心理測量技能

第一節(jié)智力測驗
　　                          第一單元韋氏測驗（WAIS-RC）
　　一韋氏成人智力測驗由維克斯勒與1955年編，1981和1997年修改，中國修訂韋氏成人智力量表是龔耀先1981年版。韋氏智力量表用離差智商代替比率智商。
　　二 適用范圍：16歲以上，分農(nóng)村和城市。三 實施步驟：①填寫好被試者的一般情況，測驗時間，地點和主測人②測驗，一般按先言語測驗后操作測驗的順序進(jìn)行；言語有困難的可先做操作；一次無法完成可分次進(jìn)行。

四 結(jié)構(gòu)、功能

1）分測驗的實施－知識

A）包括29個一般性知識的題目，題目從易到難排列

B）一般從第5題開始施測，如果5、6均失敗則回頭做1－4。被試連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)；

C）作用：測量人的知識廣度、一般學(xué)習(xí)及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認(rèn)識能力

2）分測驗實施－領(lǐng)悟

A）包括14個按難易程度排列，要求被試回答在某一情境下最佳的生活方式和對日常成語的解釋，或者對某一事件說明為什么。

B）一般從第三題開始，如果3、4、5中任何一項失敗，便回頭做1、2項，連續(xù)4題失敗便不再繼續(xù)。

C） 作用：測量判斷力，運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。對G因素負(fù)荷較大。與知識測驗相比，受文化教育影響小

3）分測驗實施－算術(shù)

A）包括14個算術(shù)題，按照難度排列；被試只能心算

B）一般從第三題開始。如果3、4均得0分，則進(jìn)行1、2題，連續(xù)4題失敗則停止測驗

Ｃ）作用：測量數(shù)學(xué)計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，對考察智力的發(fā)展和預(yù)測個人未來的心智能力有價值

４）分測驗實施－相似性

Ａ）包括13對名詞，要求被試說出兩者有什么相似；題目按難度排列

Ｂ）被試從第一項開始，連續(xù)4題失敗則停止該測驗

Ｃ）作用：測量邏輯思維能力、抽象能力與概括能力，是G因素的很好測量指標(biāo)(P236,31)

５）分測驗實施－數(shù)字廣度

Ａ）包括順背和倒背兩個部分。順背最多為12位，倒背最多10位；每一部分均由易到難排列

Ｂ）每一項有兩組，如果第一組背誦正確就進(jìn)入下一項，如果出錯就進(jìn)行第二組。兩組均錯則停止該測試；念出速度為每秒1個數(shù)字，長數(shù)字不能分組念出

C）作用：測量注意力(高)和短時記憶能力(低) (P236，30)

6）分測驗實施－詞匯

A）包括40個詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意

Ｂ）言語能力較差的從第一題開始，一般被試從第四題開始。如果4～8項中有一個得0分，便回頭測1～3詞；如果被試連續(xù)5詞不通過就停止這項測試

B） 作用：測量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)。是G因素的最佳指標(biāo)

7）分測驗實施－數(shù)字符號

A）1－9每個數(shù)字規(guī)定一個符號

Ｂ）要求被試按照這種規(guī)則迅速在每個數(shù)字下的空格里按照從左向右的順序填上相應(yīng)的符號，不得跳格；正式測驗限時90秒(p235，11)

Ｃ）作用：測量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性以及動機(jī)強度等。雖不能很好地記錄G因素，但記分快，不受文化影響

８）分測驗實施－圖畫填充

Ａ）由21張卡片組成，每張卡片上有一處缺筆，要求被試能在20秒內(nèi)說出這個部位及名稱

Ｂ）其中，如果被試第1、2項失敗，主試應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項開始不再給予這樣的幫助

Ｃ）作用：主要測量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力(P237，33)

９）分測驗實施－木塊圖

Ａ）主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，要求被試用4個或9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來

B） 圖案1和圖案2兩次試驗均失敗才算失敗；連續(xù)三項失敗后應(yīng)停止此分測驗

Ｃ）作用：測量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺－運動協(xié)調(diào)能力等。對診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度

10）分測驗實施－圖片排列

A）測驗材料為8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定的時間內(nèi)排列成一個有意義的故事

Ｂ）其中第一項告知是“鳥巢”的故事，從第二項開始不再告知是什么故事；如果第一、二項均失敗，便停止此分測驗，否則應(yīng)完成全部測驗(P235,12)

Ｃ）作用：測量分析綜合能力、觀察因果能力、社會計劃性、預(yù)期力和幽默感等。可做跨文化研究

11）分測驗實施－圖形拼湊(11)

