內(nèi)容摘要：當(dāng)前不少初中生由于種種原因存在厭學(xué)情緒?；趨拰W(xué)的危害性比較大，本文從教育工作者的角度分析農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)心理的成因。首先從家庭成長環(huán)境為切入點，具體談了家長的文化素養(yǎng)、社會環(huán)境、學(xué)校因素及學(xué)生自身對學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的影響，最后談了采取有效的對策，社會的大力支持，學(xué)校的宣傳教育，學(xué)生自身的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 厭學(xué) 成因 對策。

目前，中學(xué)生存在多種心理障礙，如學(xué)習(xí)方法不良、學(xué)習(xí)興趣不高、考試焦恐懼等。這些心理障礙直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，嚴(yán)重滯礙了學(xué)生的心理健康發(fā)展。而厭學(xué)是中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具危害的問題，我們應(yīng)該高度重視并積極尋找解決這個問題的途徑。

由于招生就業(yè)制度的改革，新的“讀書無用論”已在農(nóng)村不少家長及學(xué)生頭腦中泛濫，農(nóng)村教育危機不再是因貧困而失學(xué)，而是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的厭學(xué)心理現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象，有厭學(xué)心理的學(xué)生，對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，他們厭惡學(xué)習(xí)或者不愿意主動學(xué)習(xí)，并且有這種心理的學(xué)生在中學(xué)生中占有相當(dāng)高的比例。現(xiàn)就我校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀做以分析：我校15個教學(xué)班，668名學(xué)生，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，七年級厭學(xué)率18.7%,八年級厭學(xué)率21.3%,九年級厭學(xué)率25.6%。對496名七——九年級學(xué)生家長文化素質(zhì)抽樣調(diào)查表明純文盲48人占9.7%,小學(xué)(含小學(xué)末畢業(yè)的104人)221人占44.6%,初中(含151人末畢業(yè))208占41.9%,高中(含末畢業(yè)5人)19人占3.8%,說明了子女厭學(xué)與家長文化素質(zhì)偏低有必然的關(guān)系。

一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的原因剖析

1、來自家庭環(huán)境的影響

（1）家長素質(zhì)普遍較低，對教育改革和發(fā)展的根本目的認(rèn)識不清，只看到眼前利益，缺乏遠見，對子女前途茫然不知。上世紀(jì)90年代家長對孩子的最大愿望就是能考上中專、大學(xué)，端上鐵飯碗，跳出農(nóng)門，但隨著社會的發(fā)展，招生就業(yè)制度的改革，沒有了鐵飯碗，大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生也沒有就業(yè)保證，加之學(xué)校學(xué)費的增加，好多農(nóng)村家庭無力承受，功利思想又深入家長之心，他們會算這樣一筆帳，一個學(xué)生從高中到大學(xué)畢業(yè)六七年需要五六萬元的開支，且畢業(yè)之后工作還不會有著落，如果現(xiàn)在就出外打工幫助家里，不但會省下這五六萬元，而且還會再掙個五六萬元，為什么還一定要支持子女讀書呢？于是，有這樣思想的家長就不想管孩子，放任自流，能讀啥樣就讀啥樣吧，或者給子女貫穿“讀書無用論”的思想，不能與學(xué)校積極配合，往往還給學(xué)校工作制造障礙，這樣進一步助長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（2）家長疏于子女思想品德教育

孩子的成長需要一個過程，在這個過程中需要家長的監(jiān)管，不但供給他們衣食，尤其對他們的品德形成有潛移默化的作用。可是，農(nóng)村現(xiàn)在學(xué)生的父母大部分在外打工，將子女托給專人或親友代管，他們只關(guān)心子女的吃穿、身體、學(xué)習(xí)等情況，對女子思想品德教育很少過問，加上老人對于子孫總有一種舍不得的感情，親友又不便管理，這樣更放縱了孩子，使孩子自私、任性、怕苦怕累，胸?zé)o大志。學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活和家庭中自由舒散的生活形成了鮮明對比，貪圖玩樂、享受、不求上進進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、社會環(huán)境的誘因

