1、想想在課堂上備受心理煎熬的不幸的孩子，老師如果不去關(guān)注學(xué)生的生命存在狀態(tài)，而是一味地追求所謂的教學(xué)個(gè)性，無疑是卑劣的。

2、課改就是從油鍋里撈孩子。老師這個(gè)職業(yè)需要人性，需要使命感和責(zé)任感。

3、評(píng)課不應(yīng)過分關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，而應(yīng)該多窮究課堂背后教師的教育教學(xué)觀念，眼里沒“人”，便沒有教育。

4、有什么樣的觀念，就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂，就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教育，有什么樣的教育，就有什么樣的國(guó)家，有什么樣的國(guó)家，就有什么樣的民眾。

5、觀念不到位，就會(huì)差之毫厘，謬之千里。有人談起新課改理念來口若懸河，可一旦邁入課堂就忘記了誰是“主體”了，不是患有健忘癥，而是因?yàn)槔砟詈陀^念原本就是兩碼事！理念可以指導(dǎo)行動(dòng)，但決定和支配行動(dòng)的往往是觀念！

6、如果我們連什么是好課，什么是好老師，我們需要什么樣的教育這樣一些基本的概念和想法都搞不懂的話，那我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課？沒有一個(gè)清晰的評(píng)價(jià)是課堂亂象的根源所在。有人說教無定法，沒錯(cuò)，但錯(cuò)的是這句話的前面還有一句：教學(xué)有法。離開“有法”求“無定法”，就是胡搞！

7、教師對(duì)兒童生命尊嚴(yán)和狀態(tài)的漠視，讓有些人的教育終于可以“偉大”到再次重新把人變成猴子或者逼迫孩子跳樓。在這樣的學(xué)校，一般會(huì)只問成績(jī)不問其他。他們也跟著喊“高效課堂”，但他們的高效課堂是犯罪的課堂！

8、新教師，新課堂，新學(xué)校，解決三個(gè)“新”的問題，我們就可以培養(yǎng)出新學(xué)生。中國(guó)教育的希望在新教師那里，而一定不會(huì)在傳統(tǒng)名師那里。我對(duì)小學(xué)教育的憂患，恰在于有太多的小學(xué)教師缺少覺悟！課改春風(fēng)不渡小學(xué)校園，是一種不幸！

9、無限放大教師的作用和教的功能，就是反教育甚至是反人類的。龍生龍鳳生鳳，讓教育希望無期！要敢于讓每個(gè)學(xué)生超越教師。

10、課改說穿了就是讓教師變“二傳”為“一傳”，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)話。教師的作用百分之八十就體現(xiàn)在“把濕柴火弄干”，剩下百分之二十體現(xiàn)在對(duì)流程的設(shè)計(jì)上。

11、教書就是開汽車，第一步把鑰匙插進(jìn)孔里，點(diǎn)火（激發(fā)興趣）；第二部踩離合，掛檔，就是自學(xué)、展示、反饋；第三步，抱緊方向盤，把握方向。

12、學(xué)習(xí)就是讓孩子經(jīng)歷。教育就是讓成長(zhǎng)發(fā)生！

13、當(dāng)你不可以替代孩子感冒的時(shí)候，你可以替代他學(xué)習(xí)嗎？

14、把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，只有還給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)分層。

15、學(xué)習(xí)就像是孩子在餐桌上吃飯，當(dāng)媽的說這個(gè)菜再好吃，沒有用，最好的方式是讓他嘗一口，他發(fā)現(xiàn)好吃，他就會(huì)去把盤子攬過來的。

16、真正好的課堂，必須首先是動(dòng)的課堂，每節(jié)課在鍛煉身體，每節(jié)課都是體育課；每節(jié)課孩子們都在說，每節(jié)課都是演講課；每節(jié)課都在寫，每節(jié)課都是書法課；每節(jié)課都在合作，每節(jié)課都是交際課。素質(zhì)教育的一切就在課堂。

17、課堂教學(xué)必須重視情感體驗(yàn)。高效課堂是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。參加一場(chǎng)婚禮，我們會(huì)高興三天，參加一場(chǎng)追悼會(huì)，我們會(huì)難過三天，但是遺憾的是我們很多老師可以把課上得像追悼會(huì)一樣，一上臺(tái)就像致悼詞，連續(xù)一天八場(chǎng)追悼會(huì)，連續(xù)搞十二年。課堂必須是狂歡的，讓每個(gè)孩子樂在其中，這就是對(duì)生命負(fù)責(zé)任。

18、學(xué)生課堂生存質(zhì)量，即教學(xué)質(zhì)量。

19、要重新認(rèn)識(shí)主體與主導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，杜威早就告訴我們，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的仆人。主體等于主人，主導(dǎo)等于仆人。

20、重視課堂的流程，必須先學(xué)后教。天下一切好課都有共性，它的共性就是自學(xué)、展示、反饋。

21、如何評(píng)課？李炳亭五條（簡(jiǎn)稱李五條）：第一，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽聲音，看動(dòng)作，察表情，好教育寫在臉上）；第二，看參與度，一節(jié)課不能少于一百人次的參與，老師在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，要評(píng)價(jià)到小組，每一小組的組長(zhǎng)要落實(shí)到人；第三，看流程：自學(xué)、展示、反饋；第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評(píng)價(jià)，有沒有群?jiǎn)柸捍穑淌跁r(shí)間超過十分鐘，師德不達(dá)標(biāo)）。

22、堅(jiān)決反對(duì)群?jiǎn)柸捍穑瑸槭裁床环磫栆痪?，換一種方式：同學(xué)們，這道題還有誰不會(huì)？