A）共有4套切割成若干塊的圖形板，主試將凌亂的拼版給被試，要求他們拼出一個完整圖形

B）作用：測量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力

注：

1）有時間限制的分測驗：言語量表中除了算術(shù)外，其他都不限時；所有操作量表都限時

限時：算術(shù)、數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列、圖形拼湊

不限時：知識、領(lǐng)悟、相似性、數(shù)字廣度、詞匯

2）不需要從第一題開始的分測驗

言語分測驗中，除了相似性、數(shù)字廣度必須從第一題開始，詞匯測驗對于言語較差者需要從第一題外，其他測驗均不需要從第一題開始測試

知識  5   領(lǐng)悟  3     算術(shù)  3    詞匯  4

3）連續(xù)若干題失敗就停止的分測驗

連續(xù)2題失敗就停止的：數(shù)字廣度

連續(xù)3題失敗就停止的：木塊圖

連續(xù)4題失敗就停止的：領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性

連續(xù)5題失敗就停止的：知識、詞匯

五 分?jǐn)?shù)計算：

	言語測驗	操作測驗		言  操  總 語  作  分
	知 領(lǐng) 算 相 數(shù) 詞 合 識 悟 術(shù) 似 廣 匯 計	數(shù) 填 積 圖 拼 合 符 圖 木 排 圖 計
原始分 量表分	20 21  15 12  14 56 12 13  13  8  12 11 69	47 13  27 24 20 11 10   8 11 8   48	量表分 智  商	69  48  117 108  93 102

上表①原始分?jǐn)?shù)按標(biāo)準(zhǔn)二十分（平均數(shù)10，標(biāo)準(zhǔn)差3）換算出量表分

    ②因此各項超過13或13為超長，低于7為低；

    ③總分平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。因此，此人（102）正常。

六 結(jié)果解釋：

A) ≥130極超常；120～129超常；110～119高于平常；90～109平常；80～89低于平常；70～79邊界；

B) 50～69輕度智力缺陷；35～49中度智力缺失；20～34重度智力缺失；0～19極重度智力缺失。

七 相關(guān)知識

1939年編制韋克斯勒－貝勒維量(W-BI)表，可用于成人與兒童；隨后又編出平行本W(wǎng)-BII

1949年將W-BII改編成韋氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC)

1955年將W-BI修訂為韋氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale，WAIS)

1967年編制了韋氏學(xué)齡前兒童智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI)

中國韋氏智力測驗1979～1981年間，龔耀先主持修訂中國韋氏成人智力量表，WAIS-RC

包括農(nóng)村和城市兩個版本。

八 對韋氏智力量表的評價

與SB量表相比，具有下述優(yōu)點：

1、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以提供三個智商分?jǐn)?shù)和多個分測驗分?jǐn)?shù)

2、用離差智商代替比率智商。雖然不是韋氏發(fā)明的離差智商，但是，在韋氏之后，離差智商才廣泛應(yīng)用(P237,34)

3、臨床應(yīng)用廣泛。用隨分?jǐn)?shù)年齡變化的量表與不隨年齡變化的分測驗成績的比值，即“退化指數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù)

韋氏智力測驗的缺點

1韋氏智力量表的三個獨立本的銜接欠佳

2有些測驗的起點偏難，有的分測驗的方法對低智力者難以說明，所以不便測量低智力者

3有些分測驗項目過多，有的相反，難以調(diào)整項目難度，也不便做分半相關(guān)信度檢驗

簡化韋氏測驗
　　                第二單元聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）
一 測驗材料：72幅圖案分6個單元（A、Ab、B、C、D、E）前3為彩色，后3為黑白。

二 適用范圍：5—75歲；可個人也可團(tuán)體；可用于有語言障礙的間智力測量，不同民族、不同語種間的跨文化研究工作。

三 計分：答對計1分，答錯及0分。

四 瑞文測驗包括標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）、彩色型（CPM）和高級漸進(jìn)方陣（APM）三套測驗；中國瑞文是彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并的聯(lián)合瑞文測驗（CRT），有成人、城市和農(nóng)村兒童三個常模。

　　                   第三單元比內(nèi)—西蒙量表
一 比內(nèi)-西蒙1905年編制是世界上第一個正式的心理測驗；中國比內(nèi)由1982年吳天敏修訂。

二 中國比內(nèi)共51題適合2—18歲，農(nóng)村與城市共用一套；

三 施測步驟

1、測驗開始前，應(yīng)先填寫記錄紙上的簡歷并簽上主試的姓名

2、開始時，先根據(jù)被試的年齡從測驗指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題(2—5歲從第一題開始；6—7歲從第7題開始。)

