怎樣指導(dǎo)小學(xué)生閱讀

阿居書館 2011-11-18

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一、學(xué)校、家庭應(yīng)共同營造一種濃厚的小學(xué)生讀書環(huán)境和氛圍。

1、“營造書香班級(jí)”，推進(jìn)課外閱讀.我們充分發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用，使學(xué)生帶來的書真正的為學(xué)生服務(wù)。本世紀(jì)二十年代印度圖書館學(xué)家阮崗納贊提出了著名的“圖書館學(xué)五定律”：一、書是為了用；二、每個(gè)讀者有其書；三、每本書有其讀者；四、節(jié)省讀書時(shí)間；五、圖書館是一個(gè)生長著的有機(jī)整體?！皥D書館學(xué)五定律”指出了圖書館的內(nèi)在本質(zhì)，其核心思想為“讀者第一”。班級(jí)圖書角建成后，馬上制定借閱制度，圖書管理員兩名，每人制作統(tǒng)一要求的借書證，每天在規(guī)定時(shí)間里憑證借書，下午放學(xué)前憑證還書。這一嚴(yán)格的借閱制度既大大提高了學(xué)生的讀書興趣，又使學(xué)生能愛惜圖書，珍惜借閱機(jī)會(huì)，效果明顯。

2、家長應(yīng)幫助和指導(dǎo)子女買書、藏書、讀書。多數(shù)家庭最有文化氣息的活動(dòng)僅限于看電視，新一代學(xué)生受到熏陶最多的也只是電視。某項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生家中藏書100本以上的占58%，不足20本的占14%，個(gè)別學(xué)生家中僅有幾本書；經(jīng)?？从耙暺男W(xué)生占了56.7%，而買書訂報(bào)刊雜志的意識(shí)仍十分淡薄。本班利用每一次與家長交流的機(jī)會(huì)建議家長更多地關(guān)注學(xué)生讀書，除買書外，還可以去圖書館閱讀、借閱，對(duì)如何買書，如何使買來的書真正發(fā)揮作用，一直與家長進(jìn)行著交流。本班家長都非常支持老師的提議，在家都將大量精力放在如何讓學(xué)生多讀書、讀好書上。

二、循序漸進(jìn)地進(jìn)行具體指導(dǎo)，既不要束縛學(xué)生手腳，也不要放任自流。

1、幫助學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，確定切實(shí)可行的步驟和措施。首先是確定每天的讀書時(shí)間，二是在老師的推薦書目或自己的喜好中選擇本學(xué)期的書目，三是實(shí)施的措施，即怎樣讀書。有的學(xué)生采取邊讀邊劃好詞佳句，有的學(xué)生在書旁寫批注，有的學(xué)生做摘抄?？傊笇?dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

2、以讀報(bào)為切入口，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。讀報(bào)是一項(xiàng)花費(fèi)少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動(dòng)。許多適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊，如《中國兒童報(bào)》、《中國少年報(bào)》、《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊版面新穎，內(nèi)容豐富，具有實(shí)用性、趣味性和時(shí)效性，學(xué)生可從報(bào)中獲取大量的社會(huì)知識(shí)和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，得到心智的開啟。五年級(jí)培養(yǎng)讀報(bào)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成天天讀報(bào)、勤積累的好習(xí)慣，具有較強(qiáng)的辦報(bào)能力。激發(fā)學(xué)生積極的閱讀興趣的強(qiáng)烈的求知欲望，使愛書、買書、讀書成為學(xué)生的興趣愛好。

3、由幫助選擇或推薦課外讀物向?qū)W生獨(dú)立選擇過渡。小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語言生動(dòng)活潑、深淺適度的讀物。選擇、推薦的方式多種多樣，結(jié)合課堂教學(xué)選擇、推薦是主要方式；結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日或社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)開展的活動(dòng)，也是推薦讀物的好時(shí)機(jī)。以下介紹四種推薦方法：（1）內(nèi)容梗概介紹法。一般來說，人物情節(jié)強(qiáng)的讀物，像兒童文學(xué)、科學(xué)幻想故事等讀物適合采用這種辦法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動(dòng)的描寫，向?qū)W生進(jìn)行介紹，提示文章或讀物的內(nèi)容提要就足以引起學(xué)生的閱讀興趣和愿望。（2）情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點(diǎn)介紹林則徐禁煙這一章節(jié)，以引起學(xué)生想讀這本書的興趣。（3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)嘎然而止，這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。（4）主題串聯(lián)法。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物，如以我國古代發(fā)明家為人類作出重大貢獻(xiàn)為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時(shí)珍》等書；有時(shí)可以圍繞一個(gè)主題同時(shí)介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。此外，要由幫助學(xué)生選擇向?qū)W生獨(dú)立選擇讀物過渡，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立選擇讀物的能力，使他們能真正體會(huì)到自由閱讀的樂趣。

4、檢查閱讀效果。為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀的收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真而自覺地進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法很多，如查閱讀書筆記，舉辦讀書展覽，召開讀書心得交流會(huì)，組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等，從而促使課外閱讀活動(dòng)呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢。

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