獨(dú)立自理

說到教養(yǎng)，最起碼應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活不給別人添麻煩，自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣。

 其實(shí)，隨著孩子身心發(fā)育水平和自理能力的不斷提高，如果自己能做的事情卻不自己做，隨便勞駕別人為他做事，并認(rèn)為這是理所當(dāng)然的權(quán)利，這已經(jīng)與教養(yǎng)的內(nèi)涵謬以千里了，一個(gè)缺乏獨(dú)立性和自理能力的人怎么可能是有良好教養(yǎng)的人呢？孩子雖然是未成年人，需要父母的保護(hù)和照顧，可是孩子終究要長大，父母不能永遠(yuǎn)為他們把事情想好做好，父母要逐漸改變包辦代替的方式，培養(yǎng)孩子良好的生活自理習(xí)慣。

 四種方法幫助孩子過獨(dú)立關(guān)。用清晰的言行表達(dá)要求。簡潔的行為示范和引導(dǎo)。評價(jià)聚焦在行為表現(xiàn)上。

禮貌待人

孩子與他人交往，要有尊重他人和友善的態(tài)度，禮貌待人的言談舉止承載著“尊重”和“友善”的信息。一個(gè)沒有禮貌的孩子，是不受歡迎、不討人喜歡的孩子，一個(gè)不懂禮貌的孩子，其實(shí)是給自己堵上了與他人進(jìn)一步交往與合作的大門，尤其是與人初次交往的時(shí)候，禮貌待人更加重要。可見，孩子有了禮貌待人的教養(yǎng)行為，是他學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的基礎(chǔ)，對他將來為人處事有很大的益處。

方法 1：在日常生活中多加提醒。

情景重現(xiàn)“姍姍，怎么周阿姨來了不叫人呢？媽媽不是跟你說了嗎，看見認(rèn)識(shí)的人就要打招呼。要跟大人們說‘您好’，分開的時(shí)候要說‘再見’?！?/span>

我國有幾千年的文明歷史，素有“禮儀之邦”的美稱，繼承和發(fā)揚(yáng)禮貌待人的傳統(tǒng)美德是父母培養(yǎng)孩子的好方法。您可以給孩子講禮貌待人的經(jīng)典美德故事，也可以講現(xiàn)實(shí)生活中禮貌待人的優(yōu)秀事例。如果發(fā)現(xiàn)孩子有不禮貌的行為表現(xiàn)，要及時(shí)給孩子指出來，并幫助他糾正。當(dāng)然，您要注意維護(hù)孩子的“面子”，不當(dāng)著眾人的面直接批評呵斥，而是把他拉到旁邊，以悄悄話的形式告訴他以后要改正。

方法 2：根據(jù)不同的禮儀培養(yǎng)孩子。

與不同的人打交道有不同的禮儀，與老師、同學(xué)、父母、長輩、鄰居、陌生人、老人、年輕人在一起，言談舉止是有差異的，可是年幼的孩子并不知道，家長們要在日常生活中具體指導(dǎo)，對父母的基本禮貌是什么，與爺爺奶奶怎樣相處才叫尊敬，與叔叔阿姨怎樣說話才是文明懂事的表現(xiàn)，這些都是在培養(yǎng)孩子與人交往的基本觀念和技能。外國人、少數(shù)民族以及信仰宗教的人，不同的禮儀代表不同的含義，父母都要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)場合讓孩子了解。在孩子的生活范圍日益擴(kuò)大的今天，以尊重不同文化背景為基礎(chǔ)的禮貌待人，是孩子有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

方法3：教孩子正確對待不講禮貌的人。

有禮貌的孩子受到不禮貌的孩子欺負(fù)，怎么辦？這確實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一個(gè)難題。孩子總要與不同的人打交道，當(dāng)孩子在外面“吃虧”或者“受欺負(fù)”的時(shí)候，家長“組團(tuán)”為孩子出氣或者慫恿孩子還擊，對孩子的影響都有消極之處，所以家長有必要培養(yǎng)孩子正確地與不講禮貌的人交往的意識(shí)和能力。