3、對照指導(dǎo)語，逐題熟讀指導(dǎo)語

4、被試有連續(xù)5題不通過時，停止測驗。

四 測驗記分

1）通過1題記1分；

2）將被試答對若干題的分?jǐn)?shù)加上承認(rèn)他能通過的試題分?jǐn)?shù)，得到測驗總分；

3）根據(jù)被試的實足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中查出他的相應(yīng)智商；

4）中國比內(nèi)使用離差智商，均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差16?！　?/P>

五 注意事項

1主試對被試要保持一般的和善態(tài)度。不能對被試的做答有任何提示性言行(P239,63)

2施測應(yīng)在安靜無打擾的房間。主試和被試之間應(yīng)隔一個書之類的障礙物，以免被試看到主試的記錄。

3嚴(yán)格按照每題的要求控制時間

4記錄應(yīng)該盡量保證被試的原話。主試在測試時不說閑話

　　                          第二節(jié)人格測驗

人格測驗的類型和特點：A自陳式和投射式；B自陳式量表的特點：1、題量大，多數(shù)用于測量多個人格特質(zhì)；2、通常采用紙筆測驗；3、記分規(guī)則簡單而客觀
　　                  第一單元 明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表

一 問卷簡介

1）MMPI問世于1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特維和麥金利根據(jù)經(jīng)驗效標(biāo)法編制而成的，本書選用宋維真1989年修訂的中文版

2）  MMPI共566個自我報告式題目，其中有16個重復(fù)題；如果為精神病臨床診斷用，可只做前399題。

3）  可分成卡片式和手冊式。前者只能進(jìn)行個別測試，后者可以進(jìn)行個別和群體測試。

4）  適用于16歲、小學(xué)文化水平以上的被試。如果被試?yán)斫饬ψ銐颍?3～16歲者也可以完成測試。

二 測驗記分

1）  將答題紙按被試的性別分開(P240,69)

2）  未答的題目和選擇兩個答案的題目數(shù)為Q量表分。Q大于22（399題）或者30（566題），則問卷無效(P240,68)

3）  將每個套版依次覆蓋在答題紙上，獲得原始分

4）  5個量表的原始分需要加上一定比例的K分。Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1K；Sc+1K；Ma+0.2K(14789要死吃白酒)

5）  將原始分查表轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)：如Hs原始分為18、K為10，則K校正分?jǐn)?shù)為：18+0.5×10=23

6）  分量表的T分在70以上（按美國常模）或者60以上（按中國常模），便可視為陽性

三 MMPI相關(guān)知識

1）MMPI是依據(jù)經(jīng)驗性原則建立起來的自陳式量表。他們按照當(dāng)時精神病的分類，每種疾病確定一個異常組，通過重復(fù)測驗、交叉測驗確定8個臨床量表。

2）  男子氣－女子氣(Mf)量表是根據(jù)男女被試的反應(yīng)選擇的

3）  社會內(nèi)向(Si)量表是根據(jù)大學(xué)生內(nèi)向和外向兩組反應(yīng)選擇出來的

4）  測驗還有4個效度量表，Q、L、F、K

四 MMPI的量表因子

A）MMPI效度量表

1）Q(疑問)

A不能回答或沒有回答的題目；B）>30(566題）或>22(399題)，本測驗無效

2）L(測謊)

A）共15個題目；B）如果本因子高分，則說明來訪者有較多的掩飾。在此量表上分?jǐn)?shù)較低，說明誠實、自信、富于自我批評精神；C）L量表原始分高于10分，MMPI測試結(jié)果就不可信了。

3）F(詐病)

①共64個題目，多為一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或者偽裝疾病。②如果測驗有效，F(xiàn)分是精神病程度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重

4）K(校正)

①共30題，是對測驗態(tài)度的測量。目的有兩個，一是判別被試接受測驗時態(tài)度是不是隱瞞、或是防衛(wèi)的；二是根據(jù)這個量表修正臨床量表的得分。②高K分可能表示裝好的企圖，低K分可表示過分坦率、自我批評或裝壞的企圖，K分?jǐn)?shù)用于校正某些臨床量表似可增加其效度。

B）MMPI臨床量表

1）Hs疑病：共33個題目，反應(yīng)被試者對身體功能的不正常關(guān)心。得分高者即使無病，也總覺得身體欠佳，表現(xiàn)為疑病傾向。該量表高分的精神科求助者往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等臨床診斷