首先是由于招生和就業(yè)制度的改革，學(xué)生對于求學(xué)就業(yè)的前途感到渺茫，辛辛苦苦多年的學(xué)習(xí)未必能獲得理想的就業(yè)崗位，不如趁年輕就出去打拼。其次，同齡人誘導(dǎo)，這些同齡人出去一年或多年的豐富經(jīng)歷，闖蕩世界的多彩人生，平添了他們幾分向往，在他們的眼里，已是外面的世界精彩之極，既可以增長見識又可獲得經(jīng)濟收入，比在學(xué)校啃書本有趣多了。再其次，父母打工的榜樣。父母在外打工的收入，可能使這個貧困的家庭走上了富裕，無論在子女還是父母眼里出外打工比較實際，趁早為子女的婚嫁奠定基礎(chǔ)。其四、打工族與家鄉(xiāng)工薪階層收入比較。打工族平均年薪可獲1.5萬元到2.5萬元之間,可是家鄉(xiāng)國家公務(wù)員平均年薪不到1.2萬元。他們想，就是將來大學(xué)畢業(yè)后獲得公務(wù)員崗位，也不過如此吧，何必負出哪么大的代價呢？其五，外面的就業(yè)市場對打工人員的文化素質(zhì)要求不高，只要有初中文憑都可以找到工作，因此，家長對子女的學(xué)習(xí)不重視，學(xué)生也懶得用功，混一張畢業(yè)證了事，長此以往，厭學(xué)情緒油然而生。

3、來自學(xué)校內(nèi)部的原因

教育行政部門簡單的管理模式，以考試作為評價學(xué)校工作、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一手段，導(dǎo)致學(xué)校對統(tǒng)考科目的學(xué)習(xí)強度加強，學(xué)習(xí)時間延長，相應(yīng)地削弱了其它傳統(tǒng)科目的學(xué)習(xí)時間和學(xué)生課外活動時間，雖然一再改革教學(xué)方式方法，改善教學(xué)設(shè)備教學(xué)手段，但難以使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，壓抑了學(xué)生的情緒。另外，許多課程內(nèi)容的設(shè)置遠遠脫離了學(xué)生的生活實際，學(xué)生對此缺乏興趣，加之農(nóng)村教師素質(zhì)偏低，雖然進行了不斷地培訓(xùn)，還是難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展，對新的教學(xué)的理念，教學(xué)方式、教學(xué)方法一知半解，難以調(diào)起學(xué)生的味口，又在教學(xué)中不能采取靈活的方式調(diào)動學(xué)生，而是采用省心，省事的老辦法：加強學(xué)習(xí)強度。如一個詞語寫十遍、一道數(shù)學(xué)題做五遍等。延長學(xué)習(xí)時間，如讓學(xué)生提前到校補課，課余時間留學(xué)生補習(xí)等。因此學(xué)生感到時間緊、學(xué)習(xí)負擔(dān)重、壓力大，便采取消極態(tài)度，滋生了厭學(xué)情緒。

4、學(xué)生自身的因素

①不良的個性特點及個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣泛而不專一、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力等。都易失去學(xué)習(xí)興趣。

②有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常碰到困難，遭遇失敗，甚至是老師的冷嘲熱諷和輕視，家長的打罵，這些常使他們認(rèn)為自己是一個失敗者，于是自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

③基礎(chǔ)知識和基本技能太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，智力低下等，都可導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中遭遇失敗，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、采取的對策