面對遭受委屈的孩子，父母要保持冷靜，不急著表態(tài)，讓他慢慢傾訴，再根據(jù)孩子交往中的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。這倒不是為了“爭口氣”　或者“挽回面子”，而是培養(yǎng)孩子在游戲沖突互動(dòng)中增強(qiáng)交往能力，學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，提高人際關(guān)系智能。例如教孩子幾句簡短的自救語句，并讓他大聲地、快速地說出來：“你干什么？”“老師快來！”給對方以威懾，為自己呼救。平時(shí)也可以在家里故意“侵犯”孩子，看他會(huì)不會(huì)躲閃回避，鍛煉他對外來危險(xiǎn)的預(yù)見能力以及迅速規(guī)避能力。

尊敬長輩則是作為孩子應(yīng)該具備的基本教養(yǎng)。父母要教育孩子從小就有為人處世需要遵守一定規(guī)范的意識(shí)和常識(shí)，而家庭就是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)田。如果家庭教育不注意這一點(diǎn)，放縱孩子為所欲為，孩子的行為習(xí)慣往往先是“沒大沒小”，接著是“沒老沒少”，最后很可能“無法無天”，這就發(fā)展到非常沒教養(yǎng)的地步了。

尊敬長輩

 尊敬長輩使孩子懂得人與人之間相處的基本準(zhǔn)則。

 雖然人與人之間在人格上是平等的，但是人與人之間的身份關(guān)系是不同的，因此，與不同的人相處需要遵守不同的相處規(guī)則和文化習(xí)俗，這是教育孩子學(xué)會(huì)為人處事的基本準(zhǔn)則。

父母與孩子一起出行在外的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)其他孩子有什么好的或者不好的表現(xiàn)，父母隨便加一兩句評價(jià)就對孩子有教育作用：“剛才那個(gè)孩子不錯(cuò)，他知道怎樣尊敬長輩?！薄皠偛拍莻€(gè)孩子我不喜歡，這么大了還不會(huì)尊敬長輩。”這些隨機(jī)教育都會(huì)對孩子有積極的滲透和影響作用。如果全家人坐在一起看電視，看到相關(guān)的行為也可以有意識(shí)地加以評價(jià)和引導(dǎo)。

教育孩子體諒和關(guān)心長輩的狀況。

長輩身體不好，要教育孩子學(xué)會(huì)問候，或者做些力所能及的小事，如端杯水，提醒爺爺奶奶吃藥。有時(shí)候爸爸媽媽比較疲勞，孩子卻沒有“眼色”，還叫爸爸媽媽做這做那，或者問這問那，爸爸媽媽要明確地告訴孩子：“我現(xiàn)在很累，想休息一會(huì)兒，你要把自己的事情做好，不要總是叫我。”很有必要給孩子提出這樣明確的要求，教育他學(xué)會(huì)觀察和體諒別人，在給別人減少麻煩的過程中學(xué)習(xí)尊敬長輩的行為習(xí)慣。

同情友善

同情心是人類高尚的情感，是愛之情感最原始的表現(xiàn)形式，是人道主義產(chǎn)生的始端。

正因?yàn)楹⒆邮侨跣〉?，父母和整個(gè)社會(huì)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，但是孩子不能只會(huì)接受他人的愛，也要學(xué)會(huì)愛他人，他們長大之后要把這種美好的感情保存和傳播下去，要回報(bào)父母親人和整個(gè)社會(huì)，并同樣關(guān)心和愛護(hù)下一代稚嫩的生命。蘇霍姆林斯基在觀察大量事實(shí)之后得出結(jié)論：“對悲歡的敏感和同情只能在童年時(shí)代培養(yǎng)。在這個(gè)年齡，心靈對人的苦難和不幸、煩惱和孤單特別敏感。”父母只有抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，才能使孩子具備同情友善的教養(yǎng)。