2）  D抑郁：共60個題目，它與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥或抑郁癥。

3）  Hy癔癥：共60個題目，評估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力，若是精神科求助者，往往被診斷為癔癥（轉(zhuǎn)換性癔癥）。

4）Pd精神病態(tài)：共50個題目，可反映被試性格的偏離。高分?jǐn)?shù)的人常表現(xiàn)為脫離一般的社會道德規(guī)范，蔑視社會習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊的觀念，并不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。在精神科患者中，多數(shù)診斷為人格異常，包括反社會性人格和被動攻擊性人格。

5）  Mf異性質(zhì)：主要反映性別色彩。高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動、女性化，他們?nèi)狈Ξ愋缘淖非蟆８叻值呐员豢醋髂行曰?、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端高分的情況下，則應(yīng)考慮有性變態(tài)傾向和性變態(tài)行為

6）  Pa偏執(zhí)：共40個題目，高分提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等性格特征。如T超過70分可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是合并F、Sc量表高分者，極端的高分被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神分裂癥

7）  Pt精神衰弱：共48個題目，高分者表現(xiàn)為緊張、焦慮、反復(fù)思考、強迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。Pt量表與D和Hs同時升高則是一個神經(jīng)癥測圖

8）  Sc精神分裂癥：共78個題目，高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語、特殊姿勢、怪異行為，行為退縮與情感脆弱。極高分?jǐn)?shù)(>80)者可表現(xiàn)為妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。幾乎所有的精神分裂癥求助者都有80～90的T分，如只有Sc量表高分，而無F量表高分常提示類分裂樣人格

9）  Ma輕躁狂：共46個題目，高分者常常聯(lián)想過多過快，活動過多，觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。極高分?jǐn)?shù)者，可能表現(xiàn)為情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動、也可能有妄想。Ma得分極高(>90)，可考慮為躁郁癥的躁狂相

10）Si社會內(nèi)向：共70個題目，高分者常表現(xiàn)為內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。低分者常表現(xiàn)為外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動、不受約束、任性、做作，在社會關(guān)系中不真誠。

五 對MMPI的評價

1）  MMPI是世界上應(yīng)用最廣的人格測驗

2）  MMPI的各個分量表都是根據(jù)經(jīng)驗編制的，對分?jǐn)?shù)的解釋也是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，較為客觀，與臨床診斷的符合率較高(P241,80,81)

3）  不但可用于醫(yī)療上的診斷，還可以用于正常人的人格評估

4）  首次將效度量表納入個性量表，并成為解釋的一個部分，提高了測驗的診斷價值

簡式MMPI

5）  范森及其同事經(jīng)過幾十年的努力，在1984年編制成MMPI-168，他們發(fā)現(xiàn)簡化版與原量表相比，具備各種特點和診斷價值，而其他人所做的分析中，似乎表明MMPI-168更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本

六 注意事項

1）  進(jìn)行測試前要讓被試了解測驗對他的好處，取得被試的配合

2）  可以有些問題不回答，但是要盡量少，答案也沒有正確或錯誤之分

3）  如果有些想法以前有過但是現(xiàn)在沒有了，可以按目前情況為準(zhǔn)(P241,83)