1、改進學(xué)校教育教學(xué)工作評價機制，提高教師教育教學(xué)水平。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，但在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)逐步取消單一的考試成績對學(xué)校、教師工作評價機制，使學(xué)校的整體工作按照教育規(guī)律正常運轉(zhuǎn)，開展適合學(xué)生身心發(fā)展的，有利于張揚學(xué)生個性的活動，減輕課業(yè)負擔(dān)，心理負擔(dān)，使學(xué)生從作業(yè)中解放出來。從教師方面來說，應(yīng)加強新課改理念的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)新的教育理論，改進教育教學(xué)方式方法，提高自己的教育教學(xué)技藝，挖掘教材潛力，開發(fā)課程資源，以新奇的教學(xué)方式，巧妙的教學(xué)方法吸引學(xué)生，激勵學(xué)生，增強學(xué)生的好奇心，改變過去“磨洋工”——用時間和強度來提高成績老辦法。這樣，學(xué)生的書包輕了，心理壓力小了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，自信心就會強了，學(xué)校就有吸引力了。

2、提高家長素質(zhì)

父母是子女的“第一任老師”，父母的文化素養(yǎng)高低，直接影響到子女的健康成長。1991年中國奧林匹克競賽選手家庭環(huán)境調(diào)查證實了這一點，在82名選手中，有97%認(rèn)為受到了父母進取精神的影響，43%認(rèn)為主要是父親的影響，29%認(rèn)為是母親的影響，13%認(rèn)為是雙親共同的影響，因此，家長的文化素質(zhì)影響到家庭的教育質(zhì)量，家長品德素質(zhì)決定子女品德面貌，家長良好的生活習(xí)慣影響著子女的思想覺悟，俗話說：“老子英雄兒女漢，老子賣蔥兒賣蒜”就是父母影響子女最好例證，因此提高家長的素質(zhì)刻不容緩，可采取如下措施：

（1）呼吁全社會重視教育，呼吁政府加強社區(qū)文化建設(shè)，支持教育改革，營造和諧的教育氛圍，提高公民的認(rèn)識水平，達到提高家長認(rèn)識的目的。

（2）學(xué)校充分利用家長委員的優(yōu)勢，加大對家長教育宣傳的力度，樹立家教的成功典型，介紹家教的成功經(jīng)驗，來轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的思想觀念。

（3）做好家訪工作，密切學(xué)校教師和家長的關(guān)系，樹立家長對孩子成才的信心。

（4）加強溝通，營造控輟保學(xué)的大環(huán)境。堅持每學(xué)期召開一次家長會。通過召開家長會，舉辦“社會開放日”等活動，請學(xué)生家長進課堂聽課、學(xué)生家長可以到學(xué)校各科室考察，參觀學(xué)校集體活動，還可以與校長、教師探討學(xué)生的教育問題。讓學(xué)生家長了解新課改，支持新課改，使廣大家長了解并認(rèn)同新的人才觀和教育價值觀，支持學(xué)校的工作，配合學(xué)校做好控輟保學(xué)。班主任、任課教師經(jīng)常開展家訪活動，特別注重對學(xué)困生和貧困生的談心和家訪活動，及時掌握學(xué)生家庭和學(xué)生在校、在家的情況，實現(xiàn)教師、家長、學(xué)生的三溝通，有效地避免了誤解和矛盾，加強溝通和交流，幫助學(xué)困生和貧困生樹立學(xué)習(xí)的信心。開設(shè)了學(xué)生教育心理咨詢室，組織學(xué)生心理健康講座，及時幫助學(xué)生解決心理障礙。構(gòu)建起了社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合的教育保障網(wǎng)絡(luò)，在全鄉(xiāng)形成良好的控輟保學(xué)大環(huán)境。

三、提高學(xué)生思想認(rèn)識

解決學(xué)生思想認(rèn)識問題，是克服學(xué)生厭學(xué)心理的關(guān)鍵，首先要解放學(xué)生的思想，使學(xué)生認(rèn)清形勢，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次進行理想前途教育、信心教育、感恩教育，使學(xué)生樹立遠大的理想，明確奮斗目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的信心。

只有學(xué)校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)通向、工作同步、多管齊下的機制，聯(lián)合為一整體，開展合作教育，才能從根本上消除學(xué)生厭學(xué)的心理，保持積極向上的心態(tài)。