要培養(yǎng)孩子的同情心，父母應(yīng)該認(rèn)真做好自己的功課，讓孩子的同情心茁壯成長。

功課1　以自身樹立榜樣。

 父母要做出良好的榜樣，這其中包括對其他孩子的關(guān)心，如果父母看到別的孩子哭而無動(dòng)于衷，那就是在行為上教育自己的孩子：別人的事情不要管。

功課2　洞悉孩子的需求。

 同情心強(qiáng)不僅表現(xiàn)為樂于助人和雪中送炭，更重要的是善解人意，善于安慰人。因此父母要洞悉孩子的真正需求，對孩子的痛苦做出正確的反應(yīng)，究竟是“哪里不舒服了”“什么事情讓你不高興了?！?/span>

功課 3　把握寬嚴(yán)適度的技巧。

父母對孩子的行為應(yīng)有清晰合理的標(biāo)準(zhǔn)，并作出適當(dāng)?shù)南拗?，同時(shí)給予適時(shí)和反復(fù)的干預(yù)，對孩子的行為有清晰合理的標(biāo)準(zhǔn)。

功課4　消除苛責(zé)體罰。

嚴(yán)厲、懲罰性的撫養(yǎng)方式可能會(huì)導(dǎo)致孩子早期的同情心發(fā)展出現(xiàn)障礙。經(jīng)常被體罰的孩子很少對別的小朋友的“不幸”表現(xiàn)出關(guān)心。

誠實(shí)不說謊

誠信是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基礎(chǔ)教養(yǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)。對于幼兒來說，培養(yǎng)他誠實(shí)不說謊的修養(yǎng)不但具有品德教育意義，還有利于促進(jìn)他的智力發(fā)展。

對錯(cuò)是判斷事物正誤的是非標(biāo)準(zhǔn)，好壞是判斷人品高低的道德標(biāo)準(zhǔn)。幼兒常常會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)水平不高而說錯(cuò)話、做錯(cuò)事，這時(shí)父母如果嚴(yán)厲地批評責(zé)怪他，他以后就特別怕犯錯(cuò)誤，而孩子犯錯(cuò)誤是難免的，于是為了掩飾錯(cuò)誤，他就說謊。所以，當(dāng)孩子錯(cuò)了的時(shí)候，成人要平靜地告訴他錯(cuò)了，并指導(dǎo)他采用正確的方法，不要讓他對錯(cuò)誤有恐懼和內(nèi)疚心理。

有的父母覺得孩子說謊也壞不了什么大事，于是把孩子一些說謊的事當(dāng)成笑料，而且不避諱孩子在場，孩子覺得自己說謊可以得到父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)，于是這個(gè)不良行為得到縱容。孩子有些耍小聰明的“伎倆”確實(shí)讓人忍俊不禁，反映孩子的天真與可愛，但是父母應(yīng)該回避孩子直接聽大人們談?wù)撨@些趣事。

愛護(hù)公共環(huán)境和財(cái)物

 愛護(hù)公共財(cái)物和環(huán)境反映現(xiàn)代人文明修養(yǎng)的一個(gè)基本面貌。

  一個(gè)人的智力、相貌、地位、職位、金錢都可能因?yàn)橹骺陀^因素而有差異，并得到他人的理解和接納，但是公德意識(shí)和修養(yǎng)應(yīng)該是普通正常人都能夠理解、遵守和做到的。愛護(hù)公共財(cái)物和環(huán)境是做人的基本教養(yǎng)，

應(yīng)該蹲下來與孩子交談。“這墻白嗎？”“白。”“現(xiàn)在上面有個(gè)腳印，還白嗎？”“不白。”“不白還漂亮嗎？”“不漂亮。”“那我們怎么把墻變漂亮呢？”“把腳印擦掉。”給孩子一片抹布，讓孩子自己擦，其他孩子也受到了教育。從這一個(gè)小事例中可以看出，“平靜+ 說理+ 行為引導(dǎo)”是教育孩子的關(guān)鍵。