4）  如果因為時間太長而不能堅持的特殊情況，可分次完成或者讀給被試聽

5）  使用臨床量表的時候盡量用字母或數(shù)字

　　                  第二單元 卡氏16種人格因素測驗

一 測驗簡介

1）16PF首先由美國卡特爾(R.B Cattell)編制，是用因素分析法編制問卷的典范。這里為戴忠恒和祝蓓里于1988年修訂，共187題，印在小冊上。

2）適用范圍：相當(dāng)于初中以上程度的青壯年和老年人；可以團(tuán)體測試，也可以個別測試。

二 施測步驟

1）發(fā)下答題紙后應(yīng)等待主試講解完才可答題；2）每題有3個答案；3）測驗沒有時間限制

注意：

1、每題只能選且必須選一個答案；2、盡量不選中性答案；3、對于未思考過的題目，也盡量作出傾向性選擇

三 測驗計分

1）每一題a、b、c三個答案，根據(jù)被試對每個問題的回答，分別對a、b、c記為0、1、2或者2、1、0分

2）聰慧性(B)因子的題目有正確答案，答對一題記一分

3）原始分要換算成標(biāo)準(zhǔn)分，然后描記在剖面圖上，連接各點得到剖析圖

四 結(jié)果的解釋：每個因子，1～3分為低分，8～10分為高分；根據(jù)剖析圖和手冊上的高低分特征對被試的人格特征作出評價

1）A樂群性：高分者外向、熱情、樂群，稱為環(huán)性情感或高情感；低分者緘默、孤獨、冷淡，稱為分裂情感

2）  B聰慧性：高分者聰明、富有才識、善于抽象思維；低分者思想遲鈍，學(xué)識淺薄、抽象思維能力弱

3）  C穩(wěn)定性：高分者熱情穩(wěn)定而成熟，能面對現(xiàn)實，稱為高自我力量；低分者情緒激動，易生煩惱，稱為低自我力量

4）  E恃強性：高分者好強、固執(zhí)、獨立、積極，稱為支配性；低分者謙遜、順從、通融、恭順，稱為順從性

5）  F興奮性：高分者輕松興奮，隨遇而安，術(shù)語稱為澎湃激蕩；低分者嚴(yán)肅審慎、冷靜、寡言，稱為平靜

6）  G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)，做事盡責(zé)，術(shù)語稱為高超我；低分者茍且敷衍、缺乏奉公守法的精神，稱為低超我

7）  H敢為性：高分者冒險感為，少有顧慮，術(shù)語稱交感免疫性；低分者畏怯退縮、缺乏自信，術(shù)語稱威脅反應(yīng)性

8）  I 敏感性：高分者敏感、感情用事，術(shù)語稱嬌養(yǎng)性情緒過敏；低分者理智、著重現(xiàn)實、自食其力，術(shù)語稱極度現(xiàn)實感。

9）  L 懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見，術(shù)語稱投射緊張；低分者信賴隨和、易與人想出，術(shù)語稱放松

10）              M 幻想性：高分者幻想、狂放任性，術(shù)語稱我向性或自向性；低分者現(xiàn)實、合乎成規(guī)、力求完善合理，術(shù)語稱實際性。

11）N 世故性：高分者精明能干、世故，術(shù)語稱機(jī)靈性；低分者坦白、直率、天真，術(shù)語稱樸實性。

12）O 憂慮性：高分者憂慮抑郁、煩惱自擾，術(shù)語稱易于內(nèi)疚；低分者安詳、沉著、通常有自信心，術(shù)語稱信念把握。

13）Q1 實驗性：高分者自由、激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實，術(shù)語稱激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，術(shù)語稱保守性。

14）Q2 獨立性：高分者自立自強、當(dāng)機(jī)立斷，術(shù)語稱自給自足；低分者依賴、隨群、附和，術(shù)語稱團(tuán)體依附

15）Q3 自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)，術(shù)語稱高自我概念；低分者矛盾沖突、不明大體，術(shù)語稱低整合性。

16）Q4 緊張性：高分者緊張困擾、激動掙扎，術(shù)語稱高能量緊張；低分者心平氣和、閑散寧靜，術(shù)語稱低能量緊張。

五 注意事項

1）  施測時不得改變?nèi)我粶y題所規(guī)定的語句，或者超出允許的范圍給與被試者以幫助

2）  題目沒有正確或錯誤之分，讓被試沒有顧慮

3）  先完成例題，在掌握了答題方式后才可以正式開始測試

4）  按測試規(guī)定的程序和方式實施，確保沒有遺漏或者多選答案，盡量不選中性答案，并使用統(tǒng)一指導(dǎo)語
　　　　              第三單元 艾森克人格問卷（EPQ）

一 測驗簡介

1）EPQ由英國艾森克教授于1975年編制，中文版是1983年龔耀先教授修訂的

2）EPQ分為成人和幼年兩套問卷；問卷包括4個因子：精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、說謊(L)

3）適用范圍：EPQ成人版適用于16歲以上的成人，幼年問卷用于調(diào)查7～15歲幼年

4）施測步驟：每個題目都必須回答，答案只能為“是”或“否”；測驗可以個別進(jìn)行或團(tuán)體進(jìn)行

二 測驗記分

1）包括正向記分或反向記分的題目

2）根據(jù)各個因子的原始分按年齡和性別換算成標(biāo)準(zhǔn)T分

3）中國測驗上有兩個剖面圖，一個是EPQ剖面圖，一個是E、N關(guān)系圖

三 結(jié)果解釋

1）M±1.15SD包含75％的個體，所以，規(guī)定T<38.5或者T>61.5以上為典型

2）M±0.67SD包含50％的個體，所以，規(guī)定43.3<T<56.7之間為傾向型

四EPQ的發(fā)展

首先是1952年在Maudstey Medical Questionnaire) 提出了N量表；其次在1959(Maudstey Personality Inventory)中提出了E；1964年在N、E的基礎(chǔ)上提出了L；1975年再加入P，成為現(xiàn)在的EPQ

