿自信 布吉居民弘女士的兒子小白想起那個(gè)日子就恐怖。這位五年級(jí)小學(xué)生一想起那天下午的三節(jié)語文課，就滿臉不高興。在公司供職的弘女士告訴記者：“中午放學(xué)一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學(xué)校。” 孩子不喜歡語文課，原因非常簡(jiǎn)單：語文老師太“嚴(yán)厲”。有一次，孩子沒完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因?yàn)樯险n時(shí)和同桌悄悄說了一句話，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫錯(cuò)一個(gè)字，罰寫30遍，課堂聽寫每錯(cuò)一字，罰寫50遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開始對(duì)她所教的語文課產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。 在傳統(tǒng)教育理念中，懲罰一直占有重要地位。在農(nóng)村小學(xué)，老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象非常普遍；在城市，雖然老師對(duì)學(xué)生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、糾正其不良習(xí)慣的本意，用懲罰的手段對(duì)待他們的錯(cuò)誤，殊不知，這種簡(jiǎn)單的教育方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成嚴(yán)重傷害。龍城某居民區(qū)有位男生，英語學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，是英語老師的得意門生，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想，英語老師在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對(duì)這位老師的看法，更失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。 心理學(xué)專家認(rèn)為，成人對(duì)孩子期望過高，保護(hù)過度，管制過嚴(yán)，特別是負(fù)性評(píng)價(jià)過多，會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對(duì)他人和社會(huì)充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。 自信心是人性格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。所以，教師在日常的教學(xué)和管理工作中，應(yīng)當(dāng)采用積極的激勵(lì)措施，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他們?cè)诳隙ㄖ蝎@得自信，產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，讓孩子們?cè)谫潛P(yáng)聲中成長 |
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