五EPQ量表因子解釋

1）E內(nèi)外向：高分表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動。

低分表示人格內(nèi)向，可能好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定

2）N神經(jīng)質(zhì)：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。

高分者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂，憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應(yīng)，以至于出現(xiàn)不夠理智的行為；低分者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制

3）P精神質(zhì)：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，僅僅是程度的不同

高分者可能孤獨、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情并且不顧危險；低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意

六 注意事項

1）  每一項都要回答，答案必須是“是”或“否”

2）施測時必須讓被試讀懂問卷的指導(dǎo)語

　　                 　第三節(jié)心理與行為問題評估
　　                   第一單元90項癥狀清單（SCL-90）

一 SCL-90簡介

1）SCL-90共90個項目，含有10個因子：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他。

2）適用范圍：①在精神科和心理咨詢門診中，可以測評就診者的心理衛(wèi)生問題；②綜合性醫(yī)院可以用于了解軀體疾病求助者的精神癥狀；③可以調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題

3）施測步驟：①采用5級評分；②文化程度低的自評者，可以念給他聽，但是不能給他任何暗示；③評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”的實際感覺；④評定結(jié)束時，應(yīng)逐一檢查，避免漏評或重復(fù)評定。

二 測驗的記分

1）統(tǒng)計指標(biāo)主要為兩項：總分和因子分

2）SCL-90的總分為90個項目得分之和，能反映其病情的嚴(yán)重程度。

3）總均分＝總分/90，能反映被試的癥狀程度

陽性項目數(shù)：單項分≥2的項目數(shù)，表示受檢者在多少項目上有“癥狀”

陰性項目數(shù)：單項分＝1的項目數(shù)，表示受檢者“無癥狀”的項目有多少。

陽性項目均分：(總分－陰性項目數(shù))/陽性項目數(shù)，表示有癥狀的項目的嚴(yán)重程度。

4）SCL-90結(jié)果解釋：按照中國常模，總分>160，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分≥2可考慮篩選陽性需進(jìn)一步檢查

三 SCL-90的因子簡要解釋：

1）軀體化：該因子主要反映主觀的軀體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸等系統(tǒng)的主訴不適，以及頭疼、背痛、肌肉酸痛等其他軀體表現(xiàn)

2）強迫癥狀：與臨床強迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義基本相同，主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等表現(xiàn)；還有一些比較一般的感知障礙，如“腦子變空了”，“記憶力不好”等

3）人際關(guān)系敏感：主要指某些個人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時更突出

4）抑郁：它反映的時臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念；抑郁苦悶的感情和心境時代表性癥狀，還以對生活的興趣減退、缺乏活動愿望、喪失活力等為特征，并包括失望、悲觀、與抑郁相聯(lián)系的其他感知及軀體方面的問題；該因子中有幾個項目包括了死亡、自殺等概念

5）焦慮：包括一些通常在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗，一般指那些無法靜息、神經(jīng)過敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象，那種游離不定的焦慮及驚恐發(fā)作是本因子的主要內(nèi)容，還包括一個反映解體的項目

6）敵對：主要從思維、情感及行為三方面來反映受檢者的敵對表現(xiàn)。其項目包括從厭煩、爭論、摔物直至爭斗和不可抑制的沖動爆發(fā)等各個方面

7）恐怖：與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或者廣場恐怖所反映的內(nèi)容基本一致。引起恐怖的因素包括出門旅行、空曠場地、人群、公共場合及交通工具等，此外還包括社交恐怖的內(nèi)容

8）偏執(zhí)：本因子只包含了偏執(zhí)的一些基本內(nèi)容，主要指思維方面，如投射性思維、敵對、猜疑、關(guān)系妄想、被動體驗與夸大等

9）精神病性：包括幻聽、思維播散、被控制感、思維插入等反映精神分裂樣癥狀的項目

10其他：主要反映睡眠及飲食情況

四 注意事項

1）量表項目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項目，使其在躁狂癥或精神分裂癥求助者組中的應(yīng)用受到一定限制

2）篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不能說明一定患有心理疾病，要作出心理疾病的診斷，必須進(jìn)行面談并參照相應(yīng)的疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)
　                         第二單元抑郁自評量表（SDS）

一 量表簡介
1）抑郁自評量表(SDS)由W.K.Zung在1965年編制；含有20個反映抑郁主觀感受的項目，10個正向評分，10個反向評分；每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為4級評分，正向為1、2、3、4分；反向為4、3、2、1

2）  可以用來評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于抑郁癥的診斷，評定對象為具有抑郁癥狀的成年人

3）施測步驟：弄清指導(dǎo)語，自己作出獨立的、不受他人影響的自我評定

4）評分標(biāo)準(zhǔn)：1分，沒有或很少時間；2分，少部分時間；3分，相當(dāng)多時間；4分，絕大多數(shù)時間

5）根據(jù)自己最近一周的情況評分；如果被試看不懂問題，可以念給他聽；評定時應(yīng)讓被試?yán)斫夥聪蛟u分的題目；不要漏評或重復(fù)評定

二 測驗的記分和解釋

總粗分：把20個項目的各項分?jǐn)?shù)相加，得到總粗分

標(biāo)準(zhǔn)分＝總粗分*1.25，取整數(shù)(P245,133)

分?jǐn)?shù)解釋：按照中國常模，SDS標(biāo)準(zhǔn)分界值為53分，其中，53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁

三 SDS測量的4組特異性癥狀

1、精神性－情感癥狀：包含抑郁心境和哭泣兩個條目

2、軀體性障礙：包含情緒的日夜差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動過速、易疲勞共8個條目

3、精神運動性障礙：包含能力減退和不安兩個項目

4、抑郁的心理障礙：包含思考困難、無望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、生活空虛感、無價值感和興趣喪失8個條目

四 注意事項

1）  SDS主要用于有抑郁癥狀的成年人，對心理咨詢科或精神科門診、住院病人都能使用。

2）  對嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難；關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級，除了要參考量表分外，更重要的是看臨床要害癥狀的程度來劃分　               　　　　
　　                  第三單元焦慮自評量表（SAS）

一 測驗簡介

1）焦慮自評量表由W.K.Zung于1971年編制(P246，139，140)

2）含有20個反映焦慮主觀感受的項目；15個正向評分，5個反向評分；每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分

3）施測步驟：弄清指導(dǎo)語，自己作出獨立的、不受他人影響的自我評定

4）評分標(biāo)準(zhǔn)：1分，沒有或很少時間；2分，少部分時間；3分，相當(dāng)多時間；4分，絕大多數(shù)時間

5）根據(jù)自己最近一周的情況評分如果被試看不懂問題，可以念給他聽

6）評定時應(yīng)讓被試?yán)斫夥聪蛟u分的題目

7）不要漏評或重復(fù)評定

二 測驗的評分

總粗分：把20個項目的各項分?jǐn)?shù)相加，得到總粗分

標(biāo)準(zhǔn)分＝總粗分*1.25，取整數(shù)

三 分?jǐn)?shù)解釋：

按照中國常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分界值為50分，其中，50～59為輕度焦慮，60～69為中度焦慮，69分以上為重度焦慮

四 注意事項

1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大

2）關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級，除參考量表分值外，還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀，特別是要害癥狀的程度來劃分。
　                   第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問題評估

第一單元 生活事件量表（LES）

一 量表簡介

1）生活事件量表(Life Event Scale,LES)有多個版本，本書選擇的是楊德森、張亞林1986年編制的生活事件量表

2）LES共含有48條我國較常見的生活事件，包括：家庭生活方面(28條)；工作學(xué)習(xí)方面(13條）；社交及其他方面(7條)

3）適用范圍：

16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者，可用于：

1、神經(jīng)癥、心身疾病等的病因?qū)W研究；

2、指導(dǎo)心理治療、危機(jī)干預(yù)；

3、甄別高危人群；

4、指導(dǎo)正常人了解自己的心理負(fù)荷

4）施測步驟：

1、LES屬自評量表，被試首先應(yīng)閱讀指導(dǎo)語，然后逐條一一過目

2、通常記錄一年內(nèi)的事件，或者雖發(fā)生久遠(yuǎn)，但一直影響到現(xiàn)在的事件

3、應(yīng)根據(jù)自己的感受而不是常理來判斷是好事還是壞事、影響程度、持續(xù)時間等

4、對表上列出但未經(jīng)歷的事情應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，以防遺漏

二 測驗的記分

一過性的事件要記錄發(fā)生次數(shù)

長期性事件不到半年記1次，超過半年記2次

影響程度分為5級：無影響0，輕度1；中度2；重度3；極重度4。

影響持續(xù)時間分為4級：三月內(nèi)1；半年內(nèi)2；一年內(nèi)3；一年以上4。

生活事件刺激量計算方法:

某事件的刺激量＝該事件影響程度分×該事件持續(xù)時間分×該事件發(fā)生次數(shù)

三 結(jié)果的解釋

LES總分越高反映個體承受的精神壓力越大

95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不高于20分，99％的不超過32分

負(fù)性生活事件分值越高對心身健康的影響越大，正性生活事件的分值意義尚待進(jìn)一步研究

四 相關(guān)知識

霍爾姆斯1967年編制了著名的“社會再適應(yīng)量表(SRRS)”

楊德森教授提出按事件的影響程度、持續(xù)事件和發(fā)生次數(shù)記分

生活事件量表并不完善，只適用于一般人群的生活事件評估，對特殊人群、特定情境的評估有局限

記憶力和現(xiàn)在的情緒對評定可能有影響

六 注意事項

1）注意調(diào)查的時間范圍，在指導(dǎo)語中加以說明

2）對肯定做答的事件，還要說明具體的發(fā)生時間

3）一般向受檢者本人調(diào)查，如果從知情者那里調(diào)查，應(yīng)說明資料的來源以及他與受檢者的關(guān)系

第二單元社會支持評定量表

一 量表簡介

1）本書使用肖水源于1986年編制的版本，共10個條目，包括客觀支持(3條)，主觀支持(4條)和對社會支持的利用度(3條)三個緯度

2）適用范圍：可了解被試的社會支持的特點及與其心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系

3）步驟：施測時請受檢者按照各個問題的要求，根據(jù)實際情況填寫。應(yīng)盡量爭取被試的合作

二 測驗的記分

1）條目計分法

第1～4條和8～10條，選擇1、2、3、4項就分別記1、2、3、4分(P248,157)

第五條為A、B、C、D、E共五項，每項回答無記1分，極少記2分，一般記3分，全力支持記4分

第6、7條如回答“無任何來源”則記0分，回答“下列來源”，有幾個來源就記幾分(P248,158)

2）量表的統(tǒng)計指標(biāo)

總分：十個條目評分之和(P248,159)

客觀支持分：2、6、7條評分之和

主觀支持分：1、3、4、5條評分之和

對支持的利用度：第8、9、10條評分之和

三 量表的理論基礎(chǔ)

一般認(rèn)為，社會支持分成兩類：客觀支持和主觀支持

1）客觀支持：可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助，社會網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與，如家庭、婚姻、朋友、同事等；

2）主觀支持：個體體驗到的情感上的支持，指個體在社會中受尊重、被支持和理解的情感體驗和滿意度，與個體的主觀感受密切相關(guān)。

量表編制者在1987年提出支持利用度也應(yīng)作為一個參考指標(biāo)

 

第三單元應(yīng)對方式問卷

一 量表簡介

1）本書選用肖計劃編制的62題的應(yīng)對方式問卷，共分為6各分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化

2）適用范圍：適用于文化程度初中以上；年齡14歲以上的青少年、成年和老年人；除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙求助者

可解釋個體或群體的應(yīng)對方式類型和應(yīng)對行為特點，比較不同個體或群體的應(yīng)對行為差異，并且不同類型的應(yīng)對方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟程度

施測方法

自評問卷

評定被試近兩年來的應(yīng)對行為狀況(P249,168)

每個項目都必須填，如果選是，則還需要回答“有效”、“比較有效”或“無效”

如果答否，則繼續(xù)下一個條目

二 測驗記分

一般情況下，選是得1分，選否得0分

19、36、39和42題，選擇否得1分，選是得0分

分量表因子分＝分量表單項條目分之和/分量表條目數(shù)(P248,164、165)

三 分量表的意義：

六個因子從消極到積極排序：

退避－幻想－自責(zé)－求助－合理化－解決問題

個體一般都使用1種以上的應(yīng)對方式

根據(jù)應(yīng)對方式的不同組合，可分為：

1、解決問題－求助：成熟型

2、退避－自責(zé)：不成熟型(P249,167)

3、合理化：混合型

四 量表的應(yīng)用價值

可作為不同群體的應(yīng)對行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具之一

評估應(yīng)對方式有助于為心理健康保健工作提供依據(jù)

為不同專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)和選拔人才提供幫助

為心理治療和康復(fù)治療提供幫助

為提高和改善人的應(yīng)對水平提